人教版PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語教學(xué)要源于教材，寬于教材。本課以人教版PEP小學(xué)英語第二冊第6單元PartA其中的知識點(diǎn)為基本內(nèi)容，并在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)動物的內(nèi)容綜合起來并進(jìn)行擴(kuò)充，主要是讓學(xué)生圍繞“atthezoo”這個(gè)主題進(jìn)行“談?wù)搫游铩钡幕顒樱寣W(xué)生了解到更多動物的名稱并能對動物的主要特征進(jìn)行簡單的描述。認(rèn)知目標(biāo)：?能聽、說并認(rèn)讀單詞：tiger,elephant,snake，giraffe，deer以及相關(guān)的形容詞big,small,long,tall,short,fat,thin等；?會用簡單的句子Ithas???來描述動物的主要特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀和對話交際的能力，以及學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)的重、難點(diǎn)是如何靈活運(yùn)用所學(xué)的形容詞對動物的主要特征進(jìn)行簡單描述。教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源這一得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動畫、故事等素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，拓展課文內(nèi)容、開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生的視覺及聽覺產(chǎn)生全新的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生說的欲望。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過卡通欣賞、游戲、情境對話等活動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探索學(xué)習(xí)如何描述動物的主要特征，從而突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學(xué)生們喜新好奇，求知欲強(qiáng)，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，想學(xué)到除課本以外更多的英語知識。另一方面,經(jīng)過一年多的電腦學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦打字操作、簡單編輯文字以及網(wǎng)上瀏覽的方法，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，打字、瀏覽的速度比較快。我將在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生一人一機(jī)。所有的電腦都能便捷訪問互聯(lián)網(wǎng)，并具有屏幕轉(zhuǎn)播、屏幕監(jiān)控等功能，能有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。本課所使用的媒體素材來源主要是http://的教育資源，由中央電教館資源庫所提供。網(wǎng)絡(luò)課件是教師本人根據(jù)課文內(nèi)容，利用遠(yuǎn)教資源，借鑒了廣東省佛山南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一些優(yōu)秀課件、教學(xué)建議及設(shè)計(jì)思路，并從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、視頻素材，自行整理組織、設(shè)計(jì)開發(fā)的。目的是拓展課文內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生的視覺及聽覺有一種全新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生說的欲望，并培養(yǎng)跨文化交際能力和環(huán)保意識。以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，進(jìn)行交互式教學(xué)，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)。注重教與學(xué)的互動互學(xué)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、交際法等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與與合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，充分發(fā)揮其個(gè)體積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生角色轉(zhuǎn)換，使每一位學(xué)生都有所獲。課前教師把教室布置成一個(gè)動物園的樣子。Step1:Warm-up&Revision熱身復(fù)習(xí)Let'chant后出示玩具兔子，激趣引入，播放RabbitDance的背景音樂，創(chuàng)設(shè)師生一起到動物園參觀的情景。Revision做游戲“Pointtotheanimals”復(fù)習(xí)已學(xué)有關(guān)動物的單詞，學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)動作，分組進(jìn)行競賽。Step2:Presentation展示內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)“世界動物園需要招聘英語小導(dǎo)游”的情景，提出一定的任務(wù)要求。觀看動畫，整體感知。Step3:利用資源，自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀看動畫后，教師提供網(wǎng)絡(luò)課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源中的課內(nèi)資源及擴(kuò)展資源自主學(xué)習(xí)新知。Step4:檢測自學(xué)情況，領(lǐng)悟新知教師展示聲音及畫面，讓學(xué)生做聽音猜動物的游戲，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。糾正個(gè)別單詞的錯(cuò)誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。Step5:小組協(xié)作，進(jìn)入網(wǎng)頁自學(xué)對話并創(chuàng)編表演對話讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)如何描述動物特征。2、創(chuàng)編表演對話，學(xué)生集體評出優(yōu)秀表演小組。Step6:網(wǎng)上評價(jià)、及時(shí)反饋指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫自我評價(jià)并進(jìn)行小組評價(jià)。Step7:Summary小結(jié)小結(jié)并歸納所學(xué)知識并滲透環(huán)保教育、德育教育。布置作業(yè)，觀看網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源，記錄有關(guān)網(wǎng)址。演唱歌曲，結(jié)束教學(xué)。本課是我參加第八屆“微軟杯”全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合觀摩展示周的活動比賽所執(zhí)教的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課，主要是讓學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，圍繞“zoo”這個(gè)主題進(jìn)行“談?wù)搫游铩钡恼n堂活動。回顧整堂課，主要有以下幾點(diǎn)體會：在利用遠(yuǎn)程教育資源方面，我立足于實(shí)際，因“教”選材，對已有的資料、媒體素材進(jìn)行篩選、甄別，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了交互性、可操作性及實(shí)用性強(qiáng)的課件，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的良好網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行人機(jī)交互、跨文化知識的拓展性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的語言知識面，開闊學(xué)生的視野。上課伊始利用課件創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境并演繹RabbitDance，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，快樂地感受英語。接著我為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動畫、故事等網(wǎng)絡(luò)資源，提出了相關(guān)的任務(wù)活動，主要以“學(xué)生去應(yīng)聘世界動物園的小導(dǎo)游”為任務(wù)，并在其任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過動畫欣賞、游戲、情境對話等活動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探索學(xué)習(xí)如何描述動物的主要特征。讓學(xué)生通過感知、思考，體驗(yàn)實(shí)踐，自主探究和小組合作交流等活動方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在交際中理解鞏固并拓展語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一原則。本課能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對教材內(nèi)容加以適當(dāng)合理地拓展擴(kuò)充，既能激發(fā)學(xué)生說的欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力和環(huán)保意識。利用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。采用學(xué)生自評、同伴互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)實(shí)行網(wǎng)上監(jiān)控，這樣教師可及時(shí)了解本節(jié)課中每名學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整下一步教學(xué)方案。我設(shè)計(jì)了三棵appletrees，以“比一比誰的蘋果長得多”這一評價(jià)方式貫穿整節(jié)課，適時(shí)對個(gè)人及各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)并關(guān)注了學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng)。此外我還在本課中注意滲透環(huán)保教育及德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本課是一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)的課型。李燕老師能結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了交互性、可操作性及實(shí)用性強(qiáng)的課件，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的良好網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行人機(jī)交互、跨文化知識的拓展性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師“獨(dú)具匠心”地恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，如在呈現(xiàn)任務(wù)過程中展示動物園游覽圖及告示，模擬創(chuàng)設(shè)“世界動物園