竇桂梅《丑小鴨》名著導讀課設計

竇梅小》導課教學主題：高貴。所高貴不是天賦的智愚貴*，而是苦難中追求夢想，幸中懷有謙卑。教學理念：教材的二開發(fā)。三年級的教材變成高年級的課程資源。基于童話這文學作品，需要不僅體會語言的工具性，還要品味兒童文教學中的文學味道，從而認識到這的確是個“好故事”。教學基調：源于安徒童話的基調。所有的擴展與語言基本來自安徒生的文字。教學步驟：第一步：出童話語言的味道。教材與原譯文對照，發(fā)現(xiàn)語言本身的碼，導讀《丑小鴨》原譯文。根據孩子的特點抓住童話言的畫面覺音形象等特點，體會安徒生詩意語言幽默、豐富和含蓄等。童話即人生。第二步：讀出童話背的味道小》部分語言與《我生命的童話故事》部語言對照，發(fā)現(xiàn)語言背后的密碼，導讀《我生命的童話故》及其他部分略講）教學年齡：五年級學。教學流程：第一步：讀出童話語的味道走近《丑小鴨》1．導語：有位作家，生活就是童話（板書“童話”寫美人魚、寫樅樹、天鵝，寫紅鞋子……他讓我們走進了1頁

童話里他讓整個世都有了童話。這個人就是——安徒生（板書，讓學生說出2三年級的時候我們過這篇擬人體童《丑小鴨，課件自《安徒童話全集中《丑小鴨》的譯文有六千多字（課件知嗎，被壓縮成不到500字學生回顧課文，得出下認識：雖然短了，但還是按照丑小鴨出生，童年，成長以及最后成為飛翔的天鵝的順序來概括的3．請同學們盡情發(fā)想象，說說文中可能縮寫，或刪掉了哪些內容（學生漫教適當梳理我們發(fā)現(xiàn)縮寫的，或者刪掉的，無外乎種語言，一種是敘述語言，一種是人物語言，這也是童話述的重要方式。你想啊，加上你們說的那些，才符合童話趣味。不然，就像課文一樣，成了故事梗概了走進《丑小鴨》1.回到原來的譯文中讀這個故事，一起讀出童話語言的——味道。你怎么理“味道”？2.交待：一堂課，我不可能把那六千多字的譯文拿來，逐字逐句地品讀，下面?zhèn)兙妥哌M《丑小鴨取譯文中的幾個鏡頭，品嘗它的道。一、出生1.先來一起走進丑小的出生：“太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥2頁

在稻草堆里，等它的子出世。”2．課文是這樣寫的譯文是怎樣寫的？自由讀讀，有什么感覺？鄉(xiāng)下真是非常美麗。時正是夏天,小麥是黃澄澄的,燕麥是綠油油的；干草在綠的牧場上堆成垛，鸛鳥邁著又長又紅的腿在散著步，喋喋休地講著埃及話。這是它從母親那里學到的一種語言。在野和牧場的周圍有些大森林，森林里有一些很深的池塘……兒有一只母鴨坐在她的窠里，得把她的幾個小鴨孵出來（）情境（畫面言中，看到一幅幅畫面。有靜止的，那黃澄澄的小麥那油油的燕麥，不同色彩的畫面讓我們感覺暖暖的，那么溫恬靜。這鸛鳥和母鴨呢，就是一幅幅動態(tài)的畫面。據丹麥民間傳說，鸛鳥是從埃及飛過來的，所以安徒生想象它說埃及話，太有情調啦。而鴨媽媽呢，也很浪漫，專門找一這么幽靜的地方孵小寶寶。好迷人的童話世界里的鄉(xiāng)間圖啊——安徒生的筆寫出的是一幅幅畫卷，是沒有畫的畫?。ǎ┮饩常ǜ杏X課件變成詩的格式，讀讀，再談談感覺：那時正是夏天小麥是黃澄澄的燕麥是綠油油的3頁

干草在綠色的牧場上成垛鸛鳥邁著又長又紅的在散著步喋喋不休地講著埃及這是它從母親那里學的一種語言在田野和牧場的周圍有些大森林森林里有一些很深的塘…………（讓學生感受到，這言像潺潺的小溪，就那么飄蕩在舌尖上，濕潤著我們的心這娓娓道來的溫馨，就是詩的味道。那么純凈，那么美好—不是感動，而是優(yōu)美地打動。難怪有人說，安徒生的語就是詩。用成語就叫“詩情畫意”。這濃濃的詩意不是刻尋求詩的格式，這詩意是如同呼吸一樣，就這么平鋪直敘，自然而然的彌漫在字里行間，這才叫詩意呢3．一會兒我們還能到這充滿詩意的敘述語言。其實，不僅是這篇童話安徒的敘述語言大多充滿詩意人神往，再讀這段語言讓生再齊讀4．童話的種子就這播撒在心田，這詩意，仿佛有了水，有了陽光，于是就引們到亮堂堂的故事里去了——瞧，“噼！噼！”幾聲后鴨媽媽的最后一個小寶寶誕生了，瞧（引出課文—它毛灰灰的嘴大大的身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨。4頁

5．譯文卻說（引出文）——“他又大又丑”。二、童年1．既然大家都叫它小鴨，可以想象，小鴨的童年是什么樣的（課文小來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。2．剛才同學們猜想一段的時候，提到可能刪掉的細節(jié)，下面我們就看看譯文的三個片斷示三段譯文，分別讓三個學生讀片斷一：“……呸！那只小鴨的一副樣兒！我們看不慣他！”——于是馬上有一只鴨子飛過去，在它的頸上啄了一下……“對，不過太龐大、太特別了，”啄過它的那只鴨子說，“因此它必挨啄！”片斷二：小鴨是那么陋，它處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此連在雞群中也是這樣。“它實在太大！”大家都說。那雄吐綬雞一生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝它把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船來勢洶洶地向它來瞪一雙大眼睛臉上漲得通紅。過渡語：這是頭一天情形。后來一天比一天更糟——片斷三：大家都要趕這只可憐的小鴨；連它自己的兄弟姊妹也對它生起氣來。們老是說：“你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！”…鴨兒們啄它，小雞們打它，喂雞鴨的那個女傭人也用腳它。5頁

3.你發(fā)現(xiàn)沒有，這三片斷描寫鴨子對小鴨的欺負都用了一個——“啄”（學生出課中的“啄”相比之下，哪一個能讓你感受的具體些？任選一個聊聊）第一個啄是一只鴨子啄）第二個啄說明的是丑小鴨走到哪里都被啄）不僅一只子，而是鴨兒們都啄他。4．好在，鴨媽媽疼他。課文也沒有具體描述，原譯文是這樣寫的：鴨媽媽說“……它我親生的孩子果你仔細看它的話，它長得還滿漂亮呢。想它的身體很結實，將來它自己總會有辦法的。嘎！嘎！我一塊兒來吧，我把你們帶到廣大的世界里去，把那個養(yǎng)場介紹給你們看看。……”于是鴨媽媽在丑小鴨的頸上啄一下，把它的羽毛理了一理。5．這里重復用了一“啄”，可媽媽的這個“啄”和前面提到的“啄”一樣嗎不用回答，把你要說的補充到下面的句式中去同的式追問：感覺怎樣？）（）于是馬上就有只鴨子飛過去，在他的頸上（）地啄了一下子的啄帶給丑小鴨的感覺是——疼痛。)（括號里可以填“狠狠”（）于是她在他的上（）地啄了一下，把他的羽毛理了一理媽的啄，給丑小鴨的感覺是溫暖詩意與對仗，括號里可以“輕輕”（）同一個“啄”讓我們身體有不同的感覺。這感覺似6頁

乎就在我們身上，然這感覺是直接告訴你的嗎？（）同一個動作，寫出了兩種截然不同的感覺，也因而體會到了不同的感情不過，人家安徒生可不是這樣寫在外面的，而是藏在“啄里的。從中我們看出，相同單調的一個“啄”，其內涵是—“豐富”的。下面就把你感覺到的滋味送到句子里去，次感覺“啄”的不同。6．盡管有媽媽的疼但畢竟太有限。你想啊，剛才我們讀到只鴨子啄那疼小是處（挨啄鴨也（啄至連它們的那個女傭人也用腳踢他，走到哪里都被排擠、被譏。小鴨的童年怎樣?。浚ㄒ渣c帶面，揭示丑小鴨的童年是苦難”的三、成長1．怎么能一味忍受苦難呢，若是你該怎么辦？小鴨離開家尋找出路去了。讓們一起走進丑小鴨的成長（課件看，這就是課文概括小鴨成長的鏡頭（出示課文丑小鴨來到樹林里小譏笑它獵狗追趕它它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。有一天，丑小鴨看見個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇7頁

又羨慕。冬天到了，湖面上結厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農民救走了。2．要說成長，絕對是這么簡單。課文用了三個自然段概括，其實里面的情節(jié)如同學們猜測的那樣，經歷一定很豐富。認識一下小鴨成路上遇到的幾個人：（）離家一路奔跑小鴨，最先遇見了野鴨：“你真是丑得厲害，”野鴨們說“不過只要你不跟我們族里任何人結婚，這對我們倒也沒什么大關系?！保ǎ┙又钟龅搅搜悖骸奥犞?，朋友，”大雁們說，“你丑得可愛，連我都禁住要喜歡你了?！x這兒很近的另一塊沼澤地里，有好只甜蜜可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說‘’你以跟她們碰碰你的運氣（）分別讀讀野鴨大雁的話，他們的話你讀出了什么味道？（多么調皮的大，好笑的鴨子。語言特幽默而且，幽默中不乏詩意，瞧你丑得厲害”，“你丑得可愛”，讀起來，有一種雅致的默以學生讀這兩個人物的對話3．可沒等大雁說完砰！砰！兩聲槍響，兩只大雁被獵人的槍打死了。這時，人帶著的獵狗逼近了丑小鴨（課件結合這段情景，尤其意這個“藏”字，小鴨遇險中是怎么8頁

藏的，為什么藏。脫后，想象，小鴨會怎么說最后的那段話？（出示原譯文）獵犬都撲通撲通地從泥里跳過來……對于那只可憐的小鴨說來，這真是可怕事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里。正在這時候，一只駭?shù)拇螳C犬逼近他的身邊。它的舌頭從嘴里伸出來，伸得很，一雙眼睛發(fā)出丑惡而可怕的光。它把鼻子頂在小鴨身上露出它的尖牙齒，卻又——撲通！撲通！——跑開了，并有把他抓走?！鞍?，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣我是這樣地丑獵犬也不要咬我了（）注意，小鴨是了一口氣，可不是嘆了一口氣，該怎么讀？（讓學生練習舒”氣（）在“舒”了口中，你聽出了什么？（有難過，也有慶幸，或是自嘲。本童年夠磨難的了，小鴨的幽默帶來了陽光，也是一種優(yōu)雅表達呢。這里體現(xiàn)個性化朗讀4．猜猜，天黑的時，丑小鴨還會遇到誰？（之后交待：小鴨來到一個歪歪扭的小屋門前。這里住著一個老太婆，她有一只公貓，和一母雞是在這間屋子里，又發(fā)生了有趣的對話讀讀出了什么味出示原譯文那只貓兒是這家的紳，那只母雞是這家的太太，所以他們一開口就說：“我們這世界！”因為他們以為他們就是半個世界，而且還是最的那一半呢。小鴨覺得一個人也可以有相反的意見，但是一點母雞卻忍受不了。“你能夠生蛋9頁

嗎？”母雞問?！安?！”“那么就請你不要發(fā)表意見?！庇谑切圬堈f：“你能起背，發(fā)出咪咪的叫聲，和迸出火花嗎？”“不能！”“么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要！“我想我還是走到廣大的世界里去好?！毙▲喺f。（）同學們扮演不角色表演。（訪“丑小鴨）你為什么對母雞說“不能”？為什么對公貓也說“不能？小結：它們總是按自的生活方式要求丑小鴨，他們的話語是想讓小鴨成為他們是違背了小鴨的本性的，所以說“不能”而且連用了兩“不能”簡的語言淡淡地回答，卻意味深長，真好。（）那你能做的是么？（到廣大的世界里去（處再次采訪兒和母雞）你倆開口就說，我們和這個世界！那么你（公）的世界是什么？你（母雞）的世界是什么？（小結：鬧半天，這就是你們的世界，而且還說這是最好的那一半啊你們夠可愛的了（）原來，你（?。└揪筒粚儆谒麄兊氖澜?，而是“廣大的世界”。那么，年媽媽也曾對你說，要帶你到“廣大的世界”與你說的又什么不同呢？小結：正如安徒生所，幽默是他童話里的鹽，才讓這菜，有了別樣的味道。這道不是調侃，不是簡單的逗樂，也不10

是暫時的博人一笑。剛才幽默的對話中，如同剛才的“啄”，看似用詞簡重復，這幽默包含著各種人生態(tài)度，包含這一種善意的提，還有自我的確定，讓我們感受到這語言令人深思，讓人味無窮。而且這對話多么簡潔，一點修飾的語氣詞都不加卻能在語言中，感受其內涵真的——豐富啊。5．何止這些人物，事中還有好多人物的對話呢，比如那個系著紅布帶的標明己是貴族的西班牙血統(tǒng)的鴨子說的話，循著聲音，你會現(xiàn)幽默中更豐富的內涵。6.正因為要到廣大的界！小鴨想起了新鮮的空氣和陽光。他感覺自己有一種奇的渴望，想到水上去游游。這下，丑小鴨看到了什么？（示課文中的文字）丑小鴨看見一個大湖它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，丑小鴨卻游得十分高興忘記了煩惱然它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。（這里用了一個詞容天鵝的樣子是哪個（板書“高貴”）看到高貴的天，丑小鴨是什么樣的心情？（既驚奇又羨慕）（我們來看看譯說這是一只怎樣高貴的天鵝示原譯文片斷）11

一天晚上，正當美麗太陽下落的時候，有一群漂亮的巨鳥從灌木林里飛出來。鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。它們白得發(fā)亮，它們頸又長又柔軟。這是一群天鵝。它們發(fā)出一種奇異的叫聲它們展開美麗的長翅膀，從寒冷的地帶，向溫暖的國度，不結冰的湖泊飛去……（）又是一段詩意表達，親眼看看天鵝嗎？（短片：天鵝高貴飛翔的鏡頭（）還想再看一眼？閉上眼睛，讓我們再一次用心再次體會那高貴的形象讀描寫天鵝的部分，學生在音樂聲中感受（）睜開眼睛吧，刻，小鴨怎能按捺住內心的興奮：它在水上像車輪那樣不地旋轉，同時把自己的頸高高地向它們伸著發(fā)出一種那奇異、那么響亮的叫聲……（此處學生讀）——它再也忘不了這些美麗的鳥兒這些幸福的鳥兒。它不知道這些鳥的名字,也不知道它們要飛到什么地方。不過它愛它們，像它從來還沒有愛過什么東西似的。（此處教師再引讀）—我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒！7．我要飛向他們，向這些高貴的鳥兒！這高貴的鳥，成了小鴨心中的什么？安徒生再一次用他詩意的語言，描繪了天鵝的形象，讓天活了起來，飛了起來，成就了小鴨詩意的夢想！怎么能是文中一個“既驚奇又羨慕”就概括得12

了的呢？）8．此刻，如果用上苦難”和“夢想”，送它一句話，作為丑小鴨的題詞。你說什么？（老師根據情況，最后梳理——“苦難中擁有夢”9．有意思的是，對丑小鴨的描寫卻只有一句話“它又大又丑”？（課件）作大家的安徒生，為什么沒有像課文那樣著力寫丑小鴨的丑灰灰的毛，大大的嘴（的丑而卻著力濃墨重彩地細致畫天鵝的高貴形象？（前后桌互相討論小結：在他眼里，丑鴨只是特別而已，苦難中的小鴨卻擁有夢想，它是高貴的安徒生詩意的語言魅力就在于，有時候潑墨如雨，有時惜如金。無論怎么寫，依然體會到語言中內涵的豐富。四、飛翔1．然而，冬天來了那些讓丑小鴨擁有夢想的天鵝飛走了，飛向那溫暖的國度去下來會發(fā)生什么故事？2．凍僵的丑小鴨被夫帶回了家。在農夫的家里又發(fā)生了一連串的惡作劇，同們課后找來讀讀這一情節(jié)。終于熬到了第二年的春天，又次從農夫家出走的丑小鴨來到湖邊，這次，看，它飛了起件讓我們走進這一樂章件出示課文湖水中自己的影子，是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自13

己變成了一只美麗的鵝！周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛高高的天空。這時，鴨子、貓、公雞、仰望天空，發(fā)出一聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲過的天鵝。3．課文用這個字內容概括了小鴨飛翔前后情節(jié)。可譯文大約來。壓縮了這樣的一些情節(jié)：（）他飛進一座大園）他看見三只美麗的天鵝他飛向白天鵝）丑小鴨變成白天鵝得到幸福，包括白天鵝為它梳理羽毛、人對它的贊美）丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情和幸福受。4．如果讓你來改寫徒生的原作，你認為哪些內容是不能缺少的？（學生談后重點選“3”兩處情節(jié)體會5．第“3”個情節(jié)（示原譯文“他們會把我弄死的我是這樣丑陋，還居然敢接近它們。不過這沒有什么關系他們弄死總比被鴨子咬被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場的那個傭人踢，和在冬天受苦好得多！”于是它就飛到水里，美麗的天鵝游去……“請你們弄死我吧！”可憐的小鴨說他低低地把頭低垂到水上，只等著一死。但，他在這清澈水上看到了什么？他看到了自己的倒影，那不再是一只粗的、深灰色的、令人討厭的鴨子了，14

他是一只天鵝！（）讀后采訪：小，這些天鵝，可能會像鴨子、公雞那樣欺負你，甚至弄死，你為什么說“沒有關系”，而要決心成為天鵝呢？（）原來，在你心，寧可死于一時的絢爛，也不愿意像雞呀、鴨呀那樣茍且生活。面對小鴨的決心，送給他一個詞——（學生自由說老師梳理“執(zhí)著的追求”小結：原來不僅在苦中擁有夢想，而且是在苦難中，用行動“追求”夢想（學上前擦掉“擁有”改成“追求”正因小鴨有著美好的著追求，走著走著夢想的花就開了，走著走著就來到廣大世界，走著走著就飛了起來，成為高貴的天鵝！6．當孩子們興高采地贊美，當那些老天鵝也不禁在它面前低下頭時，小鴨是么心情呢？（出示情節(jié)“”的原譯文）它感到非常難為情把頭藏到翅膀里面不知怎么辦才好。它感到太幸福了，但一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。它想它曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在它卻聽到大家說他美麗的鳥中最美麗的一只。它豎起羽毛，伸直細長的頸，內心發(fā)出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”15

7．可丑小鴨卻難為，把頭“藏”在翅膀底下。從心底發(fā)出快樂的聲音——（讀）“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會這么幸福！”那么，當我是一只白天鵝的時候，我心底究是怎么想的呢？“結合這段文字，用這句話說說。尤其注這里又出現(xiàn)了一個“藏”。如果說小鴨在獵狗面前把頭“”在翅膀下，是躲避苦難和恐懼的世界么這里鴨為么“藏”藏”的究竟是什么呢？請仔細閱讀，把小鴨心里話用這句話表白出來件：“當我是一只白天鵝時候，我?！边@個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)“謙虛，不自滿，善良柔”等表達主題8那么在天鵝的世里鴨“藏”的究竟是什么（這個“藏”，卻是小鴨世俗的世界跨入天鵝世界的“藏”。此時，幸福成功的小，藏在心中的是他成功后也謙虛，幸福的它依然覺得自己小，卑微?！爸t虛、卑微”合起來叫“謙卑”9．此刻，再給幸福丑小鴨詩意地題詞吧設：幸福中懷有謙卑?！靶腋！薄爸t卑”是預設出來生成的詞語10．我們感受到這么豐富的內涵。那安徒生是這樣直接表白，我多么謙虛，我么善良嗎？（這一設計的目的是，丑小鴨的內心是豐富的可這心卻藏在文字里，不是外露張揚表白，這里交待一種含蓄”的表達11．如果說丑小鴨的長被打動，那成功后的謙卑被感動。16

到此，你一定對譯文的這句話會有更深的理解——“只要你是一只天鵝蛋，就你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系?！保ㄕn件）你怎理解這句話？（）就算生在養(yǎng)鴨里，如果接受苦難，沒有選擇出走，追求夢想，能成為高的天鵝嗎？（即使有外表的高貴，沒有對夢想的美好追求也會一輩子過著雞鴨不如的生活（）就算實現(xiàn)了夢，可幸福的你沒有心懷謙卑，算得上真正的高貴嗎（假沒有自我確認遠不知道高貴為何。充其量是外表上的高，內心卻有可能是空虛的12在我們回過頭說這天鵝蛋指的究竟是什么高貴的心小結：感謝安徒生，我們在這含蓄的表達中獲得了豐富的內涵，獲得這么多思。原來詩意的高貴，不僅僅是天鵝的外在形象，更是天鵝內在形象。13．那么，是什么魅，讓我們品味到了對“高貴”深刻理解？小結是安徒生的語語言可以看可以聽可以感受，可以觸摸，可以想象在詩意的敘述中不乏幽默，幽默中不乏詩意；在豐富的內中卻又含蓄地表達，在含蓄的表達中卻有著豐富的內涵。從中給我們帶來心靈的啟迪。14．你看6000字《丑小鴨》我們只是選擇片斷做了對比，就發(fā)現(xiàn)了這么多言密碼（出示課件止這些（板17

書“……”著堂課的體會，再回去完整地細細地品味吧，相信你品出的道會更多。第二步：讀出童話后的味道走近安徒生1.不過，安徒生說“這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷。一生的經歷，將是我作品的最好詮釋?！鄙脑捁适峦骄烤挂f明什么？2.下面，結合安徒生一本自傳《我生命的童話故事學著剛才學《丑小譯時候的樣子選個鏡頭讀讀。再次猜想小鴨這篇童話的后面還可能藏著什么語言密碼？下面，就讓我“讀出童話背后的味道”（課件一、出生1．先讀讀安徒生的生：“在丹麥歐登塞的一間矮小破舊的平房里著一對心相印的新婚夫婦……1805年4月的一天，一個活生生的哇哇大哭的嬰兒誕生了，那就是我，漢斯middot;克里斯安·安徒生……”——《我生命的童話事》2師補充說明個有著1.88的高個子，突出的大鼻子、極長的胳膊和雙特別大的腳，在常人眼里很丑。二、童年再讀讀童年安徒生的段經歷：“街上的少年發(fā)顛地一大群追我過街，嘲笑我，且高喊，看哪！戲劇家在跑哪！人們18

對我的奇特總是口伐加，似乎對我古怪的行為深惡痛絕。我躲在家里的角落里哭泣著向上帝祈禱……”——《我生命的童話事》三、成長同丑小鴨一樣，安徒不滿足于家鄉(xiāng)的生活，到國外尋找出路。成長中的他是怎追求自己夢想的？四年的離鄉(xiāng)奮斗，我刻感受了這個廣大，充滿悲歡離合的世界……我閱讀了莎比亞、歌德等人的名著，以及丹麥的古典作品。拜訪過雨、巴爾扎克，門德爾松……我知道我所追求的“神燈”是么了——那就是“文學”。只要有百折不回的勇氣和一顆誠易感的心靈，就一定能夠攀上文學的頂峰?！段疑耐捠隆匪?、飛翔安徒生34歲時，生中真正的春天開始了。安徒生終于成功了！祖國以及世界許多贊美和和鼓勵的花環(huán)。他的名字享譽全世界。讓我們看飛翔起來的安徒生的心靈獨白：我一生的童話故事展在眼前的，一直是情節(jié)豐富動人，這讓我無比欣慰。厄運包含著好運，痛苦中也能劃出歡樂。那些曾經對我的不公終究都為我?guī)砹嗣篮玫慕Y局。善良與尊重誠與正直對人類的信任從來不曾讓我失望過。對于所有高貴的好人言，一生的童話故事總帶有懺悔的神19

圣意味。所有的痛苦艱辛都將消失，留下的是美麗的東西……——《我生命中的童故事》五、對比讀了安徒生的出生、年，成長、飛翔的片斷，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說后再出表格下發(fā)言學生說哪組，教師就點擊哪組時要丑小鴨的“苦難想福卑”緊密相扣丑小鴨安徒生出生童年成長飛翔1．出生：“它又大又丑……《丑鴨“1805年4月2日我出生在丹麥歐登塞的一個貧區(qū)里……”（貧窮的家境，再加上與別人極不一樣的長相有點像——丑小鴨了2．童年：“呸！瞧那只小鴨的副樣兒！我們看不慣它！”——于是馬上就有一只鴨子飛去，在它的頸上啄了一下?！粌H在鴨群中是如此，連雞群中也是這樣。……這是頭一天的情形后來一天比一更糟…鴨兒們啄它小雞們打它，20

喂雞鴨的那個女傭人用腳踢它?！冻笮▲啞贰啊稚系纳倌陱膫兊母改改莾阂猜犝f我奇特的秉性，因此有一天，他們發(fā)地一大群追我過街，嘲笑我，并且高喊l(fā)squo;看哪！戲家在跑哪’我躲在家里的角落里，啜泣著向上帝祈……人們對我的古怪行徑總是口伐有加，似乎他們對我的活方式深惡痛絕。我發(fā)現(xiàn)自己