體育運動學(xué)?，F(xiàn)狀問題分析結(jié)論、建議及參考文獻,體育碩士論文

體育運動學(xué)?，F(xiàn)在狀況問題分析結(jié)論、建議及以下為參考文獻,體育碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】體育運動學(xué)?，F(xiàn)在狀況問題分析結(jié)論、建議及以下為參考文獻4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1山東省地級市體校生源的數(shù)鼉和質(zhì)量下降明顯,學(xué)生就業(yè)面路子偏窄升入專業(yè)隊和高校人數(shù)比例較低,這講明了山東省地級市體育運動學(xué)校培育的運發(fā)動出路單一化嚴(yán)重。學(xué)生的出路的問題得不到解決,將對運動方面的人才的培育和來源和后備的人才培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生惡性循環(huán)。4.1.2體教結(jié)合有名無實,文化課教育環(huán)節(jié)薄弱,學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度消極外表上的學(xué)訓(xùn)矛盾,實則反映了學(xué)生乃至學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重視程度的差異。在普遍重運動成績輕文化成績的環(huán)境下,學(xué)校缺乏觀念引導(dǎo)和嚴(yán)格的考核管理,以致學(xué)生對于文化課出工不出力,上課效果不佳,文化老師、管理者意識淡化,調(diào)研結(jié)果下來就錯誤地歸結(jié)為學(xué)訓(xùn)矛盾。4.1.3教練員隊伍缺乏綜合素質(zhì)高的人才,教練員積極性不高體校教練員隊伍大致分為兩型,一型為專業(yè)運發(fā)動退役直接進入體校任教,其二是體育院校運動訓(xùn)練學(xué)或者體育教育學(xué)畢業(yè)來體校執(zhí)教。前者具備較高體育技能和比賽經(jīng)歷體驗,但缺乏較高文化素質(zhì),與當(dāng)代化訓(xùn)練手段比擬脫節(jié),后者有較高的理論知識,但是缺乏專業(yè)技能和大賽經(jīng)歷體驗。4.1.4科學(xué)化訓(xùn)練水平低運發(fā)動選材,教練員幾乎全部憑經(jīng)歷體驗或通過推薦,加之當(dāng)前體校招募生源的窘境,使得很多優(yōu)秀的苗子埋沒在普通學(xué)生中。訓(xùn)練大綱和計劃,有近7成的教練員沒有參照相應(yīng)的訓(xùn)練大綱進行訓(xùn)練,或者講沒有可參照的訓(xùn)練大綱。超過85%的教練員都會制定訓(xùn)練計劃,但執(zhí)行效果差,同樣訓(xùn)練成果也沒有相應(yīng)的考核和評價標(biāo)準(zhǔn),訓(xùn)練成果只要依運發(fā)動的比賽成績評定。對于訓(xùn)練經(jīng)過的控制也都完全憑借經(jīng)歷體驗,沒有能夠采用的科學(xué)測評器械設(shè)備。4.1.5管理機制不健全當(dāng)前,體育運動學(xué)校的管理主要有文化課教學(xué)管理,運動訓(xùn)練管理,行政后勤管理三大部分,當(dāng)下,三者管理尚沒有有機地結(jié)合在一起,不能有效運用計劃,組織控制等手段,充分發(fā)揮人、財、物、信息等資源的整體作用。4.1.6籌資機制尚未建立山東省地級市業(yè)余體校的訓(xùn)經(jīng)費來源的多元機制尚未建立,體校屬于體育局系統(tǒng)內(nèi)事業(yè)單位,不能完全走向市場,因而接受上級體育部門撥款自然漆為體校收入的主渠道。4.2建議4.2.1內(nèi)部挖掘、外部引進擴大體校生源規(guī)模競技體育后備人才培養(yǎng)生源是基礎(chǔ),山東省地級市體校的生源擴大重點應(yīng)放在本身內(nèi)部生源的挖掘上,做好本身后備人才苗子的選拔,可從下面三方面展開:一是做好競技體育的輿論和宣傳工作,山東省是全國體育強省,體育設(shè)施普及程度高,體育運動幵展廣泛,體育人口諸多,有良好的群眾體育基礎(chǔ)。山東省市體校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、海報等多種形式,加大競技體育的輿論和宣傳力度,創(chuàng)造良好的社會輿論氣氛,調(diào)動老師和家長鼓勵青少年學(xué)生參加競技體育運動的積極性。通過輿論氣氛拓寬生源范圍,把山東省是體育人口的潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成實實在在的人才資源優(yōu)勢。二是打破區(qū)縣條塊分割的限制,擴大體校的選材范圍,能夠針對全省范圍挑選合適學(xué)校項目特點的體育人才,做到人盡其用。建立合理的人才流動機制,能夠讓體育人才不斷獲得提升的空間,打破狹隙的人才觀,樹立整體利益的人才大局觀。這是充分挖掘本身潛力,內(nèi)部擴大生源的另一途徑。三是以學(xué)校為基礎(chǔ)擴大后備人才隊伍規(guī)模。體校體制受多種因素制約已經(jīng)很難擴大規(guī)模,而以中小學(xué)為中心擴大二、三線后備隊伍是我們國家必須嘗試也是前景廣闊的選擇。4.2.2深化和落實體教結(jié)合工作培養(yǎng)全面人才體教結(jié)合指的是為適應(yīng)社會市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代的要求,體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)結(jié)合起來,構(gòu)成優(yōu)勢互補,資源分享,以學(xué)校為載體,充分發(fā)揮體育與教育部門的積極方面。(關(guān)于加強青少年體育加強青少年體質(zhì)的意見〕強調(diào),不斷加強我們國家青少年體育工作,全面提高青少年的體質(zhì)健康水平和運動技術(shù)水準(zhǔn)、培養(yǎng)高水平的體育運動后備人才,是體育、教育部門必須做好的一項重要工作。體育是教育的重要組成部分,而學(xué)校體育是整個體育工作的戰(zhàn)略基礎(chǔ)和重要組成部分。因而,加強體教結(jié)合工作是體育、教育部門共同的責(zé)任和義務(wù)。山東省地市體校幵展競技后備人才培養(yǎng)工作應(yīng)重點從下面幾個方面展幵:第一、加強弓教育部門的合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。體育運動學(xué)校、少年兒童業(yè)余體校是競技體育后備人才訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)中最重要的基礎(chǔ)和輸送環(huán)節(jié),也是體教結(jié)合特別重要的層次。在這個層次上,山東省應(yīng)當(dāng)進一步落實雙重管理制,加強教育部門和體育部門的共同管理和指導(dǎo)。體育運動學(xué)校采取教育部門和體育部門共同辦學(xué)的形式,運動訓(xùn)練、教練員配備和培訓(xùn)、運動成績和參賽任務(wù)指標(biāo)的完成等以體育部門為主,教育部門積極指導(dǎo);教學(xué)管理、老師配備和培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量、擴大招募生源專業(yè)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等以教育部門為主,體育部門積極配合指導(dǎo)。第二、不斷爭取體教結(jié)合的優(yōu)惠政策。體教結(jié)合工作應(yīng)當(dāng)充分利用好體育部門與教育部門各自的優(yōu)勢資源,廣泛加強合作,共同制定針對體教結(jié)合的優(yōu)惠政策。4.2.3加強教練員間溝通,完善競爭和鼓勵機制解決部分項目專職教練員缺乏問題和打造高水平的教練員隊伍應(yīng)以本身為主,因而加強教練員的培養(yǎng)是重中之重。首先是有重點的加強專職教練員缺乏項目的培養(yǎng),針對山東省部分項目專職教練員隊伍缺乏,尤其是基礎(chǔ)大項田徑、游泳(含跳水)和重點項目舉重、柔道、摔政、手球等項目有隊伍無專職教練員的問題,應(yīng)加大現(xiàn)有聘用教練員向?qū)Ｂ毥叹殕T的轉(zhuǎn)化力度,同時重視這些項目的基層教練員培養(yǎng)。另外,增加教練員編制,為擴大教練員隊伍做準(zhǔn)備其次是創(chuàng)造時機提供更多教練員溝通和現(xiàn)場學(xué)習(xí)時機,不斷邀請國內(nèi)外優(yōu)秀教練員進行講座,創(chuàng)造本省教練員之間、本省教練與外省優(yōu)秀教練員之間的溝通時機,讓教練員能夠近距離學(xué)習(xí)知名教練的方式方法,開拓眼界,提高認識;不斷組織教練員參觀高水平體育賽事,為教練員學(xué)習(xí)提供生動的課堂,加強臨場指揮培訓(xùn)。最后不斷完善競爭機制和鼓勵機制。建立競爭機制是加強教練員隊伍活力的有效途徑,一方面對市級高水平運動隊教練職位引入競聘機制,面向全市、全國公開競聘、選拔優(yōu)秀教練員;另一方面開創(chuàng)建立責(zé)任機制,明確教練員任期內(nèi)責(zé)任和目的,建立優(yōu)勝劣汰機制,完善鼓勵機制加強教練員。4.2.4完善學(xué)校的經(jīng)費保障機制山東省體育局作為山東省地市業(yè)余體校的主管部門,應(yīng)發(fā)揮其職能,向山東省和上級主管部門(國家體育總局)積極爭取財政支持。建議山東省和山東省體育總局出臺有利于開展業(yè)余訓(xùn)練的財政政策,發(fā)揮政策優(yōu)勢,依靠政策爭取穩(wěn)定的業(yè)余經(jīng)費支持。同時,制定合理的獎勵制度,對業(yè)訓(xùn)開展好的學(xué)校給予資金傾斜,發(fā)揮政策的杠桿作用,鼓勵基層業(yè)訓(xùn)部門抓好業(yè)訓(xùn)工作。對缺少市場運作經(jīng)歷體驗的體校,可采取給予部分資金支持,體利用資源優(yōu)勢施行市場化運作的半市場化形式。這種形式一方面能夠降低體校經(jīng)風(fēng)險,實現(xiàn)風(fēng)險共擔(dān),另一方面投資的有益探尋求索不僅僅充當(dāng)資金投入的角色,而且能夠介入體校資源評估,同時能夠節(jié)省部分財政支出。4.2.5創(chuàng)新辦學(xué)形式,發(fā)展多元化學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要改變認識,注重對就業(yè)工作的管理,拓寬信息的來源渠道,增加學(xué)校影響力的和宣傳力。在這里基礎(chǔ)上爭取高校擴大對口招募生源和專升本招募生源規(guī)模,為中等職業(yè)教育體系的體校學(xué)生升學(xué)提供更寬空間,提高體校學(xué)生的升學(xué)率。將體校訓(xùn)練學(xué)生的主體納入中等職業(yè)教育體系,學(xué)生除升入上級隊伍外即可通過對口招募生源可以通過普通招募生源渠道實現(xiàn)升學(xué)愿望,爭取政策以擴大出口渠道,提升體校的吸引力。另外,在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,要根據(jù)項目和青少年本身的生理和心理特點,進行全面身體素質(zhì)訓(xùn)練的同時,逐步挖掘青少年運發(fā)動在體育某項目上的天賦,并強化專項訓(xùn)練,提高專項素質(zhì)和技術(shù)能力,確保他們健康發(fā)展。4.2.6培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、就業(yè)觀在培養(yǎng)學(xué)生在賽場上爭奪冠軍的進取心的同時,要對學(xué)生多加引導(dǎo),讓其明白拿獎牌不是唯一的勝利和出路。更大的舞臺在賽場以外的社會,做一名優(yōu)秀的運發(fā)動意味著不僅在賽場上能夠叱唾風(fēng)云,最要緊的是做生活中的勝者。教育學(xué)生樹立正確的健康的就業(yè)、擇業(yè)觀,樹立把自個溶于社會并服務(wù)社會的觀念和就業(yè)市場化的觀念,樹立自我創(chuàng)業(yè)和做普通事從基層做起的觀念,有著一顆平常心,全面了解自個,把握就業(yè)、擇業(yè)的技巧和規(guī)律。在競技體育后備人才培養(yǎng)上,必須牢固樹立大人才的觀念,要根據(jù)德、智、體全面發(fā)展的要求,加強對競技體育后備人才的培養(yǎng)和教育,尤其是要注重思想道德素質(zhì)的提高,教會他們學(xué)會做人,如何做人,進而把他們培養(yǎng)成為社會有用的合格人才。因而,作為各級體校的主管部門必須更新觀念,順應(yīng)人才市場需求,體校不僅僅僅是培養(yǎng)運發(fā)動的場所,也是培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的基地。5以下為參考文獻[1]黃仙福等.我們國家體育運動學(xué)校的現(xiàn)在狀況與發(fā)展對策探析.[J]體育科學(xué).2018(3):19-20[2]高松山.河南省體育運動學(xué)校的現(xiàn)在狀況與發(fā)展對策研究.[J]體育文化導(dǎo)刊.2008(6):11-12[3]江俊世.楊敬暖等.淺析體育學(xué)校當(dāng)前的生存因境與發(fā)展[J]山東體育科技2018(2):9-11[4]劉伯雄.關(guān)于進一步辦妥我省各級體育運動學(xué)校有關(guān)問題的考慮.湖北體育科技.2018(3):17-19[5]武守江.山東業(yè)余體?，F(xiàn)行運發(fā)動培養(yǎng)體制及發(fā)展對策研究.[J]淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報.(自然科學(xué)版)2020(1):3-4[6]陳顯友、黃立建.清遠業(yè)余體?，F(xiàn)在狀況研究.[J]韶關(guān)學(xué)院學(xué)報.2018(12):10-11[8]樊智軍.我們國家中等體育運動學(xué)校(省區(qū)市級)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況及發(fā)展趨勢.北京體育大學(xué)學(xué)報.2018(6):6-9[9]張建廷.競技體育的發(fā)展看體育運動學(xué)校生源的特殊性.[J]少年體育訓(xùn)練.2008(6):12-13[10]靜鐵.陜西省體育運動學(xué)校(地、市級)體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況調(diào)查與發(fā)展對策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.2020(5)[11]戴健、馬志和等.浙江省體育運動學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況調(diào)查與改革思路.[J]體育科技.2018(3)[13]戴健、劉諱等江浙滬地區(qū)體育運動學(xué)校教練員隊伍現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析.上海體育學(xué)院學(xué)報.2018(5)[14]黃橋賢、陳為群.福建省業(yè)余體校田徑教練員的現(xiàn)在狀況調(diào)查與對策研究[J].福建體育科技,2020(3)[15]李登光,吳宏江等.陜西省少兒體校教練員隊伍現(xiàn)在狀況調(diào)查分析[J].中國體育技.2020(4)[17]馬振東.對沈陽、大連市基層足球教練員隊伍現(xiàn)在狀況的調(diào)查與研究[J].遼寧體育科技,2018(1)[18]虞重干、吳瑛等.中等體育學(xué)校運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)改革.體育學(xué)刊.2018(1)[19]陳綺文.廣西體育運動學(xué)校文化教學(xué)現(xiàn)在狀況調(diào)查及發(fā)展對策初探.體育科技.2007(9)[20]鄭建雄.提高學(xué)生文化課成績是促進體?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施[J].少年體育訓(xùn)練.2020(3)[21]張發(fā)球.體育運動學(xué)校文化教學(xué)初探.社會科學(xué)版.韶關(guān)大學(xué)學(xué)報.2007(3)[22]王曉春.提高體育運動學(xué)校學(xué)員的文化素質(zhì)是體育運動發(fā)展的必然趨勢.沈陽體育學(xué)院學(xué)報.2020(3)[23]陳來彬、唐敏.體育中專學(xué)校怎樣施行素質(zhì)教育.常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2018(3)[24]武燕.論體育運動學(xué)校的素質(zhì)教育.蘭州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2018(4)[25]鄭婕、楊樺.體教結(jié)合培養(yǎng)高水平競技體育人才新體系構(gòu)建的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008(2)[31]盧金峰.河南省地級市體育運動學(xué)校教練員隊伍現(xiàn)在狀況及建設(shè)設(shè)想[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2007(5)[32]余友儒、陳蔚等.江西少兒業(yè)余體校的現(xiàn)在狀況與發(fā)展對策研究[J].井閃山學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)),2008(4)[33]夏文、凌平.浙江省青少年業(yè)余體校辦學(xué)現(xiàn)在狀況的分析[J].浙江體育科學(xué),2004(4)[34]盧偉.高級體育運動學(xué)校辦學(xué)的幾點探尋求索[J].體育與科學(xué),2020(1)[35]吳正耀.對我們國家運動人才培養(yǎng)形式的討論[J].體育學(xué)刊,2018(4)[36]鄭佩蓉.羽毛球業(yè)余體校體教結(jié)合形式初探[J].體育科學(xué)研究,2004(4)[37]云穎,趙少雄.關(guān)于構(gòu)建海南省競技體育后備人才培養(yǎng)體制的研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2018(3)[38]黃蕩生.我們國家青少年運發(fā)動培養(yǎng)形式的討論[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2018(7)[39]鐘曉明、譚端清.將業(yè)余體校納人教育系統(tǒng)的理論討論[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2018(2)[40]胡葳、周存生、邢淑彥.北京體育大學(xué)附屬競技體校運發(fā)動的量化管理[J].北京體育大學(xué)學(xué)報