2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題11

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題11卷面總分：26分答題時間：240分鐘試卷題量：26題練習(xí)次數(shù)：7次

單選題（共20題，共20分）

1.在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識”“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于（）

A.學(xué)科知識

B.教育教學(xué)知識

C.通識性知識

D.小學(xué)生發(fā)展知識

正確答案：B

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本題解析：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教育教學(xué)知識”的內(nèi)容主要有：(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論；(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律；(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。

2.墨子認(rèn)為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.育人

正確答案：A

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本題解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

3.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體()的職業(yè)。

A.社會化

B.個性化

C.民主化

D.多元化

正確答案：A

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本題解析：暫無解析

4.()是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導(dǎo)

C.布置作業(yè)

D.考試

正確答案：B

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本題解析：略。

5.形成穩(wěn)定的品德是在()階段。

A.依從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D.同化

正確答案：C

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本題解析：內(nèi)化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為—體，構(gòu)成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。

6.根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()

A.教育目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.課時目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

正確答案：D

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本題解析：題干描述的是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。

7.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了()

A.正強(qiáng)化

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.消退

正確答案：C

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本題解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。

8.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。這種課程觀是將課程作為()來理解的。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果

B.活動

C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗

D.科目

正確答案：C

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本題解析：把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是試圖把握學(xué)生實際學(xué)到些什么。經(jīng)驗是學(xué)生在對所從事的學(xué)習(xí)活動的思考中形成的。

9.以下哪個選項不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇()

A.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展

C.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)

D.制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法

正確答案：B

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本題解析：設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動屬于教學(xué)策略，而不是學(xué)習(xí)策略。

10.心理起源說認(rèn)為教育起源于()

A.勞動

B.模仿

C.學(xué)習(xí)

D.本能

正確答案：B

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本題解析：美國教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

11.()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。

A.自我認(rèn)知

B.自我意識

C.自我體驗

D.自我監(jiān)控

正確答案：B

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本題解析：題干描述的是自我意識的概念。

12.小學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測試屬于()

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

正確答案：D

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本題解析：絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價(標(biāo)準(zhǔn)參照評價)，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。進(jìn)行評價時，每個人的成績只與統(tǒng)一的、固定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，即這種評價并不因為評價對象的整體水平狀況而提高或降低評價標(biāo)準(zhǔn)。題干的描述屬于絕對性評價。

13.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是()

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D.共同的活動

正確答案：A

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本題解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。

14.我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是()

A.使用國家課程統(tǒng)一管理

B.以省級課程管理為主

C.實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理

D.全部下放權(quán)力，實行以校本教材教學(xué)為主

正確答案：C

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本題解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定了實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制。

15.中國近代史上最早正式成立的公立小學(xué)堂是()

A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班

B.上海瀘南三等學(xué)堂

C.南洋公學(xué)外院

D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂

正確答案：C

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本題解析：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂(這可算作中國公立小學(xué)的始祖)。

16.從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，我們一般把課程分為()

A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程

B.分科課程與綜合課程

C.學(xué)科課程與活動課程

D.必修課程與選修課程

正確答案：D

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本題解析：從對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，課程可分為必修課程與選修課程。

17.決定受教育權(quán)的因素是()

A.文化

B.生產(chǎn)力

C.科學(xué)技術(shù)

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

正確答案：D

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本題解析：社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。

18.以下哪一項不屬于小學(xué)生觀察力的特點()

A.目的性較差

B.缺乏精確性

C.缺乏順序性

D.較易抓住事物的本質(zhì)

正確答案：D

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本題解析：小學(xué)生觀察力的特點表現(xiàn)如下：目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、缺乏深刻性。小學(xué)生的觀察力缺乏深刻性的體現(xiàn)是以感性經(jīng)驗為主，缺乏思維活動的參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。

19.一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點。

A.信息加工

B.人本主義

C.建構(gòu)主義

D.聯(lián)結(jié)主義

正確答案：B

您的答案：

本題解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

20.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即()

A.教育手段

B.教育機(jī)智

C.教育反響

D.教育靈感

正確答案：B

您的答案：

本題解析：題干描述的是教育機(jī)智的內(nèi)涵。

問答題（共6題，共6分）

21.簡述教師在教學(xué)中如何對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)對待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；(2)針對學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教；(3)幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)；(4)特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；(5)組建學(xué)生干部隊伍時，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型。

22.簡述綜合實踐活動的性質(zhì)與特點。

正確答案：

您的答案：

本題解析：綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：（1）整體性；（2）實踐性；（3）開放性；（4）生成性；（5）自主性。

23.教育科學(xué)研究的意義有哪些

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)推動教育改革與發(fā)展；(2)提高教育質(zhì)量；(3)提升教師自身素質(zhì)；(4)完善和發(fā)展教育理論。

24.材料：我是老師和同學(xué)們眼中的差生，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學(xué)考試來說吧，我的數(shù)學(xué)成績每次考試都是班里倒數(shù)，一次老師罵我是怎么教都教不會的傻子，于是我發(fā)誓一定要把數(shù)學(xué)成績提升上去。于是，我加倍努力，在學(xué)期的期末考試中拿到了一個好成績。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧”聽了這話，我全身的血液都涼透了，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎

問題：通過上述材料，我們可以深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行教學(xué)評價存在的主要問題。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)評價功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能。材料中的老師基于“每次考試都是班里倒數(shù)”而“罵我是怎么教都教不會的傻子”，這體現(xiàn)了教師只關(guān)心學(xué)生考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的學(xué)生發(fā)展中存在的問題。(2)過分關(guān)注活動的結(jié)果。材料中的“我”經(jīng)過加倍努力取得了不錯的數(shù)學(xué)成績，但是數(shù)學(xué)老師卻沒有看到這份努力，而是問“我”是不是抄來的。這表明教師忽視被評價者在活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價．忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

(3)評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，缺乏有效的評價工具和方法。

(4)評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗。忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

(5)評價對象基本處于被動的被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價往往持一種冷漠、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

25.材料：楊老師在教文言文《強(qiáng)項令》時，向同學(xué)們提了一個問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，楊老師又追問：“‘強(qiáng)項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場”的局面，楊老師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，楊老師進(jìn)行了認(rèn)真反思。第二天給另一個班上課時，楊老師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項”在課文中的意思之后，楊老師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項”一個學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的強(qiáng)項是什么意思呢”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑牵瑮罾蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯?qiáng)項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的意思有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出了正確的答案。

問題：請運用有關(guān)教學(xué)理論對此材料進(jìn)行分析評價。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)教師在進(jìn)行課堂提問時，要合理地設(shè)計問題。①要循序漸進(jìn)，由淺及深地設(shè)計不同層次的問題。要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序而問，步步深入，使學(xué)生積極思考，逐步得出正確結(jié)論。②設(shè)計的問題要難易適中、深淺適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點，提出的問題最好能位于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。③提問的問題之間應(yīng)緊密聯(lián)系、前后有序，不應(yīng)孤立、零散。材料中的楊老師在第一次上課時，沒有步步深入，循序而問，提出的問題難度超出了學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，因而學(xué)生回答不出來教師的問題。(2)在隨后的教學(xué)中，楊老師運用了啟發(fā)性的教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。這要求教師設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中楊老師第一堂課中提出的問題“‘強(qiáng)項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”使課堂出現(xiàn)了“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

(3)該教師采用了教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。該教師在第一次上課出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面后，進(jìn)行了反思，使第二次上課沒有再出現(xiàn)冷場。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的。

26.下面是小學(xué)一年級下冊教材中《春雨的色彩》一課，請根據(jù)這篇課文回答下列問題。春雨，像春始娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

(1)若指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本次教學(xué)的教學(xué)重難點。

(3)設(shè)計本次教學(xué)的導(dǎo)