高中語(yǔ)文統(tǒng)編版新教材創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)·思辨”好書(shū)（作品）推薦會(huì)

“學(xué)習(xí)·思辨”好書(shū)（作品）推薦會(huì)

1．導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。構(gòu)建一個(gè)人的精神，不僅需要大量系統(tǒng)的思維閱讀輸入，也同樣需要系統(tǒng)的思維表達(dá)“輸出”。如果閱讀，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)和建構(gòu)意義“輸入性”過(guò)程。那么表達(dá)，則是一個(gè)人精神成長(zhǎng)和建構(gòu)意義“輸出性”過(guò)程。高中階段就是一個(gè)人理性精神與思辨型思維、抽象思維和邏輯判斷力形成最關(guān)鍵的時(shí)期。走好這一步對(duì)高中生成長(zhǎng)的意義，會(huì)不亞于直立行走對(duì)人類的意義。一個(gè)人只有真的養(yǎng)成了獨(dú)立、自主、理性和思辨的思維習(xí)慣，才是真正的成長(zhǎng)。

2．活動(dòng)目標(biāo)：從自己對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)主題的理解和閱讀興趣出發(fā)，向同學(xué)推薦兩篇或兩部有思辨意義或理性價(jià)值的著作或時(shí)評(píng)，為作品撰寫(xiě)推薦語(yǔ)，要求言簡(jiǎn)意賅，有說(shuō)服力與感染力，能引發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

3.活動(dòng)過(guò)程：四至六人為一小組，以小組為單位交流推薦語(yǔ)。每組推薦兩個(gè)作品，并制作成圖文并茂的學(xué)習(xí)卡，張貼到班級(jí)學(xué)習(xí)專欄里。

4．推薦內(nèi)容（主題比較寬泛，也可自主選擇，以學(xué)生為主）：人性善與惡：【文章】東野圭吾《白夜行》、蘇在沅《素媛》；【著作】芥川龍之介《羅生門》《竹林里》、荀子《荀子》、叔本華《作為意志和表象的世界》；【影像】黑澤明《羅生門》、黃東赫《熔爐》、延尚昊《釜山行》。自由與容忍：【文章】秦暉《自由、烏托邦與強(qiáng)制》、劉軍寧《自由主義：九十年代的不速之客》、狄馬《諸子百家中的自由主義》；【著作】奧威爾《1984》、赫胥黎《美麗新世界》、扎米亞京《我們》；【影像】史蒂文·斯皮爾伯格《間諜之橋》、丹尼斯·甘塞爾《浪潮》、詹姆斯·麥克特格《V字仇殺隊(duì)》。懷疑與信仰：【文章】龍應(yīng)臺(tái)《我不相信》、林達(dá)《生命重要還是信仰重要》、狄馬《高爾基說(shuō)謊》；【著作】徐賁《懷疑的時(shí)代需要怎樣的信仰》、富恩特斯《我相信》；【影像】紀(jì)錄片《張志新》、紀(jì)錄片《追尋林昭的靈魂》。死刑存與廢：【文章】賀衛(wèi)方《拷問(wèn)死刑》、熊培云《比死刑更可怕的是不寬容》；【著作】張娟芬《殺戮的艱難》、劉仁文《死刑的溫度》、余定宇《尋找法律的印記》；【影像】艾倫·帕克《鐵案疑云》、弗蘭克·德拉邦特《綠里奇跡》。個(gè)人與國(guó)家：【文章】熊培云《問(wèn)世間國(guó)為何物》、楊照《愛(ài)國(guó)：一定要問(wèn)國(guó)家為你做了什么》、陳志武《我們的政府有多大？》、傅國(guó)涌《“五四”之子傅斯年》；【著作】楊照《故事照亮未來(lái)》、徐賁《什么是好的公共生活》、梅爾吉普森《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》；【影像】丹尼斯·甘塞爾《浪潮》、奧利弗·斯通《生于七月四日》?！?.推薦語(yǔ)示例：

日本著名作家東野圭吾的《白夜行》推薦語(yǔ):這是一本將無(wú)望卻堅(jiān)守的凄涼愛(ài)情和縝密冷靜推理完美結(jié)合的小說(shuō)。小說(shuō)敘事的手法足以吸引你的好奇心：你還不知道誰(shuí)是主人公，小說(shuō)開(kāi)篇就是一場(chǎng)兇殺案；你心里隱約有了犯罪嫌疑人，可是小說(shuō)又似是幫你排除了；你好像肯定了殺人兇手，可是你推不出殺人動(dòng)機(jī)、作案手法；接下來(lái)有更多的人受害、死亡，好像都跟主人公沒(méi)有關(guān)系的案子；這些圍繞主人公周圍鋪展開(kāi)來(lái)發(fā)生的一件件事，小心翼翼地，一點(diǎn)一點(diǎn)地揭開(kāi)故事的面紗……小說(shuō)的內(nèi)容，足以讓你無(wú)法釋?xiě)?，?huì)沉思、會(huì)懷疑，一種痛心疾首的感覺(jué):一邊是罪，一邊是愛(ài)；一邊是黑，一邊是白；一邊是正，一邊是邪；一邊是顯，一邊是隱，表現(xiàn)出的一種在不斷墮落中完成的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不懈努力令人心疼又難以接受。黑暗的童年陰影帶給美麗純潔的少女是無(wú)盡的貪婪和殘忍，看似神秘陰暗的少年承受了父親罪行的后果，為女主不顧一切，成為她生命中的太陽(yáng)。如果你看到這里：“我的天空里沒(méi)有太陽(yáng)，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽(yáng)。雖然沒(méi)有太陽(yáng)那么明亮，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來(lái)就沒(méi)有太陽(yáng)，所以不怕失去?！本椭肋@份愛(ài)多么的沉痛。

1．2018年10月30日上午，某市舉行全民讀書(shū)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式，市領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式。市領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全市人民“好讀書(shū)”“讀好書(shū)”，提高市民素質(zhì)。讓我們的生活更美好，讓人類的明天更美好！請(qǐng)你寫(xiě)一段話，向全市人民發(fā)出讀書(shū)倡議。至少使用一種修辭手法，不超過(guò)30個(gè)字。2．某學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)，老師把同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言進(jìn)行了分類匯編（1）請(qǐng)你為匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并寫(xiě)上前言。文學(xué)家韓愈的“提要鈞玄”法：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。學(xué)者陳善的“出入”法：既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合”法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思想家伏爾泰的“再讀”法：重新讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。兒童文學(xué)作家冰心的“創(chuàng)新”法：讀書(shū)恨與古人同。史學(xué)家侯外廬的“熱處理”法：讀書(shū)學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。①名言集小標(biāo)題：_____________________________②名言集的前言：_____________________________（2）此次活動(dòng)中，大家就“是多讀流行作品還是多讀經(jīng)典作品”的問(wèn)題展開(kāi)了討論。有人認(rèn)為應(yīng)該多讀流行作品，有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典作品。請(qǐng)結(jié)合你讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?．在班上，一些同學(xué)不是沉迷于游戲就是刷手機(jī)追劇，班主任為此感