2017年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題

2017年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題卷面總分：31分答題時間：240分鐘試卷題量：31題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共20題，共20分）

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（??）。

A.高原現(xiàn)象

B.抑制現(xiàn)象

C.遺忘現(xiàn)象

D.挫折現(xiàn)象

正確答案：A

您的答案：

本題解析："高原現(xiàn)象"是教育心理學(xué)中的一個概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破"高原現(xiàn)象"之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

2.小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評,但他不以為然,還說只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律無所謂,面對這種情況,班主任應(yīng)先采取的教育方法是（??）

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實戰(zhàn)鍛煉

正確答案：A

您的答案：

本題解析：題干中小芳認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律都無所謂，這種認(rèn)識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應(yīng)該對她進(jìn)行說服教育，通過講事實、擺道理，使她提高認(rèn)識，幫助她形成正確的觀點。因此答案選A。

3.周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫,用彩筆標(biāo)出來,這是利用（??）。

A.知覺整體性

B.知覺選擇性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當(dāng)時的心理狀態(tài);還依賴于刺激物本身的特點(強度、活動性、對比)和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點(照明度、距離)。

4.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（??）

A.學(xué)生的主體

B.學(xué)生的差異性

C.學(xué)生的創(chuàng)造性

D.學(xué)生的發(fā)展性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：學(xué)生是具有主觀能動性、充滿活力的人,作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不應(yīng)該處于消極被動的地位,而應(yīng)是積極主動的。教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境,為學(xué)生提供材料、線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,通過自己的活動去探索發(fā)現(xiàn)。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生做選擇,是尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性的表現(xiàn)。

5.阿特金森對成就動機的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。

A.比較難的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個體的成就動機存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即力求成功的動機；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機。追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇難度適中的任務(wù)

6.在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（??）。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B.引起有意注意

C.豐富學(xué)生想象

D.突出概念本質(zhì)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突本質(zhì)特征。題目中教師在“直角三角形”自己的方式展示對“友情”的理解,結(jié)果出現(xiàn)了多種形式的,這一教學(xué)行為旨在達(dá)成表現(xiàn)性目標(biāo)。此本題正確答案為D。

7.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題。體現(xiàn)了（??）教學(xué)原則。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.循序漸進(jìn)

C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合

D.因材施教

正確答案：D

您的答案：

本題解析：因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、長善救失，獲得最佳的發(fā)展。馬老師從小軍實際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了這點。

8.陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（??）。

A.教學(xué)合一

B.量力性教學(xué)

C.理論聯(lián)系實際

D.循序漸進(jìn)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：陶行知指出“教師的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”體現(xiàn)了教學(xué)合一的教學(xué)原則。

9.《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定,少先隊的入隊年齡是（??）。

A.6-12周歲

B.6-14周歲

C.7-12周歲

D.7-14周歲

正確答案：B

您的答案：

本題解析：《中國少年先鋒隊隊章》第十一條,我們的隊員:凡是6周歲到14周歲的少年兒童,愿意參加少先隊,愿意遵守隊章,向所在學(xué)校少先隊組織提出申請,經(jīng)批準(zhǔn),就成為隊員。

10.接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于(??)。

A.移情

B.共情

C.同情

D.反移情

正確答案：A

您的答案：

本題解析：移情是指來訪者對分析者產(chǎn)生的一種強烈的情感，是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程；共情又稱作同感、同理心；反移情是咨詢師把對生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。

11.習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（??）。

1做學(xué)生錘煉品格的引路人。2做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。3做學(xué)生提升能力的引路人。4做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人

A.1234

B.1235

C.1245

D.1345

正確答案：C

您的答案：

本題解析：2016年9月9日,習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

12.近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有(??)

A.文化傳承功能

B.文化創(chuàng)造功能

C.文化更新功能

D.文化傳播功能

正確答案：D

您的答案：

本題解析：教育對文化發(fā)展的傳播和交流作用。教育通過傳播文化,使不同民族和國家的文化相互交流、交融,不斷優(yōu)化各自的文化,使文化相互發(fā)展、相互繁榮。題干中留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)并把我國文化帶回自己的祖國的做法,體現(xiàn)了教育具有文化傳播的作用。

13.在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（??）

A.杜威

B.盧梭

C.康德

D.洛克

正確答案：B

您的答案：

本題解析：盧梭其代表作《愛彌兒》提出自然教育,認(rèn)為出自造物者之手的東西都是好的,而一到人的手里就全都變壞了。還倡導(dǎo)兒童本位的教育觀,提倡要高度尊重兒童。題干中“被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)了兒童”的教育家是盧梭。

14.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是(??)

A.斯金納

B.羅杰斯

C.布魯納

D.布盧姆

正確答案：C

您的答案：

本題解析：布魯納著有《教學(xué)過程》，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。

15.小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生掃除,它屬于()

A.志愿服務(wù)勞動

B.社會公益勞動

C.勤工儉學(xué)勞動

D.自我服務(wù)勞動

正確答案：D

您的答案：

本題解析：自我勞動服務(wù)指照料自己生活,保持環(huán)境整潔的勞動。學(xué)校德育途徑之一和勞動技術(shù)教育以及學(xué)生參加勞動的內(nèi)容之一。對培養(yǎng)學(xué)生的日常勞動技能和獨立生活能力,養(yǎng)成勤勞整潔的習(xí)慣,節(jié)儉持家、關(guān)心集體、關(guān)心他人等良好品德都有重要作用。內(nèi)容包括家庭里和學(xué)校里的自我服務(wù)勞動。家務(wù)勞動基本上都是自我服務(wù)性勞動。學(xué)校里的自我服務(wù)勞動包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)、生活條件、修理學(xué)校的學(xué)習(xí)生活用品、制作教具、以及綠化和美化校園等勞動。

16.課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）。

A.行為性目標(biāo)

B.普遍性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.生成性目標(biāo)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：普遍性目標(biāo)是指根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要，對課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)。一般表現(xiàn)為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。行為性目標(biāo)是指以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。表現(xiàn)性目標(biāo)是指為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域，結(jié)果開放。注重學(xué)生個性化和多元化反應(yīng)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性。生成性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。

17.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性地進(jìn)行了補充講解。這一教學(xué)過程具有（）。

A.預(yù)設(shè)性

B.生成性

C.啟發(fā)性

D.隨意性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。題干中，教師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢，于是調(diào)整了教學(xué)思路，有針對性地進(jìn)行了補充講解，這一過程具有生成性。

18.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理，該原理最大的不足在于（）

A.操作性不強

B.過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

C.評價關(guān)注焦點單一

D.不容易實施

正確答案：B

您的答案：

本題解析：泰勒提出的目標(biāo)模式強調(diào)，目標(biāo)的選擇不僅是課程開發(fā)必須采取的第一行為，而且是整個過程的關(guān)鍵，由此可見這種模式過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)的重要性。

19.以下符合2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求是（）

A.小學(xué)以分科課程為主

B.初中以綜合課程為主

C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程

D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理

正確答案：D

您的答案：

本題解析：基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中要求實行三級課程管理制度。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為必修課程。

20.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（）

A.高效教學(xué)

B.因材施教

C.教師主導(dǎo)

D.集體活動

正確答案：B

您的答案：

本題解析：班級授課制，通常稱為課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式，它是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國際上最通用的教學(xué)組織形式。缺點有忽視個性發(fā)展，最不利于因材施教。

問答題（共11題，共11分）

21.在《小稻秧脫險記》—文中,有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,有氣無力的說:完了,我們都…喘不過氣來啦”上課時,于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強,要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點,說完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋,緩慢而小聲的又讀了一遍“完了,我們都…喘不過氣來啦”于老師說,好,掌聲鼓勵,這才是有氣無力

(1)、評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為

(2)、結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求,同時運用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。首先,于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性,既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考,建立了一個民主平等的課堂氛圍。

其次,于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚民主,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中,于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容,正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

再次,于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗,通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識,使學(xué)生獲得生動的表象,從而全面地掌握知識。材料中,于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會，迅速掌握知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

最后,于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點做到因材施教,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,值得我們學(xué)習(xí)。

作為教師,教學(xué)過程中要遵循規(guī)律,善于運用教學(xué)原則,正確引導(dǎo)學(xué)生,才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

(2)教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),這是人們的共識。

第一,從教學(xué)的主體來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動,故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生,他們都在從事社會實踐活動,都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。

第二,從教學(xué)活動來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級的實踐活動,是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程,是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實踐。在教學(xué)過程中的一舉一動無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中,教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果,學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以,教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。

第三,從教學(xué)內(nèi)容看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容,無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué),都是真善、美的統(tǒng)一。

所以,教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說,教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實的學(xué)科知識,也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平,就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律,在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,不斷探索、不斷創(chuàng)新。

22.簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。

正確答案：

您的答案：

本題解析：在班級良好風(fēng)氣的建設(shè)過程中,要做好以下幾方面的工作(1)明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；

(2)班主任起到模范帶頭作用；

(3)建立切實可行的班級制度敦，促班干部以身作則；

(4)培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。

23.lookandread

Thefourseasons

Inspringitiswarm

Wecanplanttrees

wecanhavepicnicsinthepark

nsummer,itishot

Wecangotothebeath

Wecanswimandmakesandcastlesthere

(3)

Wecanflykitesandridebicyclesinthepark

Inwinter.itiscold

wehavehats.glovesandscarves

wecanice-skate.itisfun

(1)、簡述口譯訓(xùn)陳的方法；

(2)、如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；

(3)、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

正確答案：

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本題解析：1.口語訓(xùn)練的方法:以聽帶說,聽說結(jié)合;結(jié)合生活情景,設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動;結(jié)合學(xué)生興趣點,口語活動趣味化;接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,在新的教育理論指導(dǎo)下,制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽說讀寫spring:summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗運用arm.hotcoolcold描述四季運用句型Ican.描述四季能夠進(jìn)行的活動,以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo):通過個人活動,兩兩活動及小組活動,學(xué)生通過體驗式和探究式的學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清晰的認(rèn)識從而培養(yǎng)他們親近大自然,熱愛大自然。

3.導(dǎo)入:結(jié)合多媒體展示四級的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡單的英文詩

Theseason

(robertstevenson)

Springisgaywithflowerandsong

Summmerishotanddaysareiong

Autumnisrichwithfruitandgrain

winterbringssnowandthenewyearagain并以提問whatisyourfay

ouriteseason?的方式和學(xué)生互動,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授:播放課文內(nèi)容錄音,引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音,了解語篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出ringsummerautumnandwinter并以以itisspring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水,引導(dǎo)學(xué)生掌握warmhotcoo!和cold的意思,并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子inspringitiswam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào),以此掌握新授知識并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,落實教學(xué)目標(biāo)

24.材料:1《給予是快樂的》2《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》

(1).從寫作特點和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀。

(2).如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點和難點

(3).依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由

正確答案：

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本題解析：(1)《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,故事性強,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字,理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語的意思。

2通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈,體會小男孩和保羅的心理活動

3情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：

理解課文內(nèi)容,能從人物的言語和行為中體會他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。

(3)

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?

2、揭題《給予是快樂的》(正音:給予jiyu理解詞義)。

【設(shè)計意圖】此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計著眼與對文本含蘊的充分挖掘,以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。

25.材料:《三角形的面積》數(shù)字教材

(1)簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四基”的內(nèi)容

(2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)內(nèi)容

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計試擬定教學(xué)內(nèi)容

正確答案：

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本題解析：1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識,基本技能,基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗2.一、動手操作,探究三角形面積公式以小組為單位,用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形,并試著計算其面積。(二)小組報告探究結(jié)果,發(fā)現(xiàn)1、兩個完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；2、兩個完全相同的直角三角開可以拼成一個長方形,也可以拼成一個平行四邊形。3、根據(jù)平行四邊開面積=底×高,所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高(三)請同學(xué)試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義:“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點,發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點(四)教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積,a表示圖形的底,高用h表示,請同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來,即S=ah÷2三、學(xué)以致用,解決問題(一)用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾,引導(dǎo)學(xué)生計算紅領(lǐng)巾的面積,在這個過程中，請同學(xué)們先說出解答思路,再動手量出紅領(lǐng)巾的底和高,考察同學(xué)們對底和高概念的理解,并培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。已知紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是33cm,計算紅領(lǐng)巾的面積。S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)(二)認(rèn)識道路交警警示牌,提出用鐵皮制作這樣警示牌,需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識與技能目標(biāo):學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計算公式,能夠正確地計算三角形的面積。過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時的運用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運用轉(zhuǎn)化方法解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神;同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么,這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?2、同學(xué)們,請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾,知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾,你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少,就要用到三角形的面積公式,今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計算方法。

26.缺少材料

(1)、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的....的內(nèi)容;

(2)、如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;

(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。

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本題解析：該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。

歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。

第二樂段與第一段形成對比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。

首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。

(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。

所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點：

(1)可以設(shè)計精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新授致為的學(xué)習(xí)奇:(例如老師出關(guān)于謎語)

(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣,營造

良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)

(3)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))

(4)歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

(5)對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進(jìn)行解決，完成本課知識與技能目標(biāo)。

(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。

(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。

3.唱環(huán)節(jié)

1．教師唱,學(xué)生聆聽

教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。

教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，

引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析。

總結(jié)：略

2．教授歌曲,查疑解惑

老師彈琴分句教唱

3.整體演唱，聲情并茂

4.分組點評

從外在表現(xiàn),音準(zhǔn),節(jié)奏方向

27.請認(rèn)真閱讀下列教材,并按要求作答。

向前搖繩編花跳

動作方法

預(yù)備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時,由體后向前搖繩。

當(dāng)繩子搖到前上方時,兩臂迅速在體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立

即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)、簡要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點、難點；

(2)、如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；

(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

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本題解析：前面已經(jīng)說過。此題問題與答案不符。建議去掉此題。1吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么?(4′)請列舉三個剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意(6′)(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系,應(yīng)該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體,吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術(shù)形式進(jìn)行傳播和發(fā)揚光大。

(2)三種剪紙吉祥紋樣

魚一一連年有余

蝙蝠一一福

花瓶一一平安

2指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由10′

【參考答案】

知識與技能目標(biāo):了解吉祥紋樣及其寓意,掌握剪紙的藝術(shù)的特征,并能夠自己動手剪出一個漂亮的吉祥紋樣。

過程與方法目標(biāo):通過欣賞和動手嘗試制作吉祥紋樣的活動,發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化,感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達(dá)方法,理解人們在生產(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達(dá)美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣,并用吉祥紋樣表達(dá)對美好的情感,增強民族自豪感。

導(dǎo)入環(huán)節(jié):同學(xué)們,老師手里有一張紅色的卡紙,但是大家可別小瞧了這張卡紙,通過我們的小手,它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來,你們想不想擁有這種神奇的技巧呢?

今天就請大家跟著老師一起進(jìn)入到我們今天的課題學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》

設(shè)計說明:導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上,所以針對小學(xué)生比較適合一些情境性的導(dǎo)入,故在本導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生把注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂中。

4依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計發(fā)現(xiàn)和分析吉祥邢象傳送美好寓意的方法、內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理哩由。

28.簡述訪談法的基本步驟。

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本題解析：訪談法的基本步驟：1、提出訪問問題，確定訪談對象。2、制定訪談計劃。3、擬定訪談提綱。4、進(jìn)行正式訪談。5、整理訪談資料，分析訪談結(jié)果，得出訪談結(jié)論。

29.簡述思維過程中問題解決的影響向因素。

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本題解析：簡述思維過程中問題解決的景響因素。

(1)問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決

(2)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。

(3)定勢與功能固著。

(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

(5)個體相關(guān)因素。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動機水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性

30.一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴(yán)厲地看著他們倆,一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不我現(xiàn)在不追究誰對誰錯只想問一句,這件事是你們自己處理好呢還是我處理他們互相看了看,說:“我們自己處理?！睅追昼姾?他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯誤

(1)、評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。

(2)、結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。

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本題解析：1、材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀,同時遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀,所以能夠成功地化解沖突。

首先。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會一些錯誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作,直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”