教師師德標語

篇一：學校教師師德師風建設標語_師德標語口號學校教師師德師風標語：教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現真理。教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。教師的天職在勇于探索教育。教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。敬業(yè)奉獻，為人垂范，提升師德新境界。樹師德師風，塑師表形象。樹優(yōu)良師德師風，建文明淳正校風。嚴謹治學，嚴格執(zhí)教，教書育人，為人師表。學高為師，身正為范；以行立教，以德立身。讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。嚴于律己，慈為人師。幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。孩子是可以敬服的想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。學生沒有教師，就象生活沒有陽光。怎樣的老師造就了怎樣的學生。千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。教人者必先學為人師，育人者必先行為示范。樹魂立根，教書育人。大力加強師德建設努力造就讓人民滿意的教師隊伍。加強師德修養(yǎng)，忠誠于人民的教育事業(yè)。提高師德水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。嚴謹篤學，與時俱進，勇于創(chuàng)新，不斷進取。言為人師，行為世范，愛崗敬業(yè)，無私奉獻豐富德育內涵，拓展德育空間，提高德育效果。樹魂立根，教書育人。樹廉潔清風，建和諧校園。以堅持原則樹威信以廉潔勤政樹形象，以優(yōu)質服務促發(fā)展。做人民滿意教師，辦人民滿意教育。時時心系學生，事事以人為本。打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。學高為師，身正為范，以德立教，以德立身。嚴謹治學，嚴格執(zhí)教，教書育人，為人師表。立師德，塑師表，鑄師魂。爭做師德師風模范勇做教育教學先鋒。強化師德師風建設促進學校內涵發(fā)展。立高尚師德，樹文明教風。篇二：師德師風標語規(guī)范、強師德、樹形象，做師德高尚的人民教師。2.加強師德師風建設，樹立良好教育形象。3.高尚的情操，豐厚的底蘊，執(zhí)著的態(tài)度，嫻熟的方法。4.有怒不形，遇喜不亢，臨危不懼，處變不驚。5.中和為貴，清淡致遠。6.時時心系學生，事事以人為本。7.樹魂立根，教書育人。8.樹立科學發(fā)展觀以人為本，與時俱進。9.講敬業(yè)——爭一流服務，講愛生——送一看溫馨，講奉獻——創(chuàng)一等業(yè)績。10.學規(guī)范，強師德樹形象，做社會和人民滿意的教師。1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！2、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職！3、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。4、樹師德、鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。5、辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻！6、解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進，努力開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。7、加強師德教育，努力建設一支高素質的教師隊伍。8、社會尊師重教，教師回報社會！9、人民教師、無尚光榮!10、教書育人無私奉獻！11、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)！11.人人講師德，事事講師德，處處講師德。12.踐行科學發(fā)展14.以德修身，恪守14.以德修身，恪守15.特別的學生，需1、大2、加強師德修養(yǎng)，3、提高師德水平，4、教書者必先行為5、做人民滿意的教6、志存高遠，愛國7、嚴謹篤學，與時8、倡導和諧校園真9、教育的幸福，蘊10、以智啟人、以11、常思育人之責，12、天天勤業(yè)敬業(yè)13、時時心系學生，14、愛教育，培育15、爭做師德高尚、塑造遵紀守法、勤16、以德修身，恪17、嚴謹篤學，與觀，推進師德師風建設。鑄師魂，育新人。師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。要特別的愛。篇三：師德標語力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。忠誠于人民的教育事業(yè)。無愧于神圣的教師職業(yè)。人師，育人者必先行為世范。師，辦人民滿意的教育。愛校，以身作則，為人師表。俱進，勇于創(chuàng)新，不斷進取。善美，爭做師德規(guī)范好園丁。涵于默默奉獻中。愛育人、以誠待人、以德感人，方為幸福人。常懷愛生之心，常修為師之德，常樹教師之形。作表率，一生教書育人樂奉獻。事事以人為本。敬業(yè)精神；愛學生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風范業(yè)務精良、學生愛戴、社會滿意的時代模范教師；學善教、敬業(yè)拼搏、高尚情操的良好教師形象。守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。時俱進，勇于創(chuàng)新，不斷進取。道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。19、為今天的成功喝彩，為明天的事業(yè)奮斗。20、道不可坐論，德不可空談，揚榮抑恥，重在知行合一。21、強化師德師風建設，促進學校內涵發(fā)展。22、良心陪伴學生成長，責任促進事業(yè)發(fā)展；良心樹萬年報國志責任育世紀棟梁才。23、良心播種教育幸福，責任收獲復興希望。24、責任造就卓越，良心改變人生。25、一份責任，一份收獲，一份良心，一份事業(yè)。26、沒有無責任的教育，沒有無良心的管理。27、責任就是價值，良心就是人生、28、教師的威信永遠建立在責任心上。29、教育是事業(yè)，其意義在于責任；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于良心。30、責任的分量有多重，教師留下的腳印就有多深。31、對于教育事業(yè)的抱負和理想，是以“責任”為開始，“良心”為歷程，“收獲”為目標。32、安全責任重于泰山，良心使命師德之魂。33、樹責任育人之風，人人爭先；立良心教育之本，個個一流。34、學會負責，學會珍惜，學會感恩。35、榮譽源于責任，品味源于良心。36、責任良心不折不扣，教書育人實實在在。37、教育興衰，我有責任；社會進步，我有責任。38、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。39、疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。40、教德高尚，教藝精湛，教法科學，教心誠篤。41、教人者必先學為人師，育人者必先行為示范。42、志存高遠、愛國愛校、以身作則、為人師表。43、嚴謹篤學、與時俱進、勇于創(chuàng)新、不斷進取。44、捧著一顆心來，不帶半根草去。45、教育應求得人的智力、身體和靈魂發(fā)展的平衡。46、樹魂立根，教書育人。47、高尚的情操，豐厚的底蘊，執(zhí)著的態(tài)度，嫻熟的方法。48、講敬業(yè)——爭一流服務；講愛生——送一看溫馨；講奉獻——創(chuàng)一等業(yè)績。49、豐富德育內涵，拓展德育空間，提高德育效果。50、加強學習，統(tǒng)籌安顧，求真務實，發(fā)揚民主，廉潔自律。篇四：師德師風專項整治宣傳標語師德師風專項整治宣傳標語1.深入開展師德師風建設，樹立人民教師良好形象。2.大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。3.努力提高教師水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。4.教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。樹廉潔清風，建和諧校園。做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。打造廉潔高效學校，建設德藝雙馨教師隊伍。加強師德修養(yǎng)忠誠于人民的教育事業(yè)。立師德，塑師表，鑄師魂。強化師德師風建設，促進學校內涵發(fā)展。爭做師德師風模范，勇做教育教學先鋒。立高尚師德，樹文明教風。敬業(yè)奉獻，為人垂范，提升師德新境界。愛崗敬業(yè)，為人師表。樹師德師風，塑師表形象。樹優(yōu)良師德師風，建文明淳正校風。嚴謹治學，嚴格執(zhí)教，教書育人，為人師表。學高為師，身正為范，樹立教師良好形象。愛教育，培育敬業(yè)精神；愛學生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風范。全面落實師德師風建設，建設和諧校園。弘揚良好的師德師風，建設一支高素質的教師隊伍。加強師德師風建設，辦人民滿意的學校。學規(guī)范、強師德、樹形象，做師德高尚的人民教師。45、以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。加強師德師風建設，樹立良好教育形象。篇五：教師品質研究及教師辦公室_師風師德宣傳標語教師在教育工作中占著主體地位，教師在學生群體中是一個極有感召力的人，他的工作過程和教師的品質都會影響著學生的行為，所以教師要理解學生，心胸豁達，將自己的看法、情感和學生的聯系起來，還要與學生和諧相處，真誠有效的跟學生溝通交流。教師的工作是一種人的工作。整個工作過程表現為對他人的行為有所幫助。教師總是屬于學生群體中的一個聚合中心，他的內聚力、吸引力、融合力、感召力都有助于對學生行為的促進和增強。教師的這些行為又取決于教師具有的人格品質。特別是要增強對自我和他人的意識。蓋茲達(g.m.gazda,1977)等人對教師的人格品質的綜合考察，為我們對教師進行人際活動中的品質研究，提供了極為重要的材料，分別是：理解學生與理解相關聯的品質構成有:心胸豁達。心胸豁達所含的第一個品質是靈活性。人的參照系不可能不變，越是能反映自己的參照系，以適應外界情境的需要和標準，那么，我們越是能夠理解并適應種種變化，表現為一種接納。心胸豁達的第二個品質是“體察性”。容納與自己不同的看法與見解、思想與情感以及價值觀念。能夠對身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各自有異的學生表示關切，并同他們和睦相處，這是因為他們的靈活參照系不再受一成不變的期待所限。敏感性。指一個人對他在人際關系即社交關系中出現的變化，能夠及時作情緒反應的能力。這在有效教學中是一個重要的因素。敏感性有可能使教師在學生產生某種需要、情感、沖突以及困亂時，作出更深入、自發(fā)的反應。對學生非言語線索的敏感性，能夠使教師超越表而的水平更深刻地了解學生。移情作用。移情作用的心理學意義是在情緒或理智上都處于別人的地位。當然，教師要能夠保持自己的身份，在感覺上要意識到自己并非就是別人。移情作用是一座暫時的橋梁，它將兩個人(教師與學生)的目的、看法和情感連接起來，并且使他們在教育情境中相遇時建成一個統(tǒng)一體，但移情作用并不是將兩個人持久地歸并成只有一種情感或看法。客觀性。人要保持客觀，意指能夠退后一步，并以一種中性、無強加的參照系來看待所發(fā)生的事件?？陀^性意指能夠就事物本來的而目來看待它，而不受先人之見、偏見或預期的歪曲，它也完全適合于移情的一般范疇。只有教師能夠較好地控制對發(fā)生之事的情緒參與，避免主觀隨意性，才能有益于與學生的交往。從這一意義上來說，教師的個性品質，對有效學習的結果往往比教學方法或技術更為重要。與學生和諧相處。有效教學取決于有效的交往，師生間傳遞著情感、知覺、技能、觀念以及處理多種抽象關系的意向。真誠。指開誠布公，不虛偽行事。不以個人的權威或職業(yè)地位作掩護。有的教師時常以個人的職業(yè)地位或權威掩飾自己的弱點，這樣做無疑會脫離學生。真誠不是自我放縱，而是有益于學生的情感。對于生理或心理上有缺失的兒童，也不能表現出過分的憐憫同情。真誠體現了一種相宜的明智的中庸之道，既不為專橫所引誘，也不趨附于人，而是體現了一定的自我奉獻精神。非權勢。教師不持居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，應出于幫助的熱情來追求想往的成效。但有的教師仍抵制不住權勢的引誘，無意中訴諸權勢，企圖在最大的程度上影響和指導學生的生活（對有些學生能奏效，但不是全部）。非權勢的教師允許學生犯錯誤、認識錯誤，允許學生跌倒了再爬起來。非權勢的教師力戒對學生時時刻刻采取不必要的幫助態(tài)度。積極相待。如果幫助者對他要幫助的人持積極、認可的態(tài)度，那么發(fā)展和變化最有可能發(fā)生。積極相待是一種真誠的感情，能理解別人的表現而向他表露出自己的情感價值和信念。積極相待，能使人感受到而無需有意表達，能夠通過非言語的交往傳遞給他人。因此，它是一種促成健康的態(tài)度。主要表現為認可和親切。④交往技能。是教師用學生最能理解的語言來表達思想意義的能力。預計言語將對接受者發(fā)生什么反映，預先知道自己言語的所指，它的外延與內涵，以及通過使用這些言詞會使接受者得到何種信息?！敖涣骱椭C'夕，即在合適的場合向合適的人講最合適的事。信息內容與信息意圖之間協調一致。每次交往可表現為兩個層次，第一個層次涉及到通過使用字、詞和句子去傳授信息內容，即用言語傳達知識、講解教材;第二個層次涉及到人們感覺到的意思、含義、內涵和推論，這些信息意圖是通過默認，通過關系而得以交往的。人們不用說出意圖，但別人可以感覺到，因而同樣可以很好地接受。所以，教師在教育工作中要想學生乖巧聽話，讓學生學到更多的知識，首先要理解學生、與學生和諧相處，將自己的情感、看法和學生的聯系起來，與學生真誠有效的溝通和交流。下面推薦一些教師辦公室宣