學(xué)前教育畢業(yè)論文范文2

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！【摘要】幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當,教育主題不明確,是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育家庭教育情商教育幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當,教育主題不明確,是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性不具備的優(yōu)勢.據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②習(xí)性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應(yīng)敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐.此外，不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。二、幼兒進行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。三、學(xué)前教育的方法(一)善于掌握幼兒的心理特征認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預(yù)期目標.幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：行活動.對他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動.這些活動應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。(二)智力開發(fā)要科學(xué)進行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認為，來開放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展.例如：在語言傳授中.可結(jié)合禮貌進行.可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范.只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達到既教書又教人的目的.(三)藝術(shù)啟蒙要有新穎性上面已經(jīng)提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等.因此不能讓其長時間地進們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng).此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識.在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念.上面已經(jīng)提到.孩子們的模仿性很強，老師只要認真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒.專家認為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài).培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康.(四)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。境中，受到教育。的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心;其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。2、榜樣激勵。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：慣。3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習(xí)慣，對老糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊?你的眼睛真?zhèn)冇X得哪一種教育機制比較好呢?4、言傳身教。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空一句話，一個動作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當垃圾扔到垃圾桶。學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。5、強化鞏固。一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排1-2個幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。斷探索.研究和進取，才能達到預(yù)期目的。摘要：在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的這個時代，學(xué)前教育也被教育部門高度重視。其中，閱讀興趣的培養(yǎng)與探析是相對重要的一環(huán)。閱讀可以引導(dǎo)幼兒發(fā)展智力、趣，最終升華為學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;閱讀興趣;培養(yǎng);智慧筆者的淺見。1學(xué)前教育中閱讀的重要性1.1早期的閱讀興趣培養(yǎng)可有效促進幼兒思維能力發(fā)展閱讀是一個啟發(fā)智慧的過程。學(xué)前教育時期的幼兒對周身的世界充滿著好思維能力[1]。學(xué)前教育的閱讀與觀察可以促進幼兒逐漸形成認知，進而幼兒可以展開思考，促進思維能力的鍛煉。1.2早期的閱讀有益于幼兒豐富認知進行閱讀的過程中可以了解到豐富的知識。首先，幼兒由于所接觸的事物較少，書籍上的內(nèi)容容易對其產(chǎn)生吸引力。由吸引力產(chǎn)生的好奇心會引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀。而書籍上的知識包羅萬象，幼兒可以從中獲得各色各樣的知識。1.3早期的閱讀可以培養(yǎng)幼兒的獨自思考能力和教師進行引導(dǎo)閱讀。在遇到問題時，由教師和家長進行解答疑惑[2]。而隨著此早期的閱讀可以有效培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力。1.4早期閱讀促進幼兒語言方面的培養(yǎng)時這一階段幼兒的口頭語言能力發(fā)展最為迅速，幼兒開始產(chǎn)生認識音色等事物，涂涂畫畫進行自己的模仿。由此可見，這一階段可以促進幼兒書面語言的學(xué)習(xí)。2學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的措施2.1合理利用繪本的繪圖，而不重視文字學(xué)習(xí)。而文字過多的繪本會因為幼兒心智尚未發(fā)展成熟，幼兒不容易對其產(chǎn)生興趣，這種情況會極大程度地影響幼兒閱讀的效率[3]。教不同年齡段的幼兒，教師需要進行不同階段的教學(xué)指導(dǎo)。對于年紀偏小的學(xué)生，年齡的增加，教師對于稍大年齡的幼兒，可以選擇繪圖適當少的繪本，同時，適當?shù)販p少陪同閱讀的時間，讓幼兒學(xué)會獨自閱讀、獨自思考。2.2運用形式豐富的閱讀引導(dǎo)的閱讀引導(dǎo)可以有效提升幼兒的閱讀興趣。2.3進行實際活動培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成容自己擬定，風格、材料等也是幼兒自己選擇。在制作完成后，在班級內(nèi)向同學(xué)們展示。同時，教師也需要交代獎勵政策，對于合理的、創(chuàng)意十足的指示牌，可趣。幼兒也會查閱相關(guān)的繪本、資料，進而進行指示牌的制作。同時，新穎的獎勵政策使得幼兒有動力去進行這一項作業(yè)，極大程度上促進了幼兒的實踐能力。解能力。教師可以多采取類似活動。2.4舉辦閱讀交流節(jié)在學(xué)前教育階段，教師往往是采用寓教于樂的模式進行教學(xué)。這種模式下，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣。3學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的意義良好的思維發(fā)展空間。也為之后幼兒升入小學(xué)做了充足的準備[4]。幼兒通過學(xué)前教育的閱讀興趣培養(yǎng)，在日后的生活中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。例如在之后的時間里，相當好的影響力。因此，教師和家長要相互配合，促進幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成，進而提升幼兒的自身素養(yǎng)。4結(jié)語兒更好地發(fā)展與成長。參考文獻[1]梁開璐.學(xué)前兒童美術(shù)教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)初探[J].明日風尚,2018(19):224.[2]蔣松松.幼兒語言表達能力的培養(yǎng)在學(xué)前教育中的實踐研究[J].中華少年,2019(27):10.[3]張晶.學(xué)前教育中對幼兒獨立性與規(guī)則適應(yīng)性的培養(yǎng)研究[J].好家長,2019(12):39.[4]韋玉.學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].兒童大世界:教學(xué)研究,2019(2):256.[5]黃蘊同.兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索與思考[J].藝術(shù)教育,2019(1):140-141.[6]許娟娟.學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].才智,2017(20):79.[7]王靜靜.故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的行動研究[D].山東師范大學(xué),2019.[8]楊紅.小學(xué)閱讀繪本教學(xué)方法探索[J].科學(xué)咨詢,2018(28):60-61.前教育師資。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);籃球教學(xué)改革;幼兒籃球一、高職學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀校共計354所，其中浙江省16所。從浙江省各高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，將學(xué)大綱可知，目前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的籃球課程教學(xué)內(nèi)容以籃球理幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動項目等內(nèi)容。二、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題與不足籃球作為體育運動中的大項，應(yīng)用范圍較廣。傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容學(xué)習(xí)明確，題和不足。(一)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求現(xiàn)今多數(shù)幼兒園都將體育游戲等趣味運動作為幼兒體育課程內(nèi)容，并未開展系統(tǒng)的籃球、足球、棋類、幼兒身心特點，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)與幼兒籃球教學(xué)相融合。學(xué)生個體差異較大，尤其是性別的差異導(dǎo)致后續(xù)對于籃球技術(shù)的應(yīng)用頻率不同，記憶，因此未能形成終身體育能力。三、學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革內(nèi)容基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于職業(yè)技能的需求，提高學(xué)生今后的職業(yè)競爭力，究。(一)傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)繼續(xù)保持傳統(tǒng)籃球技能的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括籃球理學(xué)中打下堅實的基礎(chǔ)。因此根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置，第一部分教學(xué)內(nèi)容為籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。投籃比賽等，通過籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高幼兒協(xié)調(diào)性，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。行思考會遇到的問題，并進行討論提出解決方案。四、成效研究通過對已開展教學(xué)內(nèi)容改革的2015級及2018級幼教學(xué)生與未開展教學(xué)內(nèi)容改革的2016個班級共計430名女生進行了教學(xué)實踐數(shù)1)：從幼教學(xué)生對籃球課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容實1可知，職業(yè)技能及教學(xué)能力，做到學(xué)以