小學(xué)數(shù)學(xué)教材《廣角》評(píng)課稿

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一、這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、老師能夠依據(jù)新課改的要求努力做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，放手同學(xué)又有效調(diào)控課堂。例如：在“簡(jiǎn)約的排列”整個(gè)知識(shí)的獵取過(guò)程中基本上都是讓同學(xué)小組合作，同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)口去獵取知識(shí)的，老師只是起一個(gè)穿針引線的作用。

2、努力培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感，讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)同學(xué)活化，使同學(xué)從生活開(kāi)始，在生活中學(xué)，到生活中用。同時(shí)又能不乏情趣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛(ài)好。例如從課堂的開(kāi)始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思索穿衣服的搭配方法，到三個(gè)人兩兩握手的問(wèn)題，再到三個(gè)人打球，每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)，共要打幾場(chǎng)的問(wèn)題，以及買(mǎi)練習(xí)本有幾種付錢(qián)方式等問(wèn)題。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景讓同學(xué)身臨其境感受到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，印象更加深刻，知識(shí)的掌控也就水到渠成了。

3、努力創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了上好這一堂課，周意平老師仔細(xì)鉆研，反復(fù)推敲在討論簡(jiǎn)約的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，為了讓同學(xué)不重復(fù)不遺漏，充分讓同學(xué)歸納出三種不同的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)從兩次試教到今日的教學(xué)，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問(wèn)題

優(yōu)點(diǎn)還很多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個(gè)值得我們一起探討和討論的問(wèn)題。

這個(gè)“數(shù)學(xué)廣角”是讓低班級(jí)兒童對(duì)簡(jiǎn)約的排列和組合知識(shí)的入門(mén)，是最基礎(chǔ)的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。老師也蜻蜓點(diǎn)水般談到了排列與順次有關(guān)，組合與順次無(wú)關(guān)。這樣同學(xué)有些難以接受，理解也會(huì)很模糊。本堂課有沒(méi)有須要考慮讓同學(xué)進(jìn)行分析，推理，讓同學(xué)自己得出結(jié)論。我們可以試想，假如在數(shù)字排列時(shí)提示同學(xué)這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的順次有無(wú)關(guān)系，然后到兩個(gè)人握手，兩個(gè)人打球與順次有無(wú)關(guān)系，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，同學(xué)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)把握會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得更完整。

三、一個(gè)小小的建議。

同學(xué)用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，同學(xué)擺出院0302兩個(gè)數(shù)時(shí)，老師就是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由并簡(jiǎn)約地劃去，我覺(jué)得此時(shí)老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)?。由于，在副彩?hào)碼中涌現(xiàn)過(guò)這類(lèi)數(shù)字，電視中常?？梢?jiàn)到這樣的號(hào)碼，同學(xué)或許誤以為電視媒體也涌現(xiàn)錯(cuò)誤。老師可以提示同學(xué)作為號(hào)碼可以這樣涌現(xiàn)，但數(shù)學(xué)中作為一個(gè)數(shù)，0不能放在最高位。

總而言之，我們要確定地說(shuō)，這是一堂勝利的數(shù)學(xué)課。這一堂課給人耳目一新的感覺(jué)。周意平老師今日不僅是最美麗的老師，更是一位激情四射