高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)人物形象分析

高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)人物形象分析學(xué)法指導(dǎo)：劃出有關(guān)人物的所有句子，答案注意合并同類項(xiàng)，注意寫出最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?！读锼鳌氛?qǐng)回答問(wèn)題：（原命題）

文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）原參考答案：（6分）（1）“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；（3）瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（1）“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；（3）瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（1）從容不迫，胸有成竹：“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上；（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下：敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江；（3）受人尊敬，配合默契：瞟一眼，問(wèn)一聲；（4）英雄氣概，粗獷豪邁：一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索。修改后的答案：原參考答案：第一次修改后的答案（1）從容不迫，胸有成竹：“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上；（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下：敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江；（3）受人尊敬，配合默契：瞟一眼，問(wèn)一聲；（4）英雄氣概，粗獷豪邁：一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索。（1）從容鎮(zhèn)定：“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上；（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)：敲一敲溜索；（3）威信極高：領(lǐng)隊(duì)瞟一眼；（4）關(guān)心部下：“可還歇”；（5）粗中有細(xì)：領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得”；（6）豪邁灑脫：一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索。（答對(duì)1點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可）第二次修改后的答案《郵差先生》請(qǐng)回答問(wèn)題：文中多次寫到老郵差，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要概括郵差先生形象。（6分）難點(diǎn)一：“他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方?！h(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢。”這一段文字從容幽默。但將其概括為“安于現(xiàn)狀、自我封閉”——此均為貶義詞。還有概括為“安居樂(lè)業(yè)、知足長(zhǎng)樂(lè)”——這又稍稍拔高了一點(diǎn)點(diǎn)。還有概括為“與事無(wú)爭(zhēng)”——這又偏了，因?yàn)槲闹袥](méi)有爭(zhēng)斗的跡象。居鄉(xiāng)自得難點(diǎn)二：“又來(lái)催餉了?！?/p>

“餉”是工資，學(xué)生是沒(méi)有工資的，學(xué)生本是催家長(zhǎng)要學(xué)費(fèi)，老郵差故意說(shuō)成“催餉”。北方式幽默。注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)，如“足夠老頭子忙三四天！’”為什么樣不是“足夠老媽子忙三四天”，因?yàn)楫?dāng)時(shí)主要是爸爸外出籌錢而不是媽媽拋頭露面。難點(diǎn)三：“如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去?！庇姓`認(rèn)為與“環(huán)保”有關(guān)，于是答成了“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。這是過(guò)于拔高了，他只是表現(xiàn)為“善良”。我們來(lái)對(duì)比一下龍應(yīng)臺(tái)的一段文字：高中的時(shí)候，有位國(guó)文老師；正講課間，搖搖晃晃踱進(jìn)來(lái)一只老黃狗，氣定神閑地就在窗邊趴了下來(lái)。同學(xué)們捂著嘴笑。捧著《論語(yǔ)》的老師一面念著“惻隱之心，人皆有之……”一面走向黃狗，到了它身邊，對(duì)準(zhǔn)狗的肚子，狠狠地一腳踢過(guò)去，狗哀叫一聲，跳起來(lái)，沖出教室。難點(diǎn)四：“他知道他們，他們每換一回地址他都知道?！边@到底是“責(zé)任心強(qiáng)”還是“關(guān)愛(ài)他人”呢？這區(qū)別不大。“責(zé)任心強(qiáng)”是指一定要把信送到。而“關(guān)愛(ài)他人”是指心中有對(duì)方。所以，應(yīng)該定為“關(guān)愛(ài)他人”。難點(diǎn)五：“但愿它不常有。”

往往與“體貼善良”（老頭子忙三四天）重復(fù)而答，而忘記了前者比后者程度深得多。故不能合并同類項(xiàng)。所以，老郵差因?yàn)闉橐恍┤怂蛠?lái)了他本人不知道的噩耗而難過(guò)。大家想一想，郵遞員是只管送信的，但他為別人的難過(guò)而難過(guò)，這已經(jīng)超過(guò)了“善良同情”“關(guān)心他人”的層面，已達(dá)到了“仁愛(ài)”的高度，所以，要定下一個(gè)合理的詞語(yǔ)，并不容易。閑適從容：仍有許多剩余時(shí)間，剪裁花樣（有情致）。認(rèn)真仔細(xì)：念著將它們揀好，小心地扎成一束。居鄉(xiāng)自得：他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。體貼善良：“夠老頭子忙三四天。”碰見(jiàn)母豬小豬繞過(guò)去。關(guān)愛(ài)他人：他知道他們，他們每換一回地址他都知道。耐心周到：得蓋圖章、打個(gè)鋪保、費(fèi)了半天唇舌。仁愛(ài)厚道：但愿它不常有。幽默風(fēng)趣：又來(lái)催餉了。你的信還正在路上睡覺(jué)呢。（答對(duì)1點(diǎn)得1分，滿6分止。意思對(duì)即可）【當(dāng)堂檢測(cè)】1、請(qǐng)回答問(wèn)題：《郵差先生》中寫到了一位老太太，請(qǐng)概括她的特點(diǎn)。（4分）2、“一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的、一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了?！闭?qǐng)問(wèn)：這位家長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？你的依據(jù)是什么呢？（1）忙碌：她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的。（2）孤單：等好久。最后從里頭走出一位老太太。（3）貧寒：“有多少（錢）？”（4）少見(jiàn)識(shí)：郵差先生為她費(fèi)了半天唇舌。答案：慈愛(ài)、幸福。

依據(jù)：“他于是笑了”。（正是這句話讓家長(zhǎng)的話沒(méi)有了歧義）家長(zhǎng)以能為孩子忙碌而開(kāi)心，但故意抱怨。老郵差也理解家長(zhǎng)的心理。

小結(jié)：高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)（人物形象分析），主要考察學(xué)生的概括能力。概括能力是高中生應(yīng)該具備的能力，要培養(yǎng)這個(gè)能力，只有一個(gè)辦法，那就是認(rèn)真思索，痛苦地思索，痛苦地總結(jié)，假如你平時(shí)總是輕松地完成了題目，那你考場(chǎng)上必定痛苦。什么叫核對(duì)答案？不是讓你認(rèn)真地抄寫一遍，而是讓你理解透徹！透徹的標(biāo)志就是如同