漢語拼音《ɑi ei ui》教學實錄及點評兒童教育精選

dfgfhfh漢語拼音ɑieiui》教學實錄及評葉卉妍廣東廣州荔灣區(qū)關(guān)培正小學教內(nèi)《ɑiui》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊拼音部分第三單元。教目知識與能目標：學會復韻母及ɑieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。②能準確拼讀聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫音節(jié)。③能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。過程與法目標：過自主、合作、探究的方法，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。情感、度價值觀目：通過學習新知，培養(yǎng)學發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。拓展目：過閱讀“資料城”含有ɑieiui的音的兒歌，增加閱讀量，拓展閱讀面。教策教師利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境激發(fā)學生的求知欲望讓學生自覺主動地進入網(wǎng)絡資源庫，自主探究地進行學習，學生通過觀看熒屏上的拼音和插圖，根據(jù)自己的需要戴上耳機有選擇地進行拼音的聽讀、跟讀。教師還注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生根據(jù)拼音的音和形編順口溜。兒歌和口頭組詞的訓練，充分讓學生在語言實踐中擴大識字量。整節(jié)課以計算機作為學生認知工具，以學生動手操作課件，思考、討論、合作、閱讀來貫穿始終，以學生的學習活動為主，充分體現(xiàn)新課標的課程理念，為學生獲得跨越式發(fā)展提供了充分的時間和空間。教媒教學環(huán)境：本班網(wǎng)絡教室（學生一人一機教具準備：生字卡片、多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)、PPT件。教過1.習舊知，出新課師：同學們，你們還認得這幾位老朋友嗎？（卡片分別出示單韻母：ɑoeiuü，學生隨即讀出字母）它們在漢語拼音里叫做——（生齊答：單韻母師：今天，老師要介紹幾位新朋友給大家認識卡片出示，張貼在黑板上）【目的】讓學生復習舊知后直接引出新課的教學內(nèi)容，直奔主題。2.習新知，主探究師：請同學們認真觀察一下這三位新朋友，說說你的發(fā)現(xiàn)自由說發(fā)現(xiàn)）師：兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母板書：復韻母齊讀：復韻母）師這三個復韻母該怎么讀呢？請同學們戴上耳機請教一下電腦博士耳機學讀）b,nj,n,

dfgfhfh圖1：跨越式網(wǎng)絡資源中“小喇叭”的內(nèi)容師：誰會讀這三個復韻母？（師幫助糾正學生的發(fā)音）師：我來做，你來猜做嘴形不發(fā)音，請學生猜在讀那個復韻母，看誰猜得又快又準生猜讀復韻母）師：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說發(fā)現(xiàn)）小結(jié)：老師的嘴形有變化，從一個嘴形過渡到另一個嘴形。師：我們再一起來讀準這三個復韻母，請同學們注意嘴形的變化。生齊讀復韻母)師：除了嘴形以外，我們還可以用什么方法記住他們呢？請同學們翻開課本第26頁，大家認真觀察課本的插圖，看看可以用什么方法記住這三個復韻母。生看圖說話)【目的】讓學生通過觀察說發(fā)現(xiàn)，自然過渡到要學習的知識；學生自己利用網(wǎng)絡資源，主動探究，自主學習新知；學生利用口形找發(fā)音規(guī)律，發(fā)揮主動性，自主發(fā)現(xiàn)特點，總結(jié)規(guī)律；看圖說話環(huán)節(jié)能訓練學生的口頭表達能力，拓展思維，用不同的方法記憶新知。3.導書寫，準四聲師：觀ɑieiui在四線三格上的位置，兩個字母不能靠得太近，也不能離得太開舉起小右手，跟著電腦的演示書空）圖2：跨越式網(wǎng)絡資源中“識字通”——“我會寫”（學生匯報教師隨即在黑板上范寫提醒學生在書寫過程中要注意和容易出錯的地方。學生在拼音本上書寫，老師巡視指導，糾正書寫規(guī)范和寫字姿勢）師：這三個復韻母帶上聲調(diào)大家會讀嗎？同學們可以自己試讀一下，不確定或者不會讀的同學，可以戴上耳機，請教一下電腦博士自讀四聲）（提問檢查，指導讀準四聲。生個別讀，開火車，齊讀）【目的】讓學生通過書寫實踐，認清形，按照書寫格式正確書寫復韻母。學生主動探究，自主學習，根據(jù)自己的實際利用網(wǎng)絡資源輔助學習。4.讀練習，展閱讀師：老師準備了一些音節(jié)，大家一起看看這些音節(jié)到底該怎么拼讀自由拼讀）師：誰會拼？（檢查匯報，學生個別拼讀，拼讀正確的來當小老師，帶領(lǐng)全班同學“請跟我讀”）師課件出示：我會拼）k—āikāi，誰能用kāi來組詞？（生個別組詞）師課件出示）dàinǎifēiměizhuīshuǐ，學生拼讀組詞。圖3：拼讀音節(jié)組詞（學生匯報組詞，教師適時地對其進行鼓勵性評價，特別是對詞匯量豐富的孩子給予大力的贊賞）b,nj,n,

dfgfhfh師：看來同學們知道的詞語可真不少，課后可以跟你同桌的同學或者小組的同學，繼續(xù)用復韻母ɑieiui的四聲組詞，通過交流積累更多的詞語。【目的】學生自主、合作學習拼讀音節(jié)，通過組詞記住音節(jié)的發(fā)音，同時也增加了學生的詞匯量，積累更多的詞語。師：在我們的生活中含有ieiui的音有許多，你們?nèi)プx一讀，找一找，看看哪些字含有我們今天所學的復韻母，一定會有很大的收獲。（學生以不同的方式（自己讀，合作讀，帶動作讀等）朗讀“資料城”里的兒歌，教師巡視指導）圖4：跨式網(wǎng)絡資源中“資料庫”的內(nèi)容師：誰來告訴老師，你剛剛學會了哪首兒歌？（學生以不同的朗讀方式匯報）師：你能找出兒歌中帶有我們今天所學的復韻母eiui的字嗎？（學生能找多少就多少，不必求全，生生之間可以互相補充）【目的】學生利用網(wǎng)絡資源，拓展閱讀兒歌，在擴展閱讀的同時，擴大學生的識字量，加深學生對語言文字運用的體會。5.合拼音，寫練習師：看來同學們這節(jié)課的收獲可真不少，不但認識了三位新的拼音朋友，復韻母ɑiei、ui它們的四聲，還讀了不少兒歌。大家可以嘗試著自己或者和同學一起編編兒歌己或跟同學合作編兒歌）小白兔小白兔呀，眼睛紅，愛吃蘿卜，愛吃菜，一跳一跳，真可愛。（小作者：鄧智穎）金魚小金魚，穿金衣，圓圓眼睛，大肚皮。甩甩尾巴，吐泡泡，原來它們在呼吸。（小作者：曾逸霏）【目的】學生把課本上和擴展閱讀中學會的語言，進行運用，創(chuàng)作出自己的作品，從而實現(xiàn)學生識字，寫作，思維創(chuàng)新等能力的跨越式發(fā)展。點：首先，這節(jié)課很好地體現(xiàn)了課標精神和“跨越式”的特色，體現(xiàn)了拼音教學的教學特點。主要現(xiàn)在以下幾個方面：抓了音學關(guān)教師深入鉆研教材，理解了編排“看圖說話學拼音”的意圖。對于拼音教學而言，主要關(guān)注音形。b,nj,n,

dfgfhfh音要注意兩點：①發(fā)音準確（指有清晰的示范和帶讀，讓學生模仿，然后自己發(fā)出正確的音②立關(guān)聯(lián)（指讓學生聽到拼音的同時，盡可能多地聯(lián)想到發(fā)此音的詞語形也要注意兩點：①認準字形包括準確認讀和準確書寫合理象（指通過組詞、造句、編謎等聯(lián)想和想象等記憶方法來記準字葉老師在本課的設計中緊緊抓住了這四個要求，并且很好地完成了預定的教學目標，如教師帶、電腦帶讀，讓學生跟讀、用組詞或編兒歌的方法來幫助學生記字音，示范書寫等等。而且教師比注重提醒學生發(fā)音的規(guī)律和記憶的方法“教師默讀生猜讀游戲訓練學生用正確的口型發(fā)音“看圖說話”的方式訓練學生牢記音形，培養(yǎng)了學生的認讀能力，想象能力，表達能力，設計得非好！同時，在落實書寫這一課標時，除了讓學生跟著教學資源書空、仔細觀察教師范寫外，教師還別強調(diào)了書寫中易出錯的筆順。教主—生體結(jié)教師主導作用的發(fā)揮得越合理，學生主體作用就發(fā)揮得越明顯，課堂教學的效益也就越趨于最化。在本課中，葉老師的主導作用發(fā)揮得比較恰當，集中體現(xiàn)在學習任務的設計、合理的學習資源提供、適當?shù)慕虒W評價、及時的示范與幫助等環(huán)節(jié)上，做到了“既不越位、也不讓位非常注意對學生習方法的引導，而且勇于放手，讓學生利用資源大膽思考與嘗試。這很好地體現(xiàn)了對新課改所提出來三維素質(zhì)教育目標的落實。同時，學生很好地發(fā)揮了主體作用，通過自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、協(xié)作學習不地在教師設計的知識或問題情境中汲取營養(yǎng)，不但很好地完成了本課的學習目標，并且借助信息技術(shù)工，拓寬了學生的視野，在不斷地遷移運用中，提升了學生學習的能力。充發(fā)信技的用葉老師能夠很好地利用“基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”課題所提供的教學資源平臺，為學生供合理的拓展閱讀材料，將計算機作為一種“學具其在教學中發(fā)揮巨大的作用，這體現(xiàn)出“跨越式”教學的一大特色。信息技術(shù)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①作為“教輔供清晰的聽讀、寫的示范，支持學生自主學習，有助于滿足不同層次學生的學習需要。②作為學習工具，