幼兒園中班數學說課稿

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一、設計意圖

指南中指誕生活是幼兒學習的源泉，在生活中許多的數學現(xiàn)象可以用數學學問來解決的，所以成人應當培育幼兒對學習數學的主動心情，最重要讓幼兒感知生活中數學的好玩和有用。

二、說教材

數字對于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學習數學的愛好，我設計了本次數學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數學學問生活化、嬉戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發(fā)幼兒對數學活動的愛好。

三、說活動目標

大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，依據中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。

2.學會把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學的好玩和有用，激發(fā)參加數學活動的愛好。

四、說重點難點

針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標犯難點，為了更好的突破重點和難點，實現(xiàn)教學目標，數學源于生活，用于生活，我為活動打算了多媒體課件《快樂農場》等。

五、說教法

《綱要》中指出老師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒駕馭重點，突破難點，我采納了情景激趣法、啟發(fā)提問法、嬉戲法，激發(fā)幼兒學習的欲望，培育他們主動探究的愛好和習慣。

六、活動總結

最終說本次活動的亮點，本次活動是嬉戲法與情景法的相結合。中國聞名教化學家陳鶴琴說過“生活即教化”，在創(chuàng)設的情境中，引起幼兒的新奇心，貼近幼兒的生活，在嬉戲中激發(fā)幼兒參加數學活動的愛好。

教無定法，貴在得法，在本次活動中采納了多種的教學法讓幼兒在趣味性、嬉戲性的活動中發(fā)展各方面的實力。

七、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件，讓幼兒去探究和參加活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探究和體驗，通過探究操作法、小組探討法、趣味嬉戲法，讓幼兒的認知實力、動手操作實力得到提升。

八、說活動過程

結合以上的分析，我把活動過程分為6個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會以嬉戲的方式進場，師幼互動開汽車，老師要求幼兒開車前報一下人數，進入創(chuàng)設的情景——農場。此嬉戲是讓幼兒在嬉戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的相識。

其次環(huán)節(jié)進入情境后，老師運用啟發(fā)提問法：到站啦，我們來到了快樂農場，很快樂，看誰來了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在探討的過程中幼兒提高語言實力，增加自信念，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現(xiàn)6個物體后來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中相識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復，便利幼兒的記憶和理解。

第三環(huán)節(jié)，嬉戲部分，指南中指出嬉戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒寵愛的活動，當幼兒的專注力下降的時候，嬉戲可以提高幼兒學習的愛好?；顒邮依锊贾昧藘煽脴?，上面掛滿了水果和蔬菜，老師給幼兒布置任務，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗證幼兒的操作。

第四環(huán)節(jié)，幼兒操作，老師先示范，“請小摯友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”老師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？假如我們干著又快又好，農場主說可以送一袋給我們帶回家共享?！弊層變鹤杂赏瓿?，老師巡回指導。

第五環(huán)節(jié)，老師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。

第六環(huán)節(jié)，結束活動，老師小結完后就請幼兒上車回家，動身回家前讓幼兒點一次人數，再一次感知7的數量。

九、說活動延長

五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數學區(qū)或者益智區(qū)等各個領域，讓幼兒的愛好得到持續(xù)的發(fā)展。

幼兒園中班數學說課稿2

活動目標

1、能正確分辨三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

2、在相識圖形的基礎上，體驗嬉戲的開心。

3、能叫出長方體和正方體的名稱，相識它們的主要特征。

4、進一步鞏固對正方形和長方形的相識，了解平面和立體的不同。

活動打算

1、有三角形、正方形、圓形"土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊"。

2、三個圖形寶寶的家。

3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。

活動過程一、集體相識三角形、圓形、正方形。

老師："今日，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來相識一下吧。"

二、幼兒"修路"，鞏固相識圖形。1、老師："寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客。

寶寶們動身了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。"放音樂，學小貓走。

2、來到小路邊。老師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說，"小路上有很多小坑，"

老師說："小坑都是什么形態(tài)的"，幼兒回答。老師："那我們有什么方法把路填滿呢？"幼兒回答。

老師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提示幼兒："寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"

3、老師檢查小路有沒有都修好。老師："你們用什么形態(tài)的石頭修路的??？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。"（老師先示范，幼兒再示范）

4。出示長方體、正方體，告知幼兒長方體和正方體的名稱。

5、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺布，

摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

6、老師與幼兒一起比較、總結：按依次數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，

正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大

7、讓幼兒說誕生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體

三、來到圖形寶寶家做客。

1、老師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說說。

2、依據幼兒身上的圖形做客。

老師："我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，

同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。"

老師："這次我們一起去做客，依據你身上的圖形去做客。方法同上"

3、老師驗證是否正確。

四、結束活動。

老師："貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。

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一活動目標

1.學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清晰的語言表達分與合的過程。

2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

3.在嬉戲中學習３的組成，，體驗同伴合作的歡樂。

二活動打算

1.幼兒人手一份數量是3的圖片。

2.老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。

三活動過程

一、導入活動

老師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"

二、學習３的組成。

1、老師：今日小貓要邀請它的好摯友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們打算了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿幫助小貓來分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。老師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）

老師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得方法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，老師指導。

4、老師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）

老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

老師：還有其他分法嗎？

（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）

老師：還有其他的分法嗎？

老師小結：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

三、嬉戲學習3的組成。

1、老師：小動物們吃得可快樂啊，吃飽了，他們邀請我們小摯友一起森林玩，你們情愿嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧!

2、聽音樂３人一組玩開火車的嬉戲

（1）老師：看！這是什么??？(魔洞),這個魔洞只允許數字３過去,可我們小摯友也想過去怎么辦呢?

（2）先變成數字寶寶

請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢?是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?

（3）幼兒講解并描述１和２組合，２和1組合

老師：那快點找到一個與自己合起來是３的摯友手拉手、排好隊一起過魔洞吧?。ɡ蠋煓z查）幼兒分組找到摯友過魔洞后，做一個成功的表情或動作！

3、老師：剛才你們都很聰慧，都能找到和自己合起來是３的好摯友一起過魔洞，真棒！請你來告知大家，你是數字寶寶幾，你找到的好摯友是幾？

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一、說教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數學學問，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今日幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、其次個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小摯友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數實力，又將對應、比較學問融合其中。生活中的數學教化隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的相識。

依據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

（1）幼兒找尋生活中的數字，體驗數字與人們生活的親密關系。

（2）幼兒對數字感愛好，進一步鞏固幼兒對數字的相識。

二、說難點，重點

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，須要親身體驗，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對數字的相識僅僅停留在“每個數字的形態(tài)不同”這一點上，數字原委表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了許多的數字，但他們幾乎沒有去思索，理解過這些數字原委代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的親密關系”是本次活動中的難點。

重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)分，所以，經常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的相識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

三、說活動打算。

老師的打算工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。

（2）帶有數字的其他實物，圖片。

幼兒的打算工作：

請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。

四、說教學方法。

依據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探究中學習。圍繞教學目標，本次活動采納了情景學習法，視察法，操作法，嬉戲法等。

1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個好玩的“數字世界”。

2、視察法：通過幼兒視察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思索。

3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的親密關系”的理解。

4、嬉戲法：在本次活動中，嬉戲是一條主線，通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小嬉戲來達到預設的活動目標。

五、說教學過程。

本次活動我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“馬虎王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。

第一個環(huán)節(jié)是：游“數字世界”。

帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒留意視察，這些物品有一個共同的特征，是什么？老師用神奇的語調說：“小摯友，今日，老師帶你們來到了一個神奇世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒找尋數字，發(fā)覺鐘，表，日歷，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的愛好。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

其次環(huán)節(jié)是：猜數字。

請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。老師說：“剛才，我們逛了數字世界，發(fā)覺這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”老師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。

第三個環(huán)節(jié)是：找數字。

請幼兒找尋生活中的數字。老師說：“原來，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今日收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談談他們還在那里見到過數字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

第四環(huán)節(jié)：游“馬虎王國”。

請幼兒為空白的物品添上數字。老師說：“今日老師要帶小摯友去‘馬虎王國’游玩，請小摯友看一看，想一想，‘馬虎王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活便利嗎？為什么？”“小摯友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加便利，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。

在整個活動中，我依據幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活閱歷的內容及形式，寓教化于嬉戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

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一、說教材

拼圖活動是幼兒園常常進行的活動，也是孩子們特別感愛好的一項活動。以往的拼圖活動比較注意拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所隱藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、駕馭數概念的。一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對四周環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，須要親身體驗，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必需借助于對詳細物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系供應了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動的開展奠定了良好的基礎。

三、說目標

思維的敏捷性、多樣性和創(chuàng)建性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和特性特點，創(chuàng)設更相宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維實力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型改變的相識，初步了解整體與部分的關系。

2、初步學習用統(tǒng)計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點動身，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。

四、說教法、學法

1、教法

在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的依次說出數詞，對數序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數鏈”水平，然后才能在詳細的實物和抽象的數概念之間建立聯(lián)系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而老師在教學的實施過程中必需關注幼兒已有的閱歷水平和思維特點。于是，本活動采納“示范講解”、“提問”、“視察”的教學方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有閱歷思索拼圖中的一些數學關系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們主動主動地去發(fā)覺；“視察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而依據個體的差異供應適時、適當的幫助和指導。

2、學法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性閱歷，由此，本活動采納的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習

習慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動采納“探討溝通”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中共享學習閱歷，更好地駕馭統(tǒng)計記錄的方法。

五、說活動程序

1、活動打算

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些協(xié)助圖形

2、活動過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請小摯友依據圖案用圓形拼出花的造型。

引導幼兒回憶拼圖閱歷：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計，使幼兒學會記錄方法

提問：小摯友們有許多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？

幼兒自由探討，老師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所運用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所運用圓形的數量。

初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（激勵幼兒以圓形為基礎運用協(xié)助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒供應了兩種不同的層次要求，滿意了不同實力水平幼兒的須要。）請小摯友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體共享作品，梳理并提升幼兒閱歷

幼兒溝通：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒供應了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在溝通的過程中也使幼兒的語言表達實力得到發(fā)展。）

出示其次張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小摯友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。

在日常的拼圖活動中可以接著延長這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，

并進一步學習用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)覺的一些數學關系，使數學教學既來源于幼兒生活又回來幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教化生活化”的理念。

幼兒園中班數學說課稿6

一、說教材

這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：教化內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、實力等方面的目標。其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動手實力，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

依據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的相識；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

三、活動打算

活動打算是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應，所以，我既進行了物質打算又考慮到幼兒的學問閱歷打算。

學問打算：已相識簡潔、常見的圖形

物質打算：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景創(chuàng)設法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。

3、視察法:視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。通過組織幼兒視察石頭的顏色和形態(tài)，達到鞏固和比較各種形態(tài)特征的目標。

4、嬉戲法:“富教化于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教化內容寓在好玩的嬉戲中，充分調動幼兒學習的主動性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩?！痹诒敬位顒又校浴版覒颉必灤┗顒邮冀K，嬉戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來達到預設目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在視察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教化等等。

（二）學法

幼兒是學習的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫助小摯友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來相識幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好

愛好是最好的老師。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動的愛好。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒視察“石頭”的形態(tài)，并通過溝通發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的駕馭。

3．其次次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的駕馭。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點問題——有些坑找不到相同形態(tài)的“石頭”來填，并剛好拋出問題，引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通幫助，共享探究的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形態(tài)的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和實力。

我一共支配了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的細致視察和主動探究。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意支配了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的相識和駕馭。

5、活動延長

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的學問要經過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次運用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感愛好的孩子們還可以接著探究形態(tài)的奇妙。

六、效果預料

整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能相識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

幼兒園中班數學說課稿7

一、課題及設計意圖

今日的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算實力，為了更進一步地提高他們這種實力，為進入小學學習做好打算，我在設計《得數是6的加法》時，注意從感知入手，由詳細到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發(fā)幼兒學習愛好，達到培育幼兒邏輯思維實力的目的。

二、教學目標分析

1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。

2、實力目標：通過幼兒自主探究學習，培育他們視察、思維、運算實力。

3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發(fā)幼兒對數的運算的愛好以及大膽表現(xiàn)、主動溝通的良好習慣。

三、教學要點

1、教學重點：本課重點是依據6的組成進行加法運算。

2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。

四、教法

采納嘗試發(fā)覺、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個詳細的學習任務而開展課堂教學。

五、學法

以引導幼兒自主探究學習，培育幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、主動動腦、動手來學習新知。

根據心理學常識，幼兒對學習內容產生愛好，就能自覺地解除內外主客觀因素的干擾，集中留意力主動主動地投入學習，把學習當成開心的事。因此，上課一起先進行復習時，就設計這樣的導語：小摯友，我們已經學了許多加減法了，今日老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，愛好一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。

在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探究得數是6的加法。這是引導幼兒視察動物圖片，發(fā)覺數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數；最終干脆出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知詳細事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。

本課通過圖片和實物的視察和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最終通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習勝利的喜悅。

最終，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今日和大家溝通，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提珍貴的看法，感謝!!!

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園中班數學說課稿8

活動目標

1、理解單數與雙數的實際意義，有肯定的數數、統(tǒng)計和比較等應用數學的實力。

2、學會視察樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的相識。

3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培育合作的精神。

活動打算

每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板

活動過程

一、導入活動

1.老師：小摯友們、大家好。今日老師為你們請來了一位客人。下面我請小摯友們豎起你們的

小耳朵，細致的聽好了。聽···他來了。（聽完后）接下來，有哪位小摯友已經聽出，

2.老師今日請來的這位小客人是誰呢？請小摯友來告知老師。

老師：大家都很聰慧，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找，樹葉里有哪些隱私呢？

二、對葉片的統(tǒng)計與分析

1、老師示范

老師：下面我請小摯友們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？

現(xiàn)在請小摯友們來跟老師一起數一數，好嗎？

老師：好了，剛剛小摯友們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。

下面老師請小摯友們自己來數一數，然后把數好的小葉片數量記錄下來。

2、幼兒示范

老師：這么多的葉片，你是怎么數的？

小摯友用了許多種方法數葉片，你認為那種方法又快又精確？

小結：生活中我們在數量較多的東西時，有許多種方法，小摯友可以采納最適合你的方法，將東西數得又快又精確。

3、分析探究葉片的單雙數的規(guī)律

老師：老師剛才發(fā)覺讓小葉片兩片、兩片做好摯友這種方法很好玩，我們一起用這種方法在來數一數。

三、探討分析：

老師：你們發(fā)覺了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好摯友：有的還剩下一片沒找到摯友。)

四、樹葉分類：

老師：這里有兩張表格，我們把都能找到好摯友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片

沒有找到摯友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發(fā)覺什么隱私。

五、統(tǒng)計數字：

老師：都能兩片、兩片成為好摯友的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到

好摯友的葉片，上面小葉片的數量又各是多少?

六、分析兩類數字的特點：

1.覺得：老師發(fā)覺有些樹葉寶寶都有一個好摯友，而有些只有一個人。你看數字6寶寶，

他們有3對好摯友，而數字7寶寶，卻多出了一個寶寶。所以你們覺得數字寶寶中有什么隱私呢？

2.老師：你看6、8、10、12、14這些數是什么數?7、9、11、13、15這些數是什么數呢?

他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。

3.老師：小摯友都發(fā)覺了這個隱私，老師覺得6、8、10、12、14這些數是雙數，因為他們能

剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數。(探討10以上的單雙數。)

探討發(fā)覺：已經學過的單雙數規(guī)律同樣適用于10以上的數字，拓展已有閱歷。

活動延長：請小摯友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。

幼兒園中班數學說課稿9

各位評委，各位老師大家好！

今日我說課的題目是中班數學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好摯友》這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和主動性。

2、三維教學目標：

學問目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。

實力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標：學會關切他人，情愿為好摯友帶來歡樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。難點：能知道五官與表情的關系，會用簡潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學打算

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，依據中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

在教學過程中為了突出重點難點，我將采納情景法，互動嬉戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的愛好，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動嬉戲法我和幼兒一起來做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著激勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請大家一起主動發(fā)言一起探討。

二、說學法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采納互動嬉戲法，啟發(fā)誘導法

1、情景嬉戲法：老師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導幼兒相識人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒視察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的心情。

三、說教學

（一）引發(fā)愛好，導入課題

歌表演引出歡樂小熊"Hello!大家好，我是歡樂小熊，今日呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交摯友？興奮的話就請來點掌聲!"

（二）導入嬉戲，引發(fā)探討

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的嬉戲"請幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由探討。

2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻愛護它們。

（三）五官的改變，引發(fā)探討，學習使人心情開心的方法

1、"小摯友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發(fā)幼兒新奇的心理，并引導幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小摯友看一樣東西，這是表情臉譜，小摯友都甜甜的笑臉，因為它會給摯友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(歡樂的聚會)，小動物們也喜愛甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣歡樂的

4、引導幼兒通過看小動物們的歡樂聚會，能感受到小動物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對待摯友，笑臉代表著華蜜和歡樂!提問幼兒"假如您的好摯友生氣不興奮了？你會用什么方法讓她興奮起來露出笑臉？"引導幼兒探討，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給摯友唱歌、跳舞還給好摯友說好聽的甜甜話，讓摯友歡樂，自己也就歡樂了!

（四）發(fā)展幼兒的視察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的視察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"歡樂樹"。

3、"歡樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待摯友，這樣大家就都歡樂了。

（五）教學反思

提示幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關切大家的心情，說一些興奮的話，讓大家都歡樂起來。

（六）布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園中班數學說課稿10

一、說教材

1教材的內容及其特點幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩;老師要引導幼兒對四周環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的塬則在新學期的起先，幼兒就有了肯定的獨立實力，他們更多情愿獨立的做事情，并且感到驕傲。常常聽到他們說杯子是做什么用的？衣服又是做什么用的？冬天的衣服是什么樣子的？夏天的衣服又是什么樣子的？等等。因此，我設計了這堂《找一找說一說》的教學活動，希望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關學問。

活動目標復習4以內的點數，或依據物品用途的不同，學會簡潔的分類。

2能用自己喜愛的顏色，學習用花，草等進行簡潔的裝飾。

會看標記找到自己的用品，不隨意亂用、錯拿，懂得講衛(wèi)生。

重點難點重點：復習4以內的點數，或依據物品用途的不同，學會簡潔的分類。

難點：會看標記找到自己的用品，不隨意亂用、錯拿，懂得講衛(wèi)生。

活動打算事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干，彩筆每人一盒。

幼兒用書。

二、說教法

在課前我仔細分析教材，做好掛圖，打算好全部的教具。以培育孩子“主動學習，邏輯推理，創(chuàng)建思索，解決問題”的實力為主旨，活動以“嬉戲式數學”為精神主軸，增加數學學習的樂趣，讓孩子在輕松，歡樂的情景下綻開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，構建完整的數理概念，讓孩子更喜愛數學并養(yǎng)成主動探究，追求學問的愛好和良好的品質。因此我將采納以下教學方法：

1嬉戲法我將通過組織有規(guī)則的嬉戲來引導幼兒學習。嬉戲法符合幼兒喜好嬉戲的天性，能將教學目標，教學內容和教學愛好結合起來，讓幼兒在感愛好的嬉戲中輕松的'學習。

比如說我把小摯友自己用的杯子，飯盒，毛巾等小物品都全部打亂，讓小摯友自己去找到自己的東西并把它放回塬處，這樣教會他們不亂放東西，并且養(yǎng)成良好的習慣。

2動手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的？他們是怎樣找到的？再讓幼兒說說自己的標記是什么。這樣既發(fā)展了幼兒的視察力，學習實力，相識實力以及思維實力，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

我先做示范，畫幾多簡潔的花紋，讓小摯友們仿照，然后在讓他們自己動手動腦設計標記，貼在自己的用品上，防止拿錯等。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習方法。探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。。嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、活動程序

1.閱讀幼兒用書，復習4以內的點數，會進行簡潔的分類。

(1)看看圖上有什么？說說這些物品有什么用？(喝水用的、擦手用的、睡覺用的、放衣服用的)

(2)數一數每種物品有多少？

2.照照自己的用品在哪里？

告知來是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里？你是怎么找到的？請幼兒說一說自己的標記是什么？知道標記能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯。

3.動手設計標記。

激發(fā)幼兒制作的愛好。動物學校也開學了，小動物們總是拿錯用品，這樣亂用物品很不衛(wèi)生，他們想請小摯友幫它們一起設計用品上的標記，你們情愿嗎？我們設計什么樣的圖案呢？幼兒自由探討。

在幼兒探討的基礎上，老師示范幾種簡潔的花紋畫法，如圓形花瓣、長形花瓣等。

幼兒動手在已打算好的圖形卡片上，進行大膽的設計，老師巡回指導。

4.展示作品，幼兒相互觀賞。

激勵幼兒大膽向同伴介紹自己的作品，并能講出他人作品的可取之處。

小結：小動物收到標記牌很興奮，以后它們再也不能用錯物品了，感謝小摯友們！

提示幼兒記住自己的標記，知道運用完杯子、毛巾后，要放回塬處。會輕拿輕放，愛惜自己的用品。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的視察力及動手操作的實力，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

幼兒園中班數學說課稿11

說教材

幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛起先就在嬉戲活動中視察發(fā)覺，幼兒對“鄰居”關系特別感愛好，常常聽見小摯友說：“我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具?！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好摯友，她住在我家的旁邊，我們是好摯友”我的好摯友XX就坐在我的旁邊。依據《幼兒園教化指導綱要》中提出的“教化活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居摯友》的教學活動，希望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關學問。

說分析：

我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的相識已經有了肯定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學習的學問和法則應避開由老師干脆提示或者教授給他們，而是應當支配成幼兒在操作體驗中自己去探究，自己去發(fā)覺，為幼兒設置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主找尋數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒供應主動探究的機會。

說教學目標：

依據《幼兒園教化指導綱要》中提出的“教化活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教化活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

1、知道相鄰數的概念，駕馭5以內各數的相鄰數。

2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學活動的愛好。

說重難點：

活動重點：知道相鄰數的概念，駕馭5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

說教法與學法：

在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采納、故事講解并描述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得學問和閱歷。

說教學過程：

起先部分：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

基本部分：

（1）“愛好是幼兒學習最好的老師”，通過好玩生動的《蘑菇房》故事講解并描述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現(xiàn)從詳細的物到抽象的數的轉換。

（2）幫助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數找隱私，激發(fā)了幼兒的探究5以內相鄰數之間有什么關系？給幼兒供應桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探究每個數的相鄰數與該數有什么改變，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

3、結束部分：在嬉戲--《數字寶寶找摯友》中鞏固對相鄰數的相識。

幼兒園中班數學說課稿12

一、說教材：

相識數字8是中班數學活動里的一個內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎上進一步讓幼兒駕馭添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數字8的形成過程，感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關系，激發(fā)幼兒學習數學的愛好，并且中班幼兒已經具備了手口一樣的點數實力、視察實力和動手操作實力，因而制定相應的目標為：

1、知道7添1是8，并能認讀數字8。

2、理解8的實際意義，知道數字8可以代表任何數量為8的事物。

二、說教法

本班幼兒大多數孩子都活潑好動、喜愛嬉戲，擅長思索，對四周的新事物充溢新奇。在相識了7以內的數字后，對抽象的數概念有了肯定的認知、理解，動手實力較以前大有進步。依據《綱要》提出的教化活動內容的選擇，既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，具有肯定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的實物，又要拓展幼兒的閱歷，拓寬幼兒的視野。我實行開心式教學法、視察法、操作法、嬉戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個教學過程，從而提高學習愛好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學習主動性通過讓動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學有愛好，學有所獲。

三、說教學重難點

數學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數學學問和生活聯(lián)系起來，用學到的數學學問來解決生活中的實際問題，體現(xiàn)幼兒“學”和老師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使老師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：通過視察發(fā)覺7個添上一個是8，知道數字8的實際意義。難點是能按數量與數字匹配，鞏固對數的理解。

四、說活動打算：

活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標、活動主體的實力、愛好、須要等相適應。為此，我打算了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數字卡片1—8。室內放置有數字的8個呼啦圈、雪花片插塑若干。

五、說設計過程對數學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學活動的重要和好玩……”但組織數學教學活動是數學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了5個主要的教學程序。

首先這個活動是第一個主題中的活動，新年剛剛過去，因此我依據孩子的年齡特點和發(fā)展須要，創(chuàng)設情境，引出主題師：小摯友剛剛在家度過了一個歡樂喜慶的節(jié)日，是什么節(jié)日？（春節(jié)）讓我們聽著歡快的音樂再來回味那些歡樂的時間，好嗎？播放音樂《過新年》，和小摯友一起舞蹈。談話：“過年的時候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來看看，媽媽做了多少個饅頭呢？”出示用卡紙做的7個大饅頭和7個小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數群和點數的方法復習7以內的數與量之間的匹配關系。

其次環(huán)節(jié)，學習8的形成。在此基礎上，再出示一個大饅頭引導幼兒視察數量發(fā)生了什么樣的改變？應實行何種方法使大、小饅頭一樣多？說出7個添上1個是8個，8去1是7。培育幼兒的視察實力和解決問題的實力。

第三環(huán)節(jié)，學習8的點數

1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還打算了好吃的紅棗，打算把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會變得更好吃。媽媽確定給每個饅頭上放上8個紅棗，請你們幫幫她吧。

2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。

師：每位小摯友都可以有一個大饅頭和一個小饅頭，請小摯友分別給大饅頭上放8個大紅棗，給小饅頭上放8個小紅棗。

3、溝通驗證操作結果。

請幼兒相互點數，看看是不是放了8個紅棗，多了就拿掉，少了就增加。

4、師：現(xiàn)在我們和8成為了好摯友，我們再來和8做嬉戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

第四環(huán)節(jié)，在幼兒駕馭了數字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數字8的實際意義和認讀數字8。

1、出示數字8的卡片，請幼兒認讀，讓幼兒視察數字8的形態(tài)像什么？

2、請幼兒說一說8除了代表8個饅頭、8個紅棗以外，還可以代表什么？啟發(fā)幼兒找出可以用8表示的事物。

結束部分采納嬉戲法：

（1）按數取物：（重點是鞏固8以內數的點數）我出示不同的數字，幼兒取出相應的實物；

（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍著兩個放有數字7、8的呼啦圈慢跑，當聽到老師說7添1或8去掉1等口令時，立即站到相應的圈里，做錯的幼兒將被淘汰。

活動延長：

請幼兒找尋生活中的數字8。

幼兒園中班數學說課稿13

一、說教材

正確推斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一樣地點數，并正確說出總數，幼兒4——5歲，對數概念已有肯定的相識，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今后的學習數學便利打好基礎，因此，我把這個活動內容定為：

1、認知目標

通過故事、視察、操作，使幼兒正確推斷9以內的數量，并初步感知相鄰數。

2、思維拓展目標

通過活動推斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。

重難點:能按數量與數字匹配。

二、說打算

為了這個教學活動的愛好性、直觀性及操作性，我打算了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。

三、說教學方法

這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、新奇心強、坐不住、留意力簡單分散，依據這些特點，我實行開心式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習愛好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學習主動性。

四、說課程設計

課堂教學是幼兒數學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。

1、講故事引起愛好，在這個環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒留意力。

2、指導視察，推斷數量。在這個環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培育幼兒視察實力。

3、運用故事轉折，挑起沖突，引出相鄰數。

4、運用操作，加深幼兒對數量的相識、推斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節(jié)課的內容，培育幼兒動手的實力

次活動通過這4個教學環(huán)節(jié)，既遵循了概念數學規(guī)律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒視察、操作、獲得新知，同時注意培育幼兒思維和各項實力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好，學有所獲。

在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節(jié)完整的數學活動。

幼兒園中班數學說課稿14

一、教材分析

中班幼兒活潑好動有肯定的獨立實力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。喜愛學習新的學問，對四周的事物充溢新奇。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也須要經過一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以詳細形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們相識數字是建立在肯定的感性閱歷基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數字8的形態(tài)和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能詳細形象地相識記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采納了嬉戲操作法，《幼兒園教化指導綱要(試行)》對幼兒園的數學教化活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教化活動中，比較相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了嬉戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“教化來自于生活，又回來于生活”的原則。

二、活動目標

《綱要》中指出：教化應從不同角度促進幼兒情感、實力、學問、技能等方面的發(fā)展。依據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。

1.感知8以內的數量，并相識數字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的學問性目標。)

2.初步駕馭8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。)

3.體驗勝利后的樂趣，增加參加活動的自信念。(這是本次活動的實力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教化是為生活而服務的。)

三、活動打算

為了更好地服務于活動目標。更順當地實現(xiàn)活動過程，依據幼兒愛玩這一特點，我做了如下打算。

閱歷打算：幼兒已經相識了7以內的數熟識7以內的數量。(前期的閱歷打算是老師設計活動的基礎，幼兒假如沒有這一閱歷，就會影響到他們對數量8的感知。)

物質打算：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動室四周放置若干身上有1——8點子或數字的老鼠形態(tài)。

③人手1份實物卡片操作材料。