中彩那天課堂實錄

《中彩那》課堂實錄破題導入初步感知課文師：今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題。中彩就是指？生：中獎。師：中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。(生自由讀)整體把握聚焦“道德難題”師：同學們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領讀？如果他讀對了，咱們就跟著他讀一遍。師：稍停，這個“據(jù)”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是師：誰能夠用“據(jù)(ju)”來組一個詞?師：好，老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里，誰來讀師：讀得很流暢拮據(jù)”是什么意思啊?生：就是指經(jīng)濟困難。師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的?生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。師：父親的工作是——(生：汽修工)工資高不高?。克粋€人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計?？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^得——生：很困難。師：生活困難，沒有多余的錢就叫——(生：拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)師：還有最后一個詞。生：夢寐以求。師：請坐寐”也是一個生它是什么意思?生：就是“夢想”的意思。師：不對。其實老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思生：睡覺。師：好，放下字典寐”是睡覺，那么“夢寐以求”是什么意思呀生：就是連做夢都想要。師：同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了什么事?生：父親中彩了，那個獎品就是車，但是呢，那個不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。師：之后呢？生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。師：同學們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——(生：汽車。)最后他又把這輛車——(：還給了庫伯先生。)在這一個過程里頭，父親面臨了一個——生：道德難題。)師：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結果來寫。得車是故事的——生：(齊說)起因。師：父親遇到了一個難題是故事的——生：經(jīng)過。師：還車是故事的——生：結果。師：把起因、經(jīng)過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。師：說得好，同學們，就像他一樣跟同桌練習說一說。(生說)品評詞句探究“難題之難”

師同學們說得可真帶勁兒咱們對文章有了一個整體了解文章出現(xiàn)的人物有父親母親，還有——(生”)。這節(jié)課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。師是留車呢？還是還車呢？可真難啊如果你就是文中的父親有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句(默讀，圈畫。)師：同學們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。師：你能不能用這個句式說說理由。生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。生：我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。師：誰來讀讀這句話?師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強烈點師：強調(diào)了“自己的愿望強烈多了，還有誰想讀師：強調(diào)了“夢寐以求！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀來，一起讀!)師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。生：過后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買的這個彩票中獎了，所以可以留下。師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊生：因為中車的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車，應該是他的，做人要誠實。師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個守信的人。師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀生因為誠實有信用能給我?guī)砜鞓饭伊粝逻@輛車我會成天提心吊膽的很不舒服。師說得真好父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。師：寫“德”字要注意心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了!師當?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r父親為難了作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？(生默讀)師：哪些地方寫出了父親的為難?生：這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：你從哪個詞可以看出他為難?生：神情嚴肅。生：中彩本來是個好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。師：對啊，他本應該高興，還應該——生：喜悅。生：興高采烈。師：他本應該高興，但是他卻——(生：神情嚴肅；)他本應該喜悅，但是他卻——(生：神情嚴肅；)他本該興高采烈，但是他卻——(生：神情嚴肅。)誰來讀讀這段話呀師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你來讀(指名讀，教師指導后齊讀。)師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

師：從哪個詞可以看出來?生：趕。因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。師：他心里邊——生：很為難。師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊生：難受。生：我覺著很委屈。生：悶悶不樂。師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)師：誰來展示一下?師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊!(生讀后齊讀)師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。師：為什么從這里看出來呢?生：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。師：嗯，說說理由!生：因為父親本來想擦去K，把這輛車占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富以把車還了。遷移運用學習表達師孩子們父親曾經(jīng)試圖擦去K字下這輛車但是最終還是把這車——(生給庫伯了)他當時是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去K字時的情景父親自己一個人呆在屋里看著兩張彩票他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。(學生寫)師：咱們來分享一下吧!生：父親自己一個人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴肅，沒有一點高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個字。因為他想起了妻子平常對他說過的一句話，所以猶豫不決。師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫，不錯。生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知05102上的K字是擦掉還是不擦？他心里像有一個打不開的結但他又想起妻子說的話所以神情非常嚴肅他拿著橡皮的手非常緊張。師：你看，寫得多好，心里頭有一個永遠也打不開的結，把父親的為難寫得多么具體啊！同學們咱們學著作者的樣抓住父親的神態(tài)和動作父親的左右為難寫得更具體了面對這個難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢生：得到了信用。生：他得到了朋友們的信任。生：他得到了庫伯先生對他的稱贊。生：他得到了庫伯先生對他的