中學(xué)教師培優(yōu)補差工作計劃

7/7中學(xué)教師培優(yōu)補差工作計劃

中學(xué)老師培優(yōu)補差工作方案篇一

本學(xué)期我所擔當?shù)氖瞧甙嗉壍挠⒄Z教學(xué)工作，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴峻為了盡可能提高同學(xué)的英語成果，我校開放對培育尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生爭論和試驗，為了全面提高班級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！币罁?jù)實際狀況，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的方案。

一、具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

二、學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力氣較強，課堂主動發(fā)言，課后準時復(fù)習(xí)，基本上把握了確定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有確定的閱讀力氣。

學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，時常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點，時常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差

三、具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)學(xué)問與交際運用力氣的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬學(xué)問面。

（2）差生措施：差生形成是有緣由的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認真，時常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這類同學(xué)，老師要努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細致地關(guān)懷，上課多留意，下課督促他們準時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如陳征膽子小，大方，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面相互溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加他們自信念。如：趙潤宇潘夕雨同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，老師和家長準時聯(lián)系，抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并準時賜予鼓舞。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消逝，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意高傲狀況消逝，要準時處理。

中學(xué)老師培優(yōu)補差工作方案篇二

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力氣，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)懷后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作力氣，以便在以后的高考中取得好的成果，并能關(guān)心老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成果。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合力氣，成果穩(wěn)定在90分以上，并關(guān)心老師實施補差工作，關(guān)懷后進生取得進步。補差對象能依據(jù)老師的要求做好，成果有確定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成果。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高播音班同學(xué)的誦讀力氣和編導(dǎo)班同學(xué)的寫作力氣。介紹或推舉適量影視片資料，讓優(yōu)生擴高校習(xí)面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們確定的指導(dǎo)，以期在寫作中能迅速而靈敏運用，提高寫作水平，定時支配確定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作力氣。

補差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于寫作，會寫作，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達力氣，堂上締造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

播音班：xx

編導(dǎo)班：xx

五、補差對象：

播音班：xx

編導(dǎo)班：xx

六、主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.接受應(yīng)用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上締造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作力氣。

6.接受應(yīng)用激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，關(guān)心解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

中學(xué)老師培優(yōu)補差工作方案篇三

一、優(yōu)等生狀況分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的應(yīng)用力氣較強;課堂主動發(fā)言，課后準時復(fù)習(xí);基本上把握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

二、培優(yōu)措施

1.課堂上拓展同學(xué)學(xué)問面，擴大閱讀量。

2.加強基礎(chǔ)學(xué)問與交際運用力氣的訓(xùn)練。

3.對個別突出的同學(xué)進行單獨輔導(dǎo)。

三、學(xué)困生狀況分析

缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，時常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學(xué)習(xí)方法;不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的學(xué)問點也時常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

四、輔差措施

1.對書本基礎(chǔ)學(xué)問點進行過關(guān)。

2.