吹牛大王歷險記閱讀課教學設計

《吹牛大王歷險記》閱讀課教學設計圖書簡介:《吹牛大王歷險記》是18世紀德國著名的兒童文學作品。書中的主人公“吹牛大王”名叫閔希豪生，是一位喜歡四處游獵、夸夸其談的男爵。在德國，這位閔希豪生男爵實有其人。他生活經歷豐富，在俄國服過役，并參加過對土耳其的戰(zhàn).爭。他口才出眾，經常把自己的游歷加上各種奇思怪想，編成引人入勝的冒險故事。同時，妙語連珠、滔滔不絕的講述，也使他贏得了故事家的美譽。1781年，一本名為《快樂人指南》的德國雜志里刊登了十六則“趣聞笑話”和“滑稽幽默”，總題名《閔豪生故事》。兩年后，該雜志又摘錄了《閔氏牛皮兩則》。這些結構松散的故事均以第一人稱來敘事，它們?yōu)楹髞淼摹洞蹬４笸鯕v險記》奠定了基礎。1785年《吹牛大王歷險記》...作者簡介：戈弗特韋德?奧古斯特?畢爾格。1747年出生。是德國狂飆突進時期著名的敘事詩詩人。他一生拮據，身為中級地方官員兼哥廷根大學教師，卻薪水微薄，47歲那年，終因貧病交加不幸早逝。然而，畢爾格在文學上卻才華橫溢。他的詩歌凝練且宏偉，入情人理，而他翻譯和編創(chuàng)的閔希豪生故事更是優(yōu)雅活潑，語言明快詼諧，被公認為18世紀德國最精彩的民間故事之一。第一課時：閱讀推薦閱讀目的:1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發(fā)學生讀書的興趣。2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法，激發(fā)情趣。閱讀指導難點：學會基本的讀書方法，激發(fā)情趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，展示書名：（一）我們引出為什么要讀書？ （學生先自主發(fā)言，而后出示名人名言）書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。——雨果書籍是全世界的營養(yǎng)品.生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋單易x書奉行九個字，就是“讀書好，好讀書，讀好書”?！臅炊嗔?，文章自然就會寫了?！斞冈O計意圖：讓學生從開始就明白閱讀的重要性。（二）、出示這節(jié)課的指導書目——《吹牛大王歷險記》二、設置懸念，巧妙薦讀：（一）讀書一我們這樣開始 指導讀書方法：粗讀（老師講解粗讀的概念，指導學生觀察圖書封面、閱讀作者、序言和目錄。從中提取有效的信息。學生讀完，課件依次出示封面、作者、簡介和目標錄，和同學一起進行探討，初步了解這本書的大概內容。）主人公“吹牛大王”明希豪森，在歷史上確有其人，他生活經歷豐富，口才出眾，經常把自己的游歷加上各種奇思怪想，編成引人入勝的冒險故事。埃?拉斯伯和戈?奧?畢爾格兩位德國作家，將明希豪森所說的這些故事進行了搜集和再創(chuàng)作，就編成了這本至今已流行全球兩百年的《吹牛大王歷險記》。設計意圖：這樣不僅可以了解這本書的概況，是讀書的第一步，同時通過精美的圖片和引人入勝的標題更可以激發(fā)出學生對這本書的興趣與熱情。（二）好故事一我們這么讀指導讀書方法：精讀（通過課內得法概括讀書的方法）先把課文讀一遍。（板書：讀）遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。（板書：查）還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）并把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）三、精選片斷，初步感受。（師生一起探討如何使用這六步來完成對這一段的學習）片斷：《妙得狐貍皮》設計意圖：學以致用，將閱讀方法更加的系統(tǒng)化、實踐化，同時培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，那就是“好記性不如爛筆頭”。四、制定計劃，課外閱讀。（1）《吹牛大王歷險記》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。（2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。第二課時：閱讀指導教學目標:1、激起學生閱讀《吹牛大王歷險記》的興趣，讓孩子愛上讀書。2、指導學生學會閱讀課外書的方法，進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程：一、激興趣，入文本：1、談話：如果我說我“爬上過月亮”，我空手抓住了兇猛的野豬；我一個人打敗了兩只大黑熊……你會相信嗎？（不信）你一定會說我是在——“吹?！保鍟捍蹬４笸?、到底是不是呢？今天，就讓我們和語言大師拉斯伯一起開始今天的冒險之旅吧。板書書名——吹牛大王歷險記3、這個“吹牛大王”的名字叫做閔希豪生，我們一起來叫出他的名字吧。（學生一起說出名字，不會的多說幾遍）二、看目錄，知內容：1、吹牛大王到底經歷了哪些危險呢？這么多有趣的故事，你喜歡哪一個呢？趕緊來看看吧，請大家打開書的目錄，仔細看一下，告訴我你最喜歡的一個故事是什么？學生說一說2、今天，老師也帶來了我最喜歡的一個故事，故事的名字叫：妙得狐貍皮，我們一起來讀一讀吧三、學方法，會讀書：1、初讀書，知大概（1）請打開資料“妙得狐貍皮”，用你喜歡的方式讀一讀，想一想：這個故事講了什么內容呢？用自己的話說一說。（2）出示讀書單，引導學生根據提示了解故事大概內容。2、再讀書，攢語言（1）妙得狐貍皮到底“妙”在哪里呢？孩子們，我們再來讀讀這個故事，拿出你們的筆在文中畫出相關的句子。（2）教給學生積累語言的方法：教師示范在便利貼上寫下你在故事中積累到的好詞好句，并貼在空白處（3）你們積累了哪些新的詞語、句子呢，動筆在便利貼上寫一寫吧3、三讀書，寫感受：讀完了這個故事，你覺得閔希豪生是個怎樣的人？四、小結。大千世界無奇不有，語言大師帶著我們進入了奇妙之旅，因為有了奇思妙想，才讓吹牛大王得到了完整的狐貍皮；因為有豐富的想象，才會有更多精彩的故事；故事書就是一個有魔法的袋子，雖然袋子很小，卻裝著許多的奇妙故事，課下我們繼續(xù)去讀一讀吧！第三課時：閱讀交流教學目標:.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。.總結讀故事的方法。.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。教學重點、難點：交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。教學準備：.仔細閱讀《吹牛大王歷險記》.認真做好讀書筆記。教學過程：（一）整體切入：最近，我們讀了《吹牛大王歷險記》。.請你簡要地介紹《吹牛大王歷險記》。.小結、過渡。本書的主人公閔希豪森，在德國的歷史上確有其人。他于一七二。年出生在德國的一個貴族家庭，本人是男爵，曾經做過軍人，又在俄國軍隊是服務過幾年，跟土耳其人打過仗。由于他有豐富的生活經歷，口才又好，所以當他回到德國自己的領地之后，便把自己的經歷加上幻想，運用夸張的手法，編造出許多奇怪荒誕的冒險故事。他講起這些故事來，口若懸河，滔滔不絕，妙語生花，博得聽眾的一致稱贊。很快，他就被公認為一個有名的故事家。一七九七年，他逝世于德國漢諾威的莊園里。本書由許多單獨的小故事匯集而成，故事之間有一定的連貫性。全部故事是以主人公閔希豪森為第一人稱來敘述的，讀起來就更顯得自然生動，富有真實感。今天我們就再來讀讀《吹牛大王歷險記》。（二）品評情節(jié)：.《吹牛大王歷險記》一共八章，第一章又有許多小故事，我們一起來翻翻讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗…….你最熟悉哪些故事？和你的小組成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？集體交流、展示.議一議，說說這些故事的結構特點。（三）品評人物：.在這些故事中，你喜歡主人公閔希豪森嗎？為什么？比如他在一次出游途中，連人帶馬陷進了一片沼澤地。正當他身臨滅頂之災的時刻，他急中生智，抓住自己的辮子向上拉，由于他力大無窮，竟然把自己和馬一起救出了泥潭。又如，他利用眼睛里爆發(fā)出來的火星，去點燃獵槍里的火藥，打死池塘里的一群野鴨；去北方的旅途中，驛者的吹號聲被嚴寒凍在號角里，到了氣候回暖的地方，被凍封的號聲解了凍而吹奏出來；他騎著出膛的炮彈在高空中飛行，沿著豆藤攀上月亮等等的故事，無疑是極其荒誕的，純是出于想象，在現(xiàn)實生活中，想象和幻想必不可少。對于青少年來說，更應努力培養(yǎng)自己開動腦筋、愛想問題的良好習慣。美好的憧憬和神奇的想象，往往能夠鼓舞自己不斷前進和努力創(chuàng)造。迄今為止，世界上每一項高科技的發(fā)展，都離不開仿生、想象乃至幻想。甚至可以說，沒有幻想和想象，就沒有發(fā)閔和創(chuàng)造，人類也就不能進步。.交流心得。.小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩?！洞蹬４笸鯕v險記》就是把牛皮吹到極致的作品，讓人讀后不得不捧腹大笑，忍俊不禁。在書中，神秘騎士閔希豪森講述了自己的一些打獵、探險、游歷和戰(zhàn)爭故事。在講述這些故事的時候，為了顯示自己的智慧，閔希豪森不著邊際地對所講的內容進行吹噓和夸張，聽起來驚險刺激、風趣幽默，讓人回味無窮?！洞蹬４笸鯕v險記》不管荒誕到什么地步，它都沒有脫離現(xiàn)實，都是現(xiàn)實生活的反映。18世紀整個德國貴族階層都喜歡一本正經地說大話、吹大牛，而且形成了一股社會風氣。《吹牛大王歷險記》正是這種社會風氣的真實反映。僅僅是荒誕，一定會顯得無聊，而如果把牛吹得睿智，就會其樂無窮。書中大多數(shù)故事的離奇和荒誕，遠遠超出了我們的想象，但這種夸張的故事中，就體現(xiàn)出一種睿智，一種對智慧的崇尚。所以，我們讀起來就會津津有味。這就是《吹牛大王歷險記》的生命力所在。（四）拓展延伸：《吹牛大王歷險記》還有許多值得向大家推薦的地方：.故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。.不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（五）后續(xù)推薦：有人說故事書是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。第四課時：閱讀匯報一、創(chuàng)設情境，揭示主題：同學們讀了《吹牛大王歷險記》了，相信你一定有很多收獲，就讓我們來分享你的收獲與感悟吧！二、自主展示，適時評議。1、我會答。①《吹牛大王歷險記》是世紀國的古典文學作品。②《吹牛大王歷險記》的主人翁是。③明希豪森抓住，讓他和他的馬從泥潭李出來的。④是一座舉世聞名的活火山。⑤明希豪森用把野豬的牙齒鉚牢在樹上。2、我會選。①明希豪森把馬拴在一根露出雪地的尖尖的樹樁，這樹樁其實是（ ）。A、教堂塔樓的十字架 B、一根干枯的樹枝 C、一截籬笆②明希豪森順利抵達俄羅斯后，為了隨鄉(xiāng)入俗買了（ ）。A、一只獵狗 B、一副雪橇 C、一把獵槍③（ ）吃了明希豪森的馬，代替了馬，拉到了圣彼得堡。A、獵豹 8、獅子 C、野狼④在一次酒會上，明希豪森遇到了一個白胡子老先生，老先生說自己在戰(zhàn)斗中被打掉了（ ），后來用一塊銀片代替。A、耳朵 B、頭蓋骨 。、前額⑤明希豪森用（ ）順利捉住了十幾只野鴨。TOC\o"1-5"\h\zA、油脂 B、魚 C、蝦3、我會判。①《神秘的路》這個故事里，明希豪森和他的車夫到蘇丹去做客，走了一