詩歌意象鑒賞教學設計

詩歌意象鑒賞復習課望一向陽中學楊娜

教學目標：1、引導學生了解詩歌傳統意象的寓意。2、教會學生掌握詩歌意象鑒賞的方法。3、提高學生鑒賞詩歌意象的能力和審美情趣。教學重點和難點：重點：掌握鑒賞的方法。難點：鑒賞詩歌的意象。教學過程：一、導入新課中國是一個詩的國度。先秦的詩經、楚辭，漢、魏晉的樂府古詩，唐詩、宋詞、元曲就是我國源遠流長的詩歌發(fā)展史中一顆顆璀璨明珠。歷代詩歌中有大量膾炙人口的名篇佳句，堪稱我國民族語言的結晶。眾所周知，詩歌常常用具體的意象來營造詩歌的意境，表達抽象的思想情感，可以說詩歌的意象鑒賞是開啟詩歌大門的一把重要鑰匙。二、引入主體內容（一）詩歌意象的內涵意象是詩歌藝術的精靈。簡單地說，“意”，就是詩人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。對于這種蘊含著深厚文化或詩人感情的東西我們稱之為“意象”，即意中之象。意象是詩歌的靈魂。（二）詩歌意象的特點1、含蓄性古詩中的意象往往言在此意在彼。

以物喻人

香草——君子

惡禽——小人。

以物寄情

楊柳——惜別

圓月——思鄉(xiāng)

落花——傷春

浮云——漂泊

流水——惜時

古跡——懷舊

黃葉——悲秋

蓮花——高潔

紅豆——相思

丁香——哀愁

紅藥——悲苦

羌笛——凄切

芳草——離恨

以物指事

舟楫——引薦

長亭——送別2、特定性在不同的詩句中，特定的意象都可能表達相同的情感和內容

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

梧桐真不甘衰謝，數葉迎風尚有聲。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

梧桐——傷感

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

寂寞梧桐深院鎖清秋。3、多樣性古代詩人由于受特定環(huán)境的影響，不同的詩人在不同的歷史時期對同樣的意象會產生不同的感受。

酒——樂

何以解憂，唯有杜康。

酒——悲

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

酒——愁

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

酒——喜

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

酒——離

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

酒——合

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。三、舉例分析鑒賞詩歌的意象例一下面我們一起來分析一下詩歌鑒賞題。《送元二使安西》王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。問：你從這首詩中能夠看出作者表達了什么感情？(3分)答：這首詩通過寫朝雨、青柳等意象，（1分）渲染了一種濃郁的離別氛圍（1分）表達作者對友人依依不舍的情感（1分）。小結：怎么答題？詩歌鑒賞常見的表達形式：這首詩通過寫____________意象（1分），渲染一種_____________氣氛（1分），表達了____________思想感情（1分）。例二《漁家傲·秋思》（范仲淹）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。問：這首詞的上片寫了哪些景？這些景物有什么特征？通過這些景物的描寫，表達了作者怎樣的情感？上片描寫了衡陽雁去、邊聲角起、崇山峻嶺、云霧彌漫、殘陽西沉、孤城緊閉這樣一幅塞外風光（指出形象1分），渲染了寂寥、肅殺的意境（分析特征1分）。表達了戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)、悲涼之情（揭示情感1分）。例三下面我們一起分析《天凈沙·秋思》的意象?！短靸羯场で锼肌否R致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。教師點評：一個浪跡天涯的游子，在一個深秋的傍晚，牽著一匹瘦馬，于瑟瑟秋風中走在有“枯藤老樹昏鴉”的古道上，猛一抬頭，看見潺潺的水流上橫著的小橋和炊煙繚繞著的人家，一種酸楚的流落感和著人生的失落感一起涌上心頭，這滋味是難以訴說的，作者借助九個富有表現力的意象用蒙太奇的手法構織了一幅蕭瑟、凄涼的畫面，再加上“斷腸人在天涯”，便把蕭瑟之秋與游子之思有機結合起來，把悲秋推向極致。難怪有人因這首而稱馬致遠為“秋思之祖”。四、課堂小結這節(jié)課我們一起了解詩歌意象，重點探索了詩歌意象鑒賞的方法，分析了一些詩歌意象，希望能在詩歌鑒賞方面找到一個突破口。從上面的分析，我們不難看出，詩歌的意象鑒賞并不難，只要我們能根據詩歌的語言提供的信息，充分調動我們的生活積累，展開豐富的聯想與想象，藝術地再現詩歌所描繪的形象、聲音、色彩、線條、畫面，從而準確把握詩歌的意象，領會詩人的內心情感與寫作意圖。那么，我們的詩歌鑒賞可以說已邁出了一大步。意象是一個古老的美學概念，是詩人抒發(fā)情感的最基本的方法，也是鑒賞詩歌最基本而又最重要的審美單元?？梢哉f把握了意象也就抓住了詩歌的意境、風格及作者蘊含其中的思想感情。只有對意象有了清晰而深刻的認識，我們才能全面而準確的理解和把握詩歌，才會對詩歌產生深摯的審美情感。當然，要想很好地解讀詩歌的意象，還須多朗讀、多積累、多鑒賞。五、布置練