2023年保護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思(九篇)

2023年保護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思(九篇)愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇一

本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾局部內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個敘述，表達了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流學問聯(lián)系嚴密，同時這局部內(nèi)容與生活也親密相關(guān)，具有很強的現(xiàn)實意義，能夠很好地幫忙學生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

學生在小學階段就受過節(jié)省水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？依據(jù)日常我對學生的觀看，發(fā)覺還很不夠，所以課堂中肯定要從心靈打動學生，促使今后養(yǎng)成關(guān)懷和愛惜資源的`行為習慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過學生的家鄉(xiāng)山東濟寧，多數(shù)學生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學習有用的地理學問，利于激發(fā)學生的學習興趣；作為初二年級的學生他們奇怪、好表現(xiàn)、求知欲強，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的力量，所以教學中一方面要運用直觀、生動的教學手段給學生供應(yīng)大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學生合作、溝通、展現(xiàn)的平臺，在把握學問、培育力量的同時，獵取勝利的幸福體驗。

學問與力量

1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

過程與方法

2.通過資料分析和地理計算，熟悉到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

情感態(tài)度、價值觀

3.通過以上內(nèi)容的學習，培育學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動愛護和節(jié)省水資源的意識。

教學重點和難點

重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源缺乏的途徑和措施。

難點：幫忙學生樹立節(jié)省淡水資源的意識。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇二

水資源這一章節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不肯定能全面的熟悉和了解它。所以我在設(shè)計課件的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水熟悉，讓學生先到水的世界里漫游一回。

第一：熟悉水世界，了解水的作用。學生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學生熟悉水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

其次：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和鋪張水、污染水的嚴峻，使的有限的水資源也消失了水的危機。水危機的緣由，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的緣由有詳細的了解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一局部，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均缺乏。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，掌握人口增長的方法。

其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的緣由，學生能說出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條詳細線路的路徑加以詳細化，這樣他們才能有更深的印象。

最終：時間的分布。分布的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)難是水資源時間分布不同的表達，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

對于水資源的時空分布特點，同學們簡單理解，但對于如何解決水資源的時空分布不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特殊是南水北調(diào)圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖力量的培育。

第四：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴峻的地區(qū)的圖片，讓學生知道我們的生活離不開水，同時聯(lián)系我們的.生活相實際，激發(fā)學生的奇怪心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)省

水，同時播放的生活中鋪張水的現(xiàn)象的錄象，也讓學生看到了自己不節(jié)省用水的表現(xiàn)。最終提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染主要的緣由是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學生覺得需要愛護水資源。

第五：完畢語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)省、利用以及疼惜和愛護，我們的明天才會更加的美妙。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇三

時間飛逝，一學期又接近尾聲了。回憶這半年，經(jīng)受了許多次熬煉，很感謝學校賜予的時機；更感恩讓我遇到了特別好的同事，給我很多支持和幫忙。細細回味，感受良多，收獲也很大，特殊是參與的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長許多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。

作為才參與工作的第三個年頭的我，要預(yù)備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從預(yù)備到展現(xiàn)，歷時近一個月，過程是煎熬，不過更是歷練，在這個過程中改良是飛速的，現(xiàn)在的回味，這過程讓我很享受。

記得是九月中下旬就開頭預(yù)備，從選題開頭，翻了名目，立刻就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比擬好進展。緊接著就仔細認真?zhèn)湔n，參考多種版本的課件和教案，同時和小馬進展集體備課，共同商議，設(shè)計亮點。針對本課時的特點，應(yīng)充分發(fā)揮學生的自主學習力量，把課堂交給學生，將問題拋出后，由學生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出緣由，再像“對癥下藥”，想方法解決。過程的實施就實行小組合作學習的方式，全班分成六個大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在預(yù)備好的宣紙上，活動完畢后，各組成果展現(xiàn)在黑板上，進展比擬評獎。然后結(jié)合學生作品進展講解，最終幻燈片展現(xiàn)我實現(xiàn)設(shè)計好的答案進展比照后，進展后面教學環(huán)節(jié)。

備好課后，第一次試課，選了28班，邀請譚校長、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很勝利，但是讓我早早的發(fā)覺了自己的缺乏，可以準時的改良。同時，通過這堂課，我也更了解了學生的認知水平和相關(guān)反響，讓我可以更符合他們實際狀況來設(shè)計活動。因此，課后我做了以下反思和改良。

（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、由于第一次上內(nèi)容不夠嫻熟，語言不夠流暢；二、每個環(huán)節(jié)時間沒設(shè)計好，活動開展時間過長，導(dǎo)致還有教學環(huán)節(jié)為完成；三、有聽課教師在，自己比擬拘束，沒放開，課堂不夠活潑，學生積極性沒完全調(diào)動起來。

（2）改良：首先，背具體教案，充分熟識，做到成竹在胸，自信不拘謹；其次，對小組合作的方式進展改良，把花費時間過長的成果展現(xiàn)替換為學生找好，教師簡介板書到黑板上。同時，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計好觸發(fā)器和超鏈接，依據(jù)學生所答來展現(xiàn)相應(yīng)的學問點，進展講解和補充強調(diào)。

進展調(diào)整后，課堂設(shè)計合理，時間安排也恰當了。同時，請小馬幫我聽了兩次，不斷在細節(jié)上進展了修改，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級組長譚教師親自來幫我指導(dǎo)，給我提出許多中肯的建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。特殊感謝她的是，讓我發(fā)覺了為什么別人聲調(diào)不抑揚頓挫，學生會覺得我的課乏味枯燥。是由于我喜愛平鋪直述，不留意留懸念。還有是音調(diào)大小沒變化，始終都是唱高調(diào)，自己累，學生聽著也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再協(xié)作適宜的肢體動作，哪里還能不吸引起學生的留意力，調(diào)動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫助聽課，在學問方面，給我許多指導(dǎo)，拓寬了我的學問面，講解時能跟系統(tǒng)科學。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進展了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時事，在深度方面，有了進一步的提升。

這堂課先后經(jīng)過了譚校長、譚組長、小馬、一中地理教師、教研員的幫忙和指導(dǎo)后，構(gòu)造很完善了。而我經(jīng)受這么屢次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很嫻熟了，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比擬好玩，學生特別積極活潑，爭先恐后參加活動答問，整堂課師生協(xié)作默契，一氣呵成。

這堂課讓我感覺很幸福，有同事熱心幫忙的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學生。一下課，就聽到學生說，這么就下課了？這節(jié)課時間這么這么短？這是他很久以來，唯一一次沒看著手表等下課，原來參加到課堂是這么開心的，還來問我，以后能不能每堂課都這么上？

我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對教師的`最大的確定。在這堂課里，有三十多個同學站起來表達自己的想法，根本每個同學都在積極開動腦筋，并在我的鼓舞下能站起來暢所欲言，獲得表揚確定。大大的激發(fā)了他們的興趣，熬煉了他們的表達力量、創(chuàng)新力量以及生存力量，讓他們增加他們的自信，實現(xiàn)自我價值！

這堂課雖然整個過程比擬辛苦，但是細心的設(shè)計卻可以換來學生的輕松愉悅學習，甚至終身幸福。而讓學生的幸福就是教師最大的幸福！

固然本堂課也還是存在一些問題。本課教學主要靠學生自主探究出學問，在教學過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價特別重要。但是在課前對學生如何進展有效預(yù)習的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學生預(yù)習課本學問以及生活中水資源的相關(guān)學問，預(yù)備時間又比擬倉促，思維局限性比擬大，拓展不夠。因此在課堂上，教師引導(dǎo)得比擬多，學生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進展改良。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇四

《水資源》這節(jié)課的學問脈絡(luò)特別清楚，四個學問點：水資源對人類社會的意義水資源現(xiàn)狀解決措施節(jié)省愛護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻特別不簡單。在備課的過程中，我們地理科組的幾個教師，共同討論如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的`四個地方：

用“假如中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學生一下子就熱鬧的爭論起來，消退了師生的緊急，活潑了課堂氣氛，也引出了水是珍貴的資源。

用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學生思索確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學生明白節(jié)省用水，愛護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——進展水利，改善民生”，讓學生思索確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。

我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、緣由、影響及對策設(shè)計成練習，讓學生在自學爭論的過程中突破這節(jié)課的重點。

通過歸納學習《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學生總結(jié)出學習自然資源的根本步驟：人地關(guān)系資源現(xiàn)狀解決方法樹立正確的資源觀。

這節(jié)課學生反響一般，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊急有關(guān)，以后要克制這個心理的弱點。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇五

《水資源》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動，激發(fā)了同學們的學習興趣；表達了“水是珍貴的資源”“水資源時空分布不均”、“節(jié)省用水、愛護水資源”，突出“學習對終身進展有用的地理”的理念。

新課標對這局部內(nèi)容的要求是：

①運用相關(guān)資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟進展的影響。

②運用實例，說出我國解決水資源分布不均建立的大型工程。

③結(jié)合當?shù)厣顚嶋H，提出適宜的節(jié)水方法。所以本節(jié)課要求學生充分利用已有的生活閱歷、閱歷，對身邊地理事物的進展描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動了同學們的積極性和主動性。

依據(jù)“學習對終身進展有用的地理”的理念，在課堂的開頭，我給大家看了一段錄像，讓同學們體會到水是珍貴的資源。本著以人為本的原則，我把課堂交給學生，通過合作、探究、爭論等方法，讓學生的大腦真正運轉(zhuǎn)起來，活潑了氣氛，激發(fā)學生的求知欲，幫忙學生樹立終生學習的觀點。

我國水資源的時空分布特點、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點，更好地突破難點。教學時首先引導(dǎo)學生復(fù)習本節(jié)課學習所涉及的已學學問--我國“降水的時空分布”、“主要河流流量比擬”，做好溫故知新有助于把握本課的重點，這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面，教材著重點放在了耕地集中的東部季風區(qū)。通過“活動”，用比擬的方法，提醒了水資源供需沖突最嚴峻的北方地區(qū)鬧水荒的緣由。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)難，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利于幫忙學生理解我國水資源的時空分布特點極其影響。

盡管興修水利、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的`水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。在本課每個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)省用水、愛護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調(diào)整約、愛護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學時從生活實際動身，設(shè)計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便于學生學以致用，特別具有現(xiàn)實意義。

水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)親密相關(guān)的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學生應(yīng)當形成的意識，而是全球人應(yīng)當形成的意識。用國家節(jié)水標志作為結(jié)尾，升華了節(jié)水意識，讓同學們明白在愛護水資源的同時還要注意宣傳，做到人人節(jié)水。

同時我也感到一些缺乏之處，值得反思：

1、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充分。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照看到更多的學生。

2、應(yīng)當組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節(jié)課的勝利之處和缺乏之處，今后的教學中會把勝利的地方連續(xù)發(fā)揚，缺乏之處改正過來，讓今后的課堂更加完善無憾。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇六

《水資源》這一節(jié)是學生在學習了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不肯定能全面的熟悉和了解它。所以我在設(shè)計本課的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性熟悉，讓學生熟悉到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和鋪張水、污染水嚴峻，使有限的水資源也消失了水的危機。水危機的緣由，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生將水資源短缺的緣由有詳細的了解。同時引導(dǎo)學生結(jié)合不同緣由，分析探究出解決的方法。對于水資源的時空分布特點，同學們簡單理解，但對于如何解決水資源時空分布不均的問題，同學們有的就很感興趣，特殊是南水北調(diào)圖，引導(dǎo)同學讀圖分析，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時培育了學生讀圖分析問題的力量。繼而引導(dǎo)學生應(yīng)當節(jié)省用水，愛護水資源的德育教育。讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)省、利用以及疼惜和愛護，我們的明天才會更加的美妙。很順當?shù)倪_成了情感態(tài)度與價值觀。

在教學中，我體驗最深的一條是轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的.教育理論，形成了教、學、做合一的教學方式，重視對學生學問的傳授，更要重視對學生力量的培育及德育的滲透。這節(jié)課在學問的學習上任務(wù)較輕，而在力量培育和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我留意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，留意師生、生生互動和面對全體學生，更加關(guān)注學習過程。學生一步步帶著問題讀圖思索、分析案例、解決問題，學問框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學習氣氛愉悅。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學方式上的幾點思索。

1、注意教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學中過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量。

2、利用導(dǎo)學案引導(dǎo)學生自主預(yù)習，有效地培育了學生自主學習力量。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生能從現(xiàn)實生活中學習地理。

3、發(fā)揚學生的團隊協(xié)作精神。依據(jù)水資源時空分布不均和應(yīng)實行的措施小組進展爭論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。

4、適時滲透德育。在學科教學中進展德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。我們假如一邊興建工程，一邊污染鋪張，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導(dǎo)學生“從自我做起，從身邊做起，去愛護水資源”，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生從多個角度、多方面了解愛護水資源的措施，繼而喚起學生愛護水資源的意識。

5、充分運用多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)學問。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學生對水資源有一個直觀的了解，然后結(jié)合生活實際，很簡單得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。協(xié)作我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結(jié)歸納出我國水資源分布狀況，培育學生的讀圖力量和分析問題的力量。

1、課前讓學生搜集水資源的有關(guān)學問和用水狀況調(diào)查，但是，學生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以，在課堂上學生表現(xiàn)出對學問了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學生自主預(yù)習和出示圖文資料，引導(dǎo)學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。同時課后布置了一道實踐題，調(diào)查家庭用水狀況，并完成表格，有效地將課上所學學問延長到課外實踐，到達學以致用，表達了新課標的根本理念。

2、應(yīng)當組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節(jié)課的勝利之處和缺乏之處，今后的教學中會把勝利的地方連續(xù)發(fā)揚，缺乏之處改正過來，讓今后的課堂教學到達完善無憾。

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇七

本課是以小組合作學習的形式來開展的，并以ppt課件幫助。教師只起到組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用，讓學生主動參加，積極思索，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，在歡快愉樂的氣氛中不知不覺地把握學問、提高力量、學會了溝通與合作。由于學生的地理根底薄弱，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學生通過圖表獵取地理信息，凸顯地理學科特色。

在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互溝通、相互溝通、相互補充的情境。在這過程中，教師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的狀況、體驗和觀念，從而到達共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同進展。通過教師的引導(dǎo)，要求學生根據(jù)探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實現(xiàn)了學生間才智的共享;通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊急的大量學習資源的補充，學生嚴密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理

特殊令我更欣喜的是：有些學生在爭論探究中，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水，可以多種草植樹，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外。

與之同時，還存在一些問題：

①人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差異。有的學生學習較快，有的學生進展較慢。為此，教師必需深入了解學生的“底線”，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學、具有進展性地評價學生呢?

②小組合作學習的開展一般較費時，怎樣才能在有限的時間內(nèi)，高質(zhì)高效完成教學要求?

③小組合作學習，強調(diào)合作。怎樣才能使學生的合作學習的力量和技巧得到更大地進展。

④怎樣才能避開小組合作學習走向“形式化”的極端。

本節(jié)是在前兩節(jié)學習的根底上對第三章學問的升華，內(nèi)容較多。結(jié)合學生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經(jīng)有了根本的地理分析、推理力量，所以我協(xié)作多媒體教學把課時量進展了簡潔的壓縮。上課之前心里還在擔憂教學任務(wù)能否完成，但從壓縮后的.教學狀況來看，整個教學程序流暢、教學環(huán)節(jié)完整，各學問點時間安排合理，重、難點突出，教學任務(wù)根本完成，而且節(jié)奏適當，教學效果良好，三維目標根本到達。

在把課堂交給學生，讓學生自主爭論的過程中，我的參加度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致于在爭論的過程中顯得有些生硬和流于形式，沒有最大限度的調(diào)動學生的積極性，從而使得沒有到達我抱負中的效果。

新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授學問的同時，要充分呈現(xiàn)人文的教學觀，切實使學生成為課堂的仆人，在和諧、融洽和追求學問的樂趣中，師生共同進展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此根底上，學生的制造精神和創(chuàng)新意識得到呈現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內(nèi)容，使學生成為課堂的仆人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比擬重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的把握，培育學生的合作、探究力量。

在學生探究爭論的過程中學生的思維活潑，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還消失了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態(tài)度和正確的觀點首先予以確定，并給以正確的引導(dǎo)。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順當進展。例如：當涉及到從開源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時我就對他說：“你的想法當然不錯，但我們總不能為了愛護水資源就停頓進展經(jīng)濟吧!想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟的進展，又節(jié)省了資源這種兩全其美的方法?”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。

在本節(jié)課中我對探究性問題的設(shè)置都嚴密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實際，這使得學生在探究的過程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰慧才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導(dǎo)得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發(fā)覺了新的閃光點，使得我對將來的工作信念倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的關(guān)系時，讓同學探究水資源對淮南經(jīng)濟進展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等很多我們身邊的實例，而這些鮮亮的例子正好切中課本的學問點，這就使得難點的學問已不再是難點。

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種緣由，平常在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的預(yù)備，制作了自認很完善的課件，但課后才意識到自己并沒有把它的最大作用發(fā)揮出來。例如：在有些幻燈片的設(shè)計上顯得稍有花哨，甚至還有教師提出局部字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮亮。這些珍貴的閱歷令我立刻產(chǎn)生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次肯定把這些問題改良。

通過本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學活動中的缺乏之處和勝利所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的才智，在今后的教學中我將常常去反思，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣!

愛護水資源的教學反思水資源的合理利用教學反思篇八

這堂課我采納的是多媒體教學手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張教師講的這堂課，在她的根底上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有到達這個目標?，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。

盡管我已經(jīng)做了充分的預(yù)備，但在課堂教學過程中，由于不常常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言連接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟識造成的。

新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分表達出來。比方說我讓學生說一說“淡水資源短缺的緣