關(guān)愛(ài)留守兒童論文

關(guān)愛(ài)留守兒童論文篇一：論文《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》

附件一：

教學(xué)教研閱歷文章參評(píng)承諾書(shū)

本人嚴(yán)肅承諾：

提交的參評(píng)論文《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》系本人獨(dú)立完成，沒(méi)有抄襲行為，并愿擔(dān)當(dāng)相應(yīng)文責(zé)。

承諾人簽名：

2023年11月22日

江安縣2023年學(xué)校德育參評(píng)論文

標(biāo)題《淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童》

單位江安縣西城學(xué)校校

姓名

【內(nèi)容提要】留守兒童越來(lái)越多，我們關(guān)愛(ài)留守兒童要從身邊小事做起，對(duì)留守兒童要有愛(ài)心、急躁，要關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，加強(qiáng)留守兒童的思想訓(xùn)練和法制訓(xùn)練。

淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童

——江安鎮(zhèn)西城學(xué)校

眾所周知，關(guān)愛(ài)留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不遲疑的扛起這份重?fù)?dān)。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差，許多南下務(wù)工家長(zhǎng)把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此消失了一個(gè)新的特別兒童群體——留守兒童。來(lái)自中國(guó)兒童信息中心的報(bào)道：全國(guó)留守兒童的比例達(dá)到47.7%。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。目前網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對(duì)孩子放任自流，對(duì)這些留守兒童的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響。因此，作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷同學(xué)，尤其是缺乏父母關(guān)愛(ài)的同學(xué)——留守兒童。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？依據(jù)我任教以來(lái)的所見(jiàn)、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣闊老師同仁多關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們一個(gè)暖和的家，從而營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的校內(nèi)。

一、關(guān)懷留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒(méi)有父母的疼愛(ài)。因此，我們關(guān)懷他們不能停留在表面，要用老師的“愛(ài)心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。我班有一位同學(xué)名叫馮澄，他父母離婚以后就始終和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢(qián)節(jié)省下來(lái)捐給他，并為他買(mǎi)書(shū)包、鋼筆等必需的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童許多物質(zhì)上的關(guān)心，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，喜愛(ài)生活。這位同學(xué)在同學(xué)和老師的關(guān)心下對(duì)生活有了自信念，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成果都是優(yōu)秀。

二、對(duì)留守兒童要有愛(ài)心、急躁。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“訓(xùn)練技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)惜兒童”。愛(ài)同學(xué)是老師必備的心理素養(yǎng)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的訓(xùn)練。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)懷他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，準(zhǔn)時(shí)溝通。我班共71人，留守兒童就有30人。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。我們作為老師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)懷他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)溝通。用自己的愛(ài)去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛(ài)，

讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。

我班有一位同學(xué)叫劉爽林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照看他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開(kāi)頭我找他談話(huà)他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭狀況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行溝通，談心，鼓舞他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過(guò)生日??漸漸的他變了，不再遲到，開(kāi)頭交作業(yè)，成果也有很大的提高。俗話(huà)說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的急躁，就肯定能讓他們感受到暖和。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)峻問(wèn)題，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)心，缺少父母的暖和和訓(xùn)練，這對(duì)同學(xué)心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分同學(xué)是父母在外打工，常常給孩子錢(qián)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的同學(xué)往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)夫工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美愛(ài)好小組等，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了同學(xué)心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美妙。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。

四、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童很多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想溝通，缺少準(zhǔn)時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。很多留守兒童因成果不好而產(chǎn)生厭學(xué)心情，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的暖和和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成果都很差，對(duì)此，我常常利用課余給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)愛(ài)好小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作老師關(guān)心他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加了他們的自信念，讓他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)我的努力，這些留守孩子的成果有了很大的提高。成果提高幅度最大的是張吉利，他剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過(guò)我的努力和同學(xué)的關(guān)心，這位同學(xué)半期成果就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明白關(guān)愛(ài)留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好是多么的重要。

五、加強(qiáng)對(duì)留守同學(xué)思想品德訓(xùn)練，增加同學(xué)法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣急躁，往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)

打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)峻影響了其他同學(xué)的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的地方課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練，講如何自我愛(ài)護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。特殊注意留守兒童的個(gè)體訓(xùn)練，我班同學(xué)胡濤，學(xué)習(xí)成果好，頭腦聰慧、背書(shū)快。但是由于父母長(zhǎng)年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成果，只要說(shuō)學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機(jī)，他當(dāng)嬉戲機(jī)玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個(gè)共性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨便說(shuō)話(huà)，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛(ài)做就做，不愛(ài)做就不做。由于懶，成果下降了許多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒(méi)有同學(xué)情愿與他坐，與他合伙值日。

對(duì)此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場(chǎng)合留意個(gè)人衛(wèi)生。利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓舞他，并教會(huì)他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，急躁輔導(dǎo)他，培育他漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)每天檢查，個(gè)人衛(wèi)生每天促督，支配一些性格好的同學(xué)主動(dòng)跟他交往，放假時(shí)，與他伯父聯(lián)系、溝通溝通，由他伯父好好照看他、鼓舞他、關(guān)懷他。現(xiàn)在他幾乎變了許多，值日主動(dòng)打掃衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課仔細(xì)聽(tīng)講、作業(yè)仔細(xì)做。

上面的事例表明，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想訓(xùn)練是特別重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的愛(ài)護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓舞支持孩子參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本狀況和家庭狀況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)溝通溝通，并實(shí)行針對(duì)措施，供應(yīng)必要的關(guān)心。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下健壯成長(zhǎng)。

篇二：關(guān)愛(ài)留守兒童論文

播撒真愛(ài)，讓留守兒童不再孤獨(dú)

納雍縣百興中學(xué)劉登元

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已有2000萬(wàn)人，并呈連續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，就今年百興中學(xué)的留守同學(xué)也有355人。留守同學(xué)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)的共同關(guān)注。留守兒童面臨著訓(xùn)練、生活、社會(huì)關(guān)愛(ài)等問(wèn)題，如何解決好留守兒童面臨的這些問(wèn)題已經(jīng)成了刻不容緩的問(wèn)題。關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”，為他們制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

農(nóng)村訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中占有舉足輕重的地位，義務(wù)訓(xùn)練中的留守兒童又是一個(gè)非凡群體。兒童是祖國(guó)的將來(lái)，同學(xué)是祖國(guó)的盼望，面對(duì)留守兒童的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)校留守兒童數(shù)的日益增加，對(duì)農(nóng)村教學(xué)工作提出了更高的要求。作為一名中學(xué)班主任老師，關(guān)愛(ài)班上留守兒童是重要工作，在五年的從教生涯、三年的班主任工作中，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注留守兒童的生活、訓(xùn)練、心理、道德行為等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)賜予他們更多的愛(ài)。

播撒真愛(ài)，關(guān)注留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照看，部分留守兒童養(yǎng)分嚴(yán)峻不足，身體健康受到很大損害。我的班級(jí)留守兒童多，狀況簡(jiǎn)單。如羅幫智的父母長(zhǎng)年在外打工，他和爺爺奶奶生活在一起，在家庭訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全班出名的“逃課大王”，長(zhǎng)期逃課到網(wǎng)吧玩嬉戲。爺爺奶奶只管吃穿，無(wú)法顧及其它，由于思想品德訓(xùn)練沒(méi)跟上，使他變成了一個(gè)“問(wèn)題同學(xué)”。我私下找他談心，父母是為了他們才不得遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，讓他明白上學(xué)的重要性，談了幾次，漸漸就有效果。但由于逃課太多，教過(guò)的學(xué)問(wèn)大多不知道，我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，幫他擬定學(xué)習(xí)方案，急躁開(kāi)導(dǎo)他樹(shù)立堅(jiān)決的學(xué)習(xí)信念，課堂上只要他舉手，就給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后，支配幾名比較優(yōu)

秀的同學(xué)與他結(jié)隊(duì)﹑交友﹑談心﹑幫扶，就這樣，他真正的融入到九班級(jí)（7）班這個(gè)大家庭。

去年的九月十六日，正值是星期天，當(dāng)我和班上幾個(gè)同學(xué)出其不意地消失在“留守孩子”李怡家門(mén)口時(shí)，他愣住了，還是我們手中的生日蛋糕讓他才反映過(guò)來(lái)——－今日是自己的生日。父母的不幸去世，給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。當(dāng)生日蛋糕上的蠟燭點(diǎn)燃，大家拍手唱起了：祝你生日歡樂(lè)，祝你生日歡樂(lè)??，李怡感動(dòng)的淚花奪眶而出，他說(shuō)：“老師，是我一生中最難忘的生日。”不等話(huà)說(shuō)完，他已泣不成聲，此時(shí)班長(zhǎng)沈娜說(shuō)：“李怡別哭了，今日是你的生日，應(yīng)當(dāng)興奮呀，我們班六十九個(gè)孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不會(huì)孤獨(dú)的”。

播撒真愛(ài)，關(guān)注留守兒童訓(xùn)練問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成果下降，有些還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)。大多數(shù)留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事己高、文化素養(yǎng)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有力量輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力氣、教學(xué)理念的局限性與制約，針對(duì)留守兒童的需求供應(yīng)特別有效的訓(xùn)練和關(guān)愛(ài)力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成果及學(xué)校訓(xùn)練的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多。其緣由主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的關(guān)心和輔導(dǎo)，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，外出父母又管不到，留守同學(xué)幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母溝通的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇

顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。在班主任工作中，我發(fā)覺(jué)許多留守兒童能獨(dú)立自強(qiáng)，不僅能照看自己的生活，而且學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，我把他們樹(shù)立為典型，讓其他留守兒童向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我也加入他們的隊(duì)伍，一起生活，一起學(xué)習(xí)，讓他們感覺(jué)班級(jí)向家一樣暖和，我就像他們親人一般。

播撒真愛(ài)，關(guān)注留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求關(guān)心的對(duì)象，與外界不情愿接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等共性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在班主任工作中，我主要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行適當(dāng)?shù)男那檎{(diào)整。心情調(diào)整可以削減表情行為、降低情感體驗(yàn)、從而減輕焦慮等負(fù)性心情對(duì)他們的影響，因而對(duì)他們的身心健康有益。從不同的角度關(guān)心留守兒童抑制或減弱其不良的心情問(wèn)題，維持和增加良好的心情，使其正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我掌握力量、自我認(rèn)知力量以及提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，能夠關(guān)心他們重建自信念，克服自卑、疑慮等不良心理；培育良好的自尊心，使其身心能夠健康進(jìn)展。鼓舞留守兒童正確面對(duì)眼前的挫折，敢于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨(dú)立性，堅(jiān)決性和自制力。

培育留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特別的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來(lái)源之一，可以滿(mǎn)意兒童歸屬和愛(ài)的需要以及敬重的需要，對(duì)留守兒童的身心健康進(jìn)展有著不行磨滅的作用。只要在訓(xùn)練教學(xué)對(duì)留守兒童播撒真愛(ài)，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍(lán)天下。

播撒真愛(ài)，關(guān)注留守兒童道德行為問(wèn)題。由于父母常年不在家，作為兒童最重要的訓(xùn)練者消失缺失，留守兒童的思想道德訓(xùn)練跟不上，他們消失道德問(wèn)

題而得不到父母的準(zhǔn)時(shí)關(guān)心和訓(xùn)練；而作為代養(yǎng)人的祖輩很少對(duì)兒童的價(jià)值觀人生觀進(jìn)行具體的指導(dǎo)，同時(shí)又因溺愛(ài)而不忍心嚴(yán)峻管教，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村留守兒童漸漸養(yǎng)成惡習(xí)，并以習(xí)慣的形式連續(xù)下去，留守兒童的思想道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。

作為班主任，在這個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)時(shí)賜予掌握。首先，加強(qiáng)同伴關(guān)系在留守兒童社會(huì)化過(guò)程中的作用，另一方面，以間接的方式擴(kuò)展家庭生活以外的情感支持，讓留守兒童有平安感和歸屬感，從而難以形成健康良好的道德情感品質(zhì)。

播撒真愛(ài)，關(guān)注留守兒童平安問(wèn)題。部分留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺侮。兒童防護(hù)力量弱，同時(shí)監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，農(nóng)村留守兒童簡(jiǎn)單受到意外損害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。一些地方還消失了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。作為班主任，我訓(xùn)練他們不要與社會(huì)流氓有往來(lái)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守兒童沒(méi)有一個(gè)消失任何平安事故。

總之，有太陽(yáng)，世界才會(huì)有暖和；有春風(fēng)，大地才會(huì)有生氣。團(tuán)結(jié)就是力氣，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份自己的愛(ài)心，關(guān)懷和愛(ài)惜留守伙伴們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的暖和，與我們手牽手，交伴侶，一幫一，獻(xiàn)愛(ài)心，結(jié)對(duì)子，共成長(zhǎng)，生活在同一片藍(lán)天下。同樣的天空，同樣的陽(yáng)光。讓我們與愛(ài)同行，用博大的胸襟，美妙的情感，伸出愛(ài)的雙手，構(gòu)建和諧校內(nèi)，為留守兒童健康成長(zhǎng)架起愛(ài)的橋梁，讓留守兒童不再孤獨(dú)，不再悲傷；播撒真愛(ài)，去迎接新的盼望，擁抱明天的太陽(yáng)。

篇三：關(guān)愛(ài)留守兒童論文關(guān)愛(ài)留守兒童的論文

關(guān)愛(ài)留守兒童論文關(guān)愛(ài)留守兒童的論文

近年來(lái)，越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙離開(kāi)故土，加入到“打工族”的行列，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留家中的老人或親戚代養(yǎng)，于是在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村消失了一個(gè)特有的群落——“留守兒童”，還有的媒體稱(chēng)他們是有父母的“孤兒”。為此，北安市法院少年法庭對(duì)某學(xué)?！傲羰貎和睜顩r進(jìn)行了調(diào)查。

一、被調(diào)查在?！傲羰貎和钡幕緺顩r

本次調(diào)查我們共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，收回100份。在被調(diào)查“留守兒童”中：

1、關(guān)于父母外出打工或父母離婚后的居住狀況是，不能跟父母一起居住的近七成。其中，與祖父母、外祖父母一起居住的占39%；與其他親戚一起居住的占26%；尤其值得留意的是，自己?jiǎn)为?dú)居住的占2%.

2、關(guān)于父母在外打工或父母離婚對(duì)心理和行為的影響，感覺(jué)孤獨(dú)感或不開(kāi)心的時(shí)候增多了的“留守兒童”近五成。

3、關(guān)于在父母離婚或外出打工后與父母或其中一方居住的選擇，近八成盼望與父母或其中一方共同生活。

4、關(guān)于在父母離婚或父母外出打工后對(duì)居住地的選擇，有六成不情愿離開(kāi)原居住地，但仍舊有近兩成盼望與父母一起生活而情愿離開(kāi)原居住地。

5、關(guān)于在父母離婚后或父母外出打工后與父母的聯(lián)系方式，有八成以上的與未在一起共同生活的父母的聯(lián)系主要靠電話(huà)，但仍舊有少數(shù)無(wú)法與父母取得聯(lián)系。

6、關(guān)于父母離婚或父母外出打工后與父母聯(lián)系的頻率，有六成以上的與未在一起生活的父母一周聯(lián)系一次，但有近一成的三個(gè)月以上時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次。

7、關(guān)于對(duì)父母外出打工的態(tài)度，不想讓父母外出打工的近四成。其中近五成的雖然不想讓父母走，但表示能理解父母的行為，只有少數(shù)不能理解父母。

8、關(guān)于對(duì)生活消失問(wèn)題的解決方式，假如爸爸媽媽不在身邊，遇到心煩事或困難時(shí)，有四成以上的能夠查找傾訴對(duì)象，但仍有兩成以上實(shí)行悶在心里，自己解決的方式。

9、關(guān)于現(xiàn)在對(duì)父母的愿望，有八成以上的現(xiàn)在最盼望父母做的事情是回家，少數(shù)的盼望父母多掙錢(qián)。

10、關(guān)于被調(diào)查“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況是學(xué)習(xí)成果比較好的占八成以上。

11、關(guān)于在學(xué)習(xí)中最苦惱的事情，苦惱學(xué)習(xí)成果不好的占四成以上。

12、關(guān)于對(duì)未成年人權(quán)益愛(ài)護(hù)的相關(guān)法律的了解狀況，有近七成的了解不多。

13、關(guān)于課外書(shū)籍的來(lái)源，課外書(shū)籍來(lái)源于家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)或向同學(xué)借或親友送的占七成以上，從學(xué)校借閱的僅占4%.

14、關(guān)于被他人損害或欺侮時(shí)“留守兒童”所實(shí)行的行動(dòng)，有近四成的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)。

15、關(guān)于家庭對(duì)“留守兒童”的訓(xùn)練狀況是，被訓(xùn)練要好好學(xué)習(xí)的占八成以上。

16、關(guān)于對(duì)學(xué)習(xí)的盼望，有近九成的盼望上完高校。

17、關(guān)于對(duì)將來(lái)的盼望，有近九成的盼望連續(xù)讀書(shū)。

二、“留守兒童”存在的問(wèn)題

“留守兒童”在成長(zhǎng)中的確面臨一些問(wèn)題，如人身平安、身體健康、學(xué)習(xí)、品德、心情、交往等等方面。

1．平安隱患多?！傲羰貎和痹谏钪浞矫嬉话闼麄兊臓敔斈棠?、外公外婆或者其他人來(lái)照看。但是，他們精力有限，年老體弱，或者自己生活還困難，而“留守兒童”作為一個(gè)弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈ψ晕覑?ài)護(hù)意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛(ài)與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象。我們?nèi)ツ陮徖硪黄鸱欠ň薪讣渲械谋缓θ司褪且幻粷M(mǎn)十四的女孩子，她的父母在外地打工，她與年邁的奶奶生活，學(xué)習(xí)不好過(guò)早就不念書(shū)了，被原來(lái)的鄰居騙了要去外地從事不正值職業(yè)，后來(lái)被小女孩的親戚發(fā)覺(jué)，報(bào)案了，她才被解救。

2．學(xué)習(xí)成果滑坡，導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。孩子是生性好動(dòng)，自制力差的一個(gè)群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子消失學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上遇到困難，沒(méi)人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷消失的錯(cuò)誤，嚴(yán)峻影響了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無(wú)關(guān)緊要。這不，自己的父母沒(méi)有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢(qián)，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成果明顯下降。對(duì)某學(xué)?！傲羰貎和睂W(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查顯示，平均成果在90分以上的僅占調(diào)查總數(shù)的34.3%.如馬某由于從小父母離異，他判給了父親，父親常年外出打工，他則由姑姑叔叔輪番照看，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問(wèn)題同學(xué)。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成果處于下游，后來(lái)學(xué)校沒(méi)有畢業(yè)就不念書(shū)了。

3．道德意志薄弱。學(xué)習(xí)成果僅僅是“留守兒童”訓(xùn)練問(wèn)題的一個(gè)方面，更