安徽阜陽(yáng)三中新高考語(yǔ)文高考語(yǔ)文壓軸題高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫排序分類精編含答案

安徽省阜陽(yáng)三中新高考語(yǔ)文高考語(yǔ)文壓軸題高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫（排序）分類

精編含答案一、高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫（排序）1.下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過90個(gè)字。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。社會(huì)上習(xí)慣于把科學(xué)和技術(shù)連在一起，統(tǒng)稱為“科技〃。實(shí)際二者既有密切聯(lián)系，①。科學(xué)解決理論問題，技術(shù)解決實(shí)際問題。科學(xué)要解決的問題，是發(fā)現(xiàn)自然界中確鑿的事實(shí)與現(xiàn)象之間的關(guān)系，并建立理論把事實(shí)與現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；技術(shù)的任務(wù)則是把科學(xué)的成果應(yīng)用到實(shí)際問題中去。②，其進(jìn)展，尤其是重大的突破，是難以預(yù)料的；技術(shù)是在相對(duì)成熟的領(lǐng)域內(nèi)工作，③。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。驚蟄是農(nóng)歷二十四氣之一，其含義是春雷始鳴，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲。實(shí)際上①。大地回春、天氣變暖才是使它們結(jié)束冬眠、“驚而出走〃的原因。驚蟄雷鳴最引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，②，是因?yàn)榇蟮貪穸葷u高，促使地面熱氣上升；或北上的濕熱空氣勢(shì)力較強(qiáng)，活動(dòng)頻繁。從我國(guó)各地自然物候進(jìn)程看，由于我國(guó)南北跨度大，③，“驚蟄始雷〃的說法僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律相吻合。.歡送詞是主人在活動(dòng)結(jié)束時(shí)歡送客人而發(fā)表的講話。假設(shè)姚江中學(xué)學(xué)生會(huì)成員應(yīng)邀來(lái)東山中學(xué)參加“地球一小時(shí)〃公益活動(dòng)，假如你是東山中學(xué)學(xué)生會(huì)主席，熱情地接待了他們，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，致辭表示歡送。請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫歡送詞。（100字左右）親愛的姚江中學(xué)學(xué)生會(huì)的同學(xué)們：首先，我謹(jǐn)代表東山中學(xué)學(xué)生會(huì)，對(duì)你們參加我校“地球一小時(shí)〃公益活動(dòng)，表示真誠(chéng)的感謝。最后，祝大家一路順風(fēng)，萬(wàn)事如意！.根據(jù)語(yǔ)境，把下面文字的空缺部分補(bǔ)充完整。穿行在古今中外的小說世界里，我們不僅在《林教頭風(fēng)雪山神廟》里認(rèn)識(shí)了那個(gè)由逆來(lái)順受到奮起反抗的林沖，還認(rèn)識(shí)了那個(gè)隱居錢塘、以教書糊口、一心著書的施耐庵；,;,。這一系列浸潤(rùn)著作者強(qiáng)烈情感的藝術(shù)形象和有著不同經(jīng)歷的作者本人，讓我們看到了無(wú)數(shù)的人和無(wú)數(shù)的豐富人生。.將下面幾組教材中的事件或文句按照時(shí)間先后順序排列好，在橫線上填標(biāo)號(hào)即可。只要排錯(cuò)一處，則該組不得分。第一組第二組A.王羲之參加蘭亭聚會(huì)A.己所不欲，勿施于人。B.郁達(dá)夫故都賞秋B.但熱鬧是它們的，我什么也沒有。C.曹操感嘆“人生幾何〃C.大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。D.王安石游褒禪山D.君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。E.荊軻刺秦王E.滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。第一組事件發(fā)生先后順序：①；②；③；④；⑤。第二組文句所在作品寫作時(shí)間的先后順序：①；②；③；④；⑤。.將下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話。①對(duì)于霍金的“灰洞〃理論，一些科學(xué)家表示認(rèn)可，但也有人持懷疑態(tài)度。②在這篇名為《黑洞的信息保存與氣象預(yù)報(bào)》的論文中，霍金指出，由于找不到黑洞的邊界，因此黑洞是不存在的。③他在日前發(fā)表的一篇論文中承認(rèn)，黑洞其實(shí)是不存在的，不過“灰洞〃的確存在。④經(jīng)典黑洞理論認(rèn)為，黑洞外的物質(zhì)和輻射可以通過視界進(jìn)入黑洞內(nèi)部，而黑洞內(nèi)的任何物質(zhì)和輻射均不能穿出視界。⑤據(jù)英國(guó)媒體2014年1月24日?qǐng)?bào)道，史蒂芬?霍金再次以其與黑洞有關(guān)的理論震驚物理學(xué)界。⑥霍金的最新“灰洞〃理論認(rèn)為，物質(zhì)和能量在被黑洞困住一段時(shí)間以后，又會(huì)被重新釋放到宇宙中。⑦黑洞的邊界又稱“視界〃。.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用2020年是紫禁城建成600年?！?。—?！！９蕦m利用年輕人喜歡的現(xiàn)代話術(shù)去顛覆人們印象中威嚴(yán)古板的帝王形象，從而變得更加可愛親民，讓活在歷史中的人物重新鮮活起來(lái)。(1)將下面四個(gè)句子分別填入文中橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①在這座見證了600年風(fēng)風(fēng)雨雨的偉大建筑的身上，時(shí)間仿佛從未動(dòng)過，一旦你走近它，卻又覺得恍若隔世。②故宮以年輕時(shí)尚的姿態(tài)一直活躍在我們的身邊，現(xiàn)在它儼然已經(jīng)成為一個(gè)能玩、會(huì)玩、好玩的超級(jí)大“網(wǎng)紅〃。③然而，不管多久，它依然還是那樣的風(fēng)華正茂。④回首故宮的爆紅之路，和它一開始積極轉(zhuǎn)變自身形象、努力貼近年輕潮流文化是分不開的。A.③①②④B.①③②④C.①④②③D.③①④②(2)文中橫線處的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)诒Ａ粼行畔⒌幕A(chǔ)上進(jìn)行修改。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意連貫完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。如果說吃飯是一種物質(zhì)需求，①。這種需求由低到高可分為五個(gè)層次：休閑、信息、知識(shí)、思想和審美。人總是在精神上追求這五種東西，②，如同沒有吃飯，會(huì)感到饑餓。由于閱讀者的文化修養(yǎng)、職業(yè)特點(diǎn)不同，閱讀的層次也不同。滿足休閑有閑話、笑話等讀物；滿足信息有報(bào)紙；滿足知識(shí)有專業(yè)的或普及的讀物；③，有專門的思想理論和美學(xué)讀物，也可以體現(xiàn)在其他各類讀物中。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字你清楚地看到，過度包裝實(shí)在有三大弊端：一是①。比如我得花28元買一斤沒有換包裝時(shí)只賣18元的糖果，可是那又厚又大的糖紙也以28元一斤賣給我了。二是②。那些印刷精美材料華貴的包裝，生產(chǎn)出來(lái)就是為了被撕碎丟棄的，如同一些生命生下來(lái)就是用來(lái)浪費(fèi)的。三是③。你受的教育使你是一個(gè)天然的環(huán)境保護(hù)主義者，懂得人類只有一個(gè)地球。于是你不得不憂慮這些棄物對(duì)環(huán)境的污染。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。讀書本是一種心靈的活動(dòng)，向來(lái)算為清高。說破讀書本質(zhì)，“心靈〃而已?！叭f(wàn)般皆下品，①?！ㄋ宰x書一向被稱為雅事樂事。但是②。試看今天的讀書，或?yàn)槿≠Y格，得學(xué)位；或?yàn)樽隼蠣?；或?yàn)榍缶舻摗T如此類，都是借讀書之名，取利祿之實(shí)，皆非讀書本旨。③，可悲。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過16個(gè)字。酒屬于物質(zhì)，但是。酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，酒和社會(huì)的各方面相連，形成各具特色的文化。酒和政治相連，形成酒政文化。如宋太祖“杯酒釋兵權(quán)〃，借酒奪權(quán)；朱元璋“火燒慶功樓〃，借酒消患。周公借鑒夏商兩代亡國(guó)的教訓(xùn)，?！毒普a》成為后世禁酒引經(jīng)據(jù)典的范例。，如“李白斗酒詩(shī)百篇〃，酒后作詩(shī)，才思敏捷；“張旭三杯草圣傳〃，酒后作書，妙筆生花。酒與生活相連，形成酒俗文化。如婚喪嫁娶，擺酒擺宴以示莊重；親友團(tuán)聚，推杯換盞表達(dá)情深。.語(yǔ)文，對(duì)人的一生，究竟有多么重要？請(qǐng)說說你的看法。100-200字。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到①。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是②，這種早期類型的根被稱為假根。③，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就足固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。樹木每年都會(huì)增長(zhǎng)形成一圈年輪，通過①，科學(xué)家可以確定樹木的年齡。樹木年輪的差異②，直徑較大的年輪暗示著當(dāng)年樹木處于較好的生長(zhǎng)季節(jié)。研究人員發(fā)現(xiàn)，樹木生長(zhǎng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)健康狀態(tài)存在著反向關(guān)系。冬季我們看到樹木健康生長(zhǎng)，③。.李伯伯的親友甲要結(jié)婚，親友乙要生孩子，李伯伯打算各送他們兩副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你幫李伯伯從下面的對(duì)聯(lián)中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（只填序號(hào)）①杏花雨潤(rùn)韶華麗，椿樹云深淑景長(zhǎng)。②春暖花開偕彩鳳，冬寒雪飄獲石麟。③畫屏射雀成雙璧，玉樹鸞鳴慶百年。④詩(shī)歌杜甫其三句，樂奏周南第一章。⑤水如碧玉山如黛，鳳有高梧鶴有松。⑥繞庭已喜臨風(fēng)玉，照室還欣入掌珠。送給甲對(duì)聯(lián)和，送給乙對(duì)聯(lián)和。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。對(duì)于欣賞者來(lái)說，他所面對(duì)的是一件藝術(shù)品，是一個(gè)藝術(shù)世界，要能欣賞它，首先①。不跑進(jìn)去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領(lǐng)會(huì)作品中人物的思想感情，也不能領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進(jìn)去，并不就是叫你完全跟著作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情當(dāng)作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對(duì)他所表現(xiàn)的是非愛憎態(tài)度表示絕對(duì)的順從。而是應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)世界，又不能②,要發(fā)現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，要能在這個(gè)“非我〃世界中③，即要對(duì)作品中人物的所作所為，對(duì)作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個(gè)人的獨(dú)立的態(tài)度。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。禪宗的“頓悟〃不是思辨的推理認(rèn)識(shí)，①。它不脫離現(xiàn)實(shí)生活，可以在日常生活中獲得超越，②:一方面它不同于一般的感性，③;另一方面，它又不同于一般的精神超越，因?yàn)檫@種精神超越常常要求舍棄感性。.在下段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。自學(xué)所需“入門書〃所包含知識(shí)的文化程度通常要高于自學(xué)者的文化程度。對(duì)于低于中學(xué)文化程度的初學(xué)者來(lái)說，中學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、理 、化、史、地等教科書可作為入門書；，中專或大專院校的教科書可作為入門書；對(duì)于有一般的大學(xué)專業(yè)知識(shí)的人來(lái)說，某些專家的權(quán)威性著作可作為入門書。自學(xué)者選擇入門書時(shí)，，對(duì)自己的文化程度，不怕起點(diǎn)低，就怕不知底，好高鷲遠(yuǎn)，只會(huì)欲速不達(dá)；其次要虛心請(qǐng)教 “過來(lái)人〃，許多成功者都是自學(xué)的過來(lái)人，，就必須向這些“過來(lái)人〃請(qǐng)教，以獲取他們的經(jīng)驗(yàn)。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。美國(guó)密西根大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：①懷善意、樂于助人和與他人相處融洽的人，預(yù)期壽命顯著延長(zhǎng)；相反，心懷惡意、損人利己和他人相處不融洽的人，易失眠、煩躁、精神壓力很大，死亡率比正常人高1.5倍?？梢?，行善能延長(zhǎng)人的壽命。而且，②一次試驗(yàn)中，受試者看了一部記錄美國(guó)婦女終生在加爾各答救助窮人和殘疾者的片子，都被他的行善事跡感動(dòng)了，隨后進(jìn)行的受試者的唾液分析表明，心存善意時(shí)，人體內(nèi)會(huì)分泌出令細(xì)胞健康的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，免疫細(xì)胞也變得活躍，他們免疫蛋白A的數(shù)量③【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫（排序）.編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)解析：編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖主要反映事物的動(dòng)態(tài)演變過程，讀圖時(shí)首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系，或從屬并列關(guān)系等。最后擬寫答案要在整體把握?qǐng)D表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語(yǔ)言表達(dá)做到遣詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概況性強(qiáng)，造句條理清楚、富于變化、語(yǔ)氣通暢。故答案為：編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力。作為流程圖，首先要觀察圖形的構(gòu)成要素，然后根據(jù)箭頭的指示方向來(lái)確定表達(dá)的順序，注意語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確。.又有重要區(qū)別；科學(xué)主要是和未知的領(lǐng)域打交道；可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字說〃科學(xué)〃和〃技術(shù)〃之間解析：又有重要區(qū)別；科學(xué)主要是和未知的領(lǐng)域打交道；可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字說“科學(xué)〃和“技術(shù)〃之間的關(guān)系，且重點(diǎn)說二者之間的區(qū)別，第一處，前面說“實(shí)際二者既有密切聯(lián)系〃，“既有〃一般對(duì)應(yīng)“也有〃，從后面的內(nèi)容來(lái)看，此處應(yīng)是說二者“又有區(qū)別〃；第二處，因是說“科學(xué)〃和”技術(shù)〃的區(qū)別，故二者的內(nèi)容應(yīng)是并舉的，分號(hào)后面說的是“技術(shù)〃，可見分號(hào)前面應(yīng)是說“科學(xué)〃，分號(hào)后面說技術(shù)“技術(shù)是在相對(duì)成熟的領(lǐng)域內(nèi)工作〃，可見分號(hào)前面應(yīng)是說“科學(xué)是和未知的領(lǐng)域打交道〃；第三處，此處是說技術(shù)，與分號(hào)前面“其進(jìn)展，尤其是重大的突破，是難以預(yù)料的〃的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，“科學(xué)〃的進(jìn)展難以預(yù)料，而技術(shù)因是在相對(duì)成熟的領(lǐng)域內(nèi)工作，故應(yīng)是可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃?？忌梢园凑者@種方式填寫。故答案為：又有重要區(qū)別；科學(xué)主要是和未知的領(lǐng)域打交道；可以做比較準(zhǔn)確的規(guī)劃。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的能力，做這類題目關(guān)鍵是要是對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的把握和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，通過閱讀能夠迅速準(zhǔn)確地找出與所提示的詞語(yǔ)前后呼應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而確定補(bǔ)寫的內(nèi)容使上下文相銜接。.昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)；驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【解析】【分析】第①處結(jié)合語(yǔ)境可知，解析：昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)；驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【解析】【分析】第①處結(jié)合語(yǔ)境可知，昆蟲是聽不到雷聲的；②處結(jié)合后面原因分析，此處是對(duì)為什么驚蟄前后有雷聲的解釋；③處結(jié)合“南北跨度大〃分析，春雷始鳴的時(shí)間遲早不一。故答案為：①昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)聯(lián)系；②驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；③春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此題屬于語(yǔ)言連貫的嵌入式填空題。要準(zhǔn)確嵌入填空，必須要先整體把握語(yǔ)段中心內(nèi)容，理清段落層次，弄清層次間邏輯關(guān)系，從而結(jié)合上下語(yǔ)境，正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。注意做該題型一定要有語(yǔ)境意識(shí)，注意上下的層次邏輯關(guān)系，前后的呼應(yīng)關(guān)系，要瞻前顧后。.你們?cè)凇ǖ厍蛞恍r(shí)〃公益活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力和效率，值得我們學(xué)習(xí)。在這即將分別的時(shí)刻，我們依依不舍。雖然大家相處的時(shí)間短暫，但我相信，我們的友誼卻會(huì)長(zhǎng)久。我們熱切地期待著貴校學(xué)生會(huì)能在方便的時(shí)候，解析：你們?cè)凇暗厍蛞恍r(shí)〃公益活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力和效率，值得我們學(xué)習(xí)。在這即將分別的時(shí)刻，我們依依不舍。雖然大家相處的時(shí)間短暫，但我相信，我們的友誼卻會(huì)長(zhǎng)久。我們熱切地期待著貴校學(xué)生會(huì)能在方便的時(shí)候，再次做客東山中學(xué)?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題目主要是要求寫一段歡送詞來(lái)表達(dá)對(duì)姚江中學(xué)學(xué)生會(huì)成員來(lái)東山中學(xué)參加“地球一小時(shí)〃公益活動(dòng)的一種感激，并寫出兩所學(xué)校參加這種活動(dòng)的一種意義，具體表達(dá)的時(shí)候要突出一種表?yè)P(yáng)肯定以及美滿祝福的含義，注意語(yǔ)言表達(dá)要通順，具體，內(nèi)容要完整突出。故答案為：你們?cè)凇暗厍蛞恍r(shí)〃公益活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力和效率，值得我們學(xué)習(xí)。在這即將分別的時(shí)刻，我們依依不舍。雖然大家相處的時(shí)間短暫，但我相信，我們的友誼卻會(huì)長(zhǎng)久。我們熱切地期待著貴校學(xué)生會(huì)能在方便的時(shí)候，再次做客東山中學(xué)。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。題型上屬于節(jié)目（活動(dòng)）主持類，解答的對(duì)策是把握情境、場(chǎng)合的特點(diǎn)運(yùn)用不同風(fēng)格的語(yǔ)言，根據(jù)交際對(duì)象的身份和年齡以及交際目的選擇措辭等，總之是要做到語(yǔ)言得體。節(jié)目（活動(dòng)）的主持就是主持人根據(jù)節(jié)目（活動(dòng)）的主題對(duì)節(jié)目（活動(dòng)）的進(jìn)程進(jìn)行掌握和處理，考查的具體題型包括節(jié)目的開場(chǎng)白（含歡迎辭）、串講詞和頒獎(jiǎng)詞的設(shè)計(jì)等。開場(chǎng)白既要充滿激情又要切合主題；串講詞要善于從前后兩個(gè)節(jié)目的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕M織，使之發(fā)揮巧妙串聯(lián)節(jié)目的作用；頒獎(jiǎng)詞則要點(diǎn)明頒獎(jiǎng)的理由和意義等。.我們不僅在《邊城》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)淳樸善良卻要承受命運(yùn)煎熬的翠翠；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文；我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)因循守舊、膽小如鼠的別里科夫；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)思解析：我們不僅在《邊城》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)淳樸善良卻要承受命運(yùn)煎熬的翠翠；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文；我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)因循守舊、膽小如鼠的別里科夫；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)思想深刻、語(yǔ)言風(fēng)趣、著作等身的契訶夫【解析】【分析】本題從語(yǔ)段的內(nèi)容看，答案內(nèi)容要從“古今中外〃的小說和其作者的角度回答這個(gè)問題；句式上采用“不僅……，還……〃的形式?？忌鸢阜仙鲜鲆蠹纯伞９蚀鸢笧椋何覀儾粌H在《邊城》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)淳樸善良卻要承受命運(yùn)煎熬的翠翠；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文；我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識(shí)了那個(gè)因循守舊、膽小如鼠的別里科夫；還認(rèn)識(shí)了那個(gè)思想深刻、語(yǔ)言風(fēng)趣、著作等身的契訶夫【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫類試題必須讀完整個(gè)語(yǔ)段，對(duì)整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解，方能判斷出填寫句子的方向。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)有一定的提示作用。填寫句子后，再重讀語(yǔ)段，檢查填寫之后的內(nèi)容是否連貫，邏輯關(guān)系是否符合。.E；C；A；D；B；A；D；B；E；C【解析】【分析】第一組，A項(xiàng)，〃王羲之參加蘭亭聚會(huì)〃是東晉；B項(xiàng)，〃郁達(dá)夫故都賞秋〃是現(xiàn)代；C項(xiàng)，〃曹操感嘆‘人生幾何'〃是魏晉；D項(xiàng)，〃王安石游褒禪解析：E；C；A；D；B；A；D；B；E；C【解析】【分析】第一組，A項(xiàng)，“王羲之參加蘭亭聚會(huì)〃是東晉；B項(xiàng)，“郁達(dá)夫故都賞秋〃是現(xiàn)代；C項(xiàng)，"曹操感嘆’人生幾何'〃是魏晉；D項(xiàng)，“王安石游褒禪山〃是北宋；E項(xiàng)，“荊軻刺秦王〃是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由此可知，應(yīng)排列為ECADB。第二組，A項(xiàng)，"己所不欲，勿施于人〃出自《論語(yǔ)》，春秋末戰(zhàn)國(guó)初；B項(xiàng)，"但熱鬧是它們的，我什么也沒有〃出自《荷塘月色》，現(xiàn)代，是1927年；C項(xiàng)，“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去〃出自《別了，”不列顛尼亞〃》，是當(dāng)代；D項(xiàng)，“君當(dāng)作磐石，竊當(dāng)作蒲葦〃源自《孔雀東南飛》，是東漢；E項(xiàng)，“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎〃源自《小狗包弟》，現(xiàn)代，是1980年，由此可知，應(yīng)排列為ADBEC。故答案為：第一組：E；C；A；D；B；第二組：A；D；B；E；C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。具體為排序題。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。.⑤③②⑦④⑥①【解析】【分析】首先讀懂整段材料的大意，材料講述霍金的新理論〃灰洞〃理論。⑤總起，設(shè)置懸念；③具體對(duì)震驚事件闡釋；②中近指代詞〃這〃承接③中的〃論文〃，⑦緊承②中的〃黑洞〃；解析：⑤③②⑦④⑥①【解析】【分析】首先讀懂整段材料的大意，材料講述霍金的新理論“灰洞〃理論。⑤總起，設(shè)置懸念；③具體對(duì)震驚事件闡釋；②中近指代詞"這〃承接③中的"論文〃，⑦緊承②中的“黑洞〃；④⑥分別是經(jīng)典和最新的理論，①是對(duì)新理論的態(tài)度。故答案為：⑤③②⑦④⑥①【點(diǎn)評(píng)】本題考查把握語(yǔ)句的連貫性的能力。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。3.抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4.抓語(yǔ)境。.(1)B(2)故宮利用年輕人喜歡的現(xiàn)代話術(shù)去顛覆人們印象中威嚴(yán)古板的帝王形象，讓活在歷史中的人物重新鮮活起來(lái)，從而變得更加可愛親民?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫解析：(1)B(2)故宮利用年輕人喜歡的現(xiàn)代話術(shù)去顛覆人們印象中威嚴(yán)古板的帝王形象，讓活在歷史中的人物重新鮮活起來(lái)，從而變得更加可愛親民?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答句子銜接題，要明確語(yǔ)段中心意思，”瞻前顧后〃，抓住-些關(guān)鍵詞，如指示代詞、關(guān)聯(lián)詞等。①③說的是歷史的、古老的紫禁城，②④說的如今〃年輕〃的，身"網(wǎng)紅”的紫禁城,應(yīng)當(dāng)先①③后②④。①中的”在這座見證了600年風(fēng)風(fēng)雨雨的偉大建筑的身上”與橫線前的“2020年是紫禁城建成600年銜接緊密，因此先①后③;②說故言變成了年輕態(tài)的“網(wǎng)紅”，④總結(jié)它爆紅〃的原因,應(yīng)當(dāng)先②后④。整個(gè)排序?yàn)棰佗邰冖?。故選B。(2)本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句主要語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)，“讓活在歷史中的人物重新鮮活起來(lái)”內(nèi)容上緊承＜故宮利用年輕人喜歡的現(xiàn)代話術(shù)去顛覆人們印象中威嚴(yán)古板的帝王形象〃，應(yīng)當(dāng)放在從而變得更加可愛親民〃前面;“從而變得更加可愛親民”是總結(jié)句，應(yīng)當(dāng)放在最后。故答案為：6b；⑵故宮利用年輕人喜歡的現(xiàn)代話術(shù)去顛覆人們印象中威嚴(yán)古板的帝王形象，讓活在歷史中的人物重新鮮活起來(lái)，從而變得更加可愛親民?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查語(yǔ)言連貫的能力。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。（2）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干〃和“枝葉〃。還要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。.那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會(huì)感到空虛；而滿足思想和審美這兩個(gè)較高層次【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說〃，可以推斷出要填的句式應(yīng)該是〃那么…〃，根據(jù)下句〃這種需求〃便知此解析：那么閱讀就是一種精神需求；否則他就會(huì)感到空虛；而滿足思想和審美這兩個(gè)較高層次【解析】【分析】第一處空格根據(jù)前面的“如果說〃，可以推斷出要填的句式應(yīng)該是“那么…〃，根據(jù)下句“這種需求〃便知此處要填一種“需求〃，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)段的中心話題，便知與上句“吃飯〃對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“閱讀〃，根據(jù)“一種物質(zhì)需求〃，便可推斷要填的是“一種精神需求〃。第二處空格根據(jù)下面的句子“如同沒有吃飯，會(huì)感到饑餓〃，便可推斷此處要強(qiáng)調(diào)“人不閱讀就會(huì)感到『饑餓’〃的內(nèi)容。第三處空格根據(jù)前面的內(nèi)容，便知此處填的句子和“滿足休閑〃“滿足知識(shí)〃句式相同，根據(jù)“可以是專門的思想理論和美學(xué)讀物〃，可推斷滿足的內(nèi)容。故答案為：①那么閱讀就是一種精神需求；②否則他就會(huì)感到空虛；③而滿足思想和審美這兩個(gè)較高層次。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫語(yǔ)句的基本能力.解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻.再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序.還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息.語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。.價(jià)位借包裝提升了；資源因包裝浪費(fèi)了；嚴(yán)重破壞了環(huán)境【解析】【分析】材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語(yǔ)境，回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)橫線后文加以概括，要注意，回答的三點(diǎn)都必須解析：價(jià)位借包裝提升了；資源因包裝浪費(fèi)了；嚴(yán)重破壞了環(huán)境【解析】【分析】材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語(yǔ)境，回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)橫線后文加以概括，要注意，回答的三點(diǎn)都必須是弊端?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。故答案為：①價(jià)位借包裝提升了；②資源因包裝浪費(fèi)了；③嚴(yán)重破壞了環(huán)境【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。這類題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫后的句子與整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類題除了考查語(yǔ)言連貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。.唯有讀書高；現(xiàn)在雅事樂事已經(jīng)不雅不樂了（現(xiàn)在的讀書背離心靈活動(dòng)的本真了/現(xiàn)在的讀書不再是雅事樂事了；現(xiàn)在這種情況發(fā)生了改變）；讀書本旨湮沒于求取名利之心中（讀書功利化）【解析】【分析】語(yǔ)句補(bǔ)寫解析：唯有讀書高；現(xiàn)在雅事樂事已經(jīng)不雅不樂了（現(xiàn)在的讀書背離心靈活動(dòng)的本真了/現(xiàn)在的讀書不再是雅事樂事了；現(xiàn)在這種情況發(fā)生了改變）；讀書本旨湮沒于求取名利之心中（讀書功利化）【解析】【分析】語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題〃，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。①句考查的是背誦，②句由前面的“但是〃可知是與“讀書一向被稱為雅事樂事〃相反的結(jié)論。③句由后面的“可悲〃可判斷出是總結(jié)性的一句話。故答案為：唯有讀書高；現(xiàn)在雅事樂事已經(jīng)不雅不樂了（現(xiàn)在的讀書背離心靈活動(dòng)的本真了/現(xiàn)在的讀書不再是雅事樂事了；現(xiàn)在這種情況發(fā)生了改變）；讀書本旨湮沒于求取名利之心中（讀書功利化）?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是語(yǔ)言連貫的能力，注意讀懂上下文的語(yǔ)境。做語(yǔ)言連貫題要讀懂所給語(yǔ)境，其次要抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)推斷答案。.它又成為人們精神文化的一部分；頒布了禁酒令《酒誥》；酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字的中心詞解析：它又成為人們精神文化的一部分；頒布了禁酒令《酒誥》；酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字的中心詞是“酒文化〃，主要從三個(gè)方面來(lái)闡述“酒文化〃，即“酒與政治〃“酒與文學(xué)藝術(shù)〃"酒與生活〃。第一處，前面說“酒屬于物質(zhì)〃，而后面都是說“酒文化〃，這屬于“精神層面〃，故此處應(yīng)由“物質(zhì)層面〃過渡至產(chǎn)精神層面〃，即“它又成為人們精神文化的一部分〃；第二處，前面都是說酒政文化，如“宋太祖’杯酒釋兵權(quán)'，借酒奪權(quán)〃“朱元璋'火燒慶功樓'，借酒消患〃，此處是說“周公借鑒夏商兩代亡國(guó)的教訓(xùn)〃，后面應(yīng)是說做了何事，再根據(jù)后面“《酒誥》成為后世禁酒引經(jīng)據(jù)典的范例〃一句可知，此處應(yīng)是說周公借鑒夏商兩代亡國(guó)的教訓(xùn)”頒布了禁酒令《酒誥》〃；第三處，前面都是說“酒政文化〃，而后面所舉的“李白〃"張旭〃等事例都屬于文學(xué)藝術(shù)，再聯(lián)系前面〃酒和政治相連，形成酒政文化〃這一句的句式可以擬寫出答案，即“酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化〃。故答案為：它又成為人們精神文化的一部分；頒布了禁酒令《酒誥》；酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫類試題必須讀完整個(gè)語(yǔ)段，對(duì)整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解，方能判斷出填寫句子的方向。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)有一定的提示作用。填寫句子后，再重讀語(yǔ)段，檢查填寫之后的內(nèi)容是否連貫，邏輯關(guān)系是否符合。.在走入社會(huì)以后，人們才突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么的重要。一個(gè)談吐優(yōu)雅的人，可能得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；一個(gè)理解能力較好的人，三兩下就會(huì)成為熟練工人；一個(gè)讀書多見識(shí)廣的人，干啥像啥即使轉(zhuǎn)行也照樣行……語(yǔ)文學(xué)解析：在走入社會(huì)以后，人們才突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么的重要。一個(gè)談吐優(yōu)雅的人，可能得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；一個(gè)理解能力較好的人，三兩下就會(huì)成為熟練工人；一個(gè)讀書多見識(shí)廣的人，干啥像啥即使轉(zhuǎn)行也照樣行……語(yǔ)文學(xué)好了，不僅能“腹有詩(shī)書氣自華〃，自信自豪，更能提高我們的生活質(zhì)量和生活品位。語(yǔ)文重要毋庸置疑，語(yǔ)文為王的時(shí)代已然開啟?，F(xiàn)在如果你不重視語(yǔ)文，你被淘汰將是分分鐘的事情?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明簡(jiǎn)明連貫的能力。這類題目解答時(shí)首先要仔細(xì)審題，明確考查要求，然后根據(jù)題目要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行闡述。本題題干要求談出對(duì)“語(yǔ)文，對(duì)人的一生，究竟有多么重要〃的看法，這一要求從兩個(gè)方面提示考生，其一，所寫內(nèi)容是談?wù)Z文的重要性；其二，“看法〃意味著此題應(yīng)用議論性的語(yǔ)言來(lái)完成?？忌獯饡r(shí)可首先明確觀點(diǎn)，用一句話闡明語(yǔ)文的重要性，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，證明自己的觀點(diǎn)，如從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，語(yǔ)言是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好各科的基礎(chǔ)；從生活中來(lái)看，語(yǔ)文應(yīng)用范圍極廣，衣食住行都離不開語(yǔ)文；從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，語(yǔ)文可以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)，等等。注意言之成理，自圓其說。故答案為：在走入社會(huì)以后，人們才突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么的重要。一個(gè)談吐優(yōu)雅的人，可能得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；一個(gè)理解能力較好的人，三兩下就會(huì)成為熟練工人；一個(gè)讀書多見識(shí)廣的人，干啥像啥即使轉(zhuǎn)行也照樣行……語(yǔ)文學(xué)好了，不僅能“腹有詩(shī)書氣自華〃，自信自豪，更能提高我們的生活質(zhì)量和生活品位。語(yǔ)文重要毋庸置疑，語(yǔ)文為王的時(shí)代已然開啟?，F(xiàn)在如果你不重視語(yǔ)文，你被淘汰將是分分鐘的事情?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、鮮明的語(yǔ)言分析評(píng)論的能力。此題重在發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)要鮮明集中，不求面面俱到。分析時(shí)，要注意有條理，思路清晰，還可以適當(dāng)注意語(yǔ)言的文采。.吸收水分和吸取養(yǎng)料；固定植株的位置；之所以稱其為假根【解析】【分析】材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語(yǔ)境，回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。要注意到題干中要求的〃完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密〃，還要解析：吸收水分和吸取養(yǎng)料；固定植株的位置；之所以稱其為假根【解析】【分析】材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語(yǔ)境，回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。要注意到題干中要求的“完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密〃，還要結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)“根〃的知識(shí)。故答案為：吸收水分和吸取養(yǎng)料；固定植株的位置；之所以稱其為假根?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。.觀察分析年輪的圈數(shù)；揭示著生長(zhǎng)的好季節(jié)和差季節(jié)；卻發(fā)現(xiàn)海洋生態(tài)系統(tǒng)較差【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。先讀懂解析：觀察分析年輪的圈數(shù)；揭示著生長(zhǎng)的好季節(jié)和差季節(jié)；卻發(fā)現(xiàn)海洋生態(tài)系統(tǒng)較差【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。先讀懂語(yǔ)段的大意后，第①處依據(jù)“樹木每年都會(huì)增長(zhǎng)形成一圈年輪〃可以推測(cè)；第②處依據(jù)“直徑較大的年轉(zhuǎn)暗示著當(dāng)年樹木處于較好的生長(zhǎng)季節(jié)〃可以推測(cè)；第③處依據(jù)后文“樹木生長(zhǎng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)健康狀態(tài)存在著反向關(guān)系〃可以推測(cè)。故答案為：觀察分析年輪的圈數(shù)；揭示著生長(zhǎng)的好季節(jié)和差季節(jié)；卻發(fā)現(xiàn)海洋生態(tài)系統(tǒng)較差?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。.③；④；②；⑥【解析】【分析】題干中為親友甲要結(jié)婚，親友乙要生孩子。所以給甲的對(duì)聯(lián)要適合結(jié)婚這一主題，給乙的對(duì)聯(lián)要適合生孩子這一主題。選擇的時(shí)候首先要把握對(duì)聯(lián)中使用的詞語(yǔ)，然后理解對(duì)聯(lián)表達(dá)解析：③；④；②；⑥【解析】【分析】題干中為親友甲要結(jié)婚，親友乙要生孩子。所以給甲的對(duì)聯(lián)要適合結(jié)婚這一主題，給乙的對(duì)聯(lián)要適合生孩子這一主題。選擇的時(shí)候首先要把握對(duì)聯(lián)中使用的詞語(yǔ)，然后理解對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思，從而做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。③中有“成雙〃"百年〃，正符合結(jié)婚這一主題；④“周南第一章〃是指《詩(shī)經(jīng)?周南》中的第一首詩(shī)《關(guān)雎》，“杜甫其三句〃是指杜甫《四喜》詩(shī)之第三句“洞房花燭夜〃。這是一幅傳統(tǒng)的喜聯(lián)，舊時(shí)常出現(xiàn)在新婚人家的門上。所以③④適合給親友甲；②中有“偕彩鳳〃"獲石麟〃；⑥中有"臨風(fēng)玉〃”入掌珠〃，都是對(duì)喜得兒女的恭祝之辭，所以②⑥適合送個(gè)親友乙。故答案為：③；④；②；⑥【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)的能力。如果把一副對(duì)聯(lián)看作一篇文章，那么每副對(duì)聯(lián)都有其主題和中心思想，根據(jù)題干提示，應(yīng)該從所列出的對(duì)聯(lián)里選出符合要求的。.必須走進(jìn)這個(gè)世界中去；迷失在這個(gè)世界之中；找回你的自我來(lái)【解析】【分析】第①處，結(jié)合〃是一個(gè)藝術(shù)世界〃〃不跑進(jìn)去，而只站在外面，站在旁邊〃等內(nèi)容分析，此處主要講必須走進(jìn)這個(gè)世界；第②處，結(jié)解析：必須走進(jìn)這個(gè)世界中去；迷失在這個(gè)世界之中；找回你的自我來(lái)【解析】【分析】第①處，結(jié)合“是一個(gè)藝術(shù)世界〃“不跑進(jìn)去，而只站在外面，站在旁邊〃等內(nèi)容分析，此處主要講必須走進(jìn)這個(gè)世界；第②處，結(jié)合后面內(nèi)容分析可知，走進(jìn)這個(gè)世界，但是不能迷失在這個(gè)世界；第③處，結(jié)合”要能在這個(gè)‘非我‘世界中〃"表示出你個(gè)人的獨(dú)立的態(tài)度〃等內(nèi)容分析，要找回自我。故答案為：①必須走進(jìn)這個(gè)世界中去；②迷失在這個(gè)世界之中；③找回你的自我來(lái)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫類試題必須讀完整個(gè)語(yǔ)段，對(duì)整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解，方能判斷出填寫句子的方向。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)有一定的提示作用。填寫句子后，再重讀語(yǔ)段