安全常識(shí)-淺析農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問(wèn)題教育

4/4淺析農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問(wèn)題教育

2農(nóng)村留守兒童平安意識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生緣由

農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生平安意識(shí)問(wèn)題的緣由是簡(jiǎn)單多樣的，我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面加以分析：

2.1家庭教育功能和監(jiān)護(hù)功能嚴(yán)峻弱化乃至缺失

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，以父母為主體施行的家庭教育對(duì)于孩子品德、人格、行為習(xí)慣的形成起著不行替代的作用，而來(lái)自父母的管理和監(jiān)護(hù)則是保障孩子人生平安的根本所在。但在我們絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家庭里，來(lái)自家庭的教育和監(jiān)管伴隨著父母雙方或單方的外出而被嚴(yán)峻地弱化了，甚至是缺失的。首先，外出父母難以對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。其次，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本不能履行對(duì)留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。留守兒童父母外出以后，許多的孩子由其爺爺奶奶等隔代親人照看，這些祖輩監(jiān)護(hù)人大多年事已高，精力有限，防護(hù)、防范力量弱，無(wú)法愛護(hù)和阻擋留守兒童受到損害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。

2.2學(xué)校缺乏有效管理和平安教育、法制教育

未成年人主要是在家庭和學(xué)校的雙重監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的，學(xué)校生活和家庭生活的全都，是兒童時(shí)期完善教育的首要的和不行缺少的條件。在平常的教學(xué)中，缺少有組織有方案地對(duì)同學(xué)進(jìn)行過(guò)生命教育、平安教育和法制教育。這樣，留守兒童在面對(duì)一些突發(fā)大事時(shí)，往往失去了推斷力量和平安防護(hù)意識(shí)，很簡(jiǎn)單受到身體和心理的雙重?fù)p害。再加之農(nóng)村中學(xué)校由于師資質(zhì)量、管理規(guī)范和所處地理位置等緣由造成學(xué)校老師和管理人員與同學(xué)的家庭監(jiān)護(hù)人溝通不多，對(duì)同學(xué)的思想狀況和平常言行上的反常現(xiàn)象不能夠準(zhǔn)時(shí)重視，特殊是對(duì)在校的反?，F(xiàn)象，不能夠準(zhǔn)時(shí)從中發(fā)覺問(wèn)題也是其中的重要緣由。

2.3社會(huì)問(wèn)題

由于各種社會(huì)緣由，也對(duì)留守兒童的平安造成了重要影響。當(dāng)前，社會(huì)處在經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展時(shí)期，種種不良思想也對(duì)同學(xué)造成了不良影響，加之一些違法分子出于各種目的，也對(duì)同學(xué)造成了危害。

3農(nóng)村留守兒童平安意識(shí)問(wèn)題解決對(duì)策

3.1保障農(nóng)村留守兒童家庭教育

家庭教育無(wú)時(shí)不刻不影響著孩子的思維方式和生活習(xí)慣，良好的家庭教育對(duì)于保障孩子的平安教育起著非常重要的作用。

首先，父母在托付監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)當(dāng)慎重考慮被托付人是否具備監(jiān)護(hù)力量。其次，留守兒童的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樂觀協(xié)作學(xué)校，與學(xué)校做更多的溝通和溝通，提高自身的平安教育意識(shí)。隨時(shí)了解孩子動(dòng)向，促進(jìn)雙向溝通，為孩子健康平安的成長(zhǎng)制造良好的環(huán)境。最終，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人要樹立正確的平安意識(shí)，并在日常的生活中以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，并對(duì)孩子進(jìn)行必要的平安學(xué)問(wèn)的教育。

3.2改善留守兒童的教育機(jī)制

學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的管理，隨時(shí)記錄“留守兒童”成長(zhǎng)，全面反映“留守兒童”的各方面狀況，以便校方能隨時(shí)與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的平安、防范意識(shí)教育和法律意識(shí)教育，提高其防范力量。學(xué)校對(duì)法律學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)和教育也是必不行少的，以增加同學(xué)自我愛護(hù)意識(shí)；學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比例要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大在平安教育和保障方面的投入；針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，定期開展心理詢問(wèn)工作；學(xué)校老師要加大家訪力度，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，要充分利用假期家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，使學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)留守流淌兒童教育形成有效合力，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。

3.3完善留守兒童的救濟(jì)和保障制度

政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作各項(xiàng)制度建設(shè)，為留守兒童工作的開展供應(yīng)制度保障，并將農(nóng)村留守兒童工作納入各級(jí)政府年度目標(biāo)考核內(nèi)容。設(shè)立留守兒童工作專項(xiàng)資金，加大對(duì)于留守兒童教育方面的經(jīng)費(fèi)的投入，建立更多的留守兒童平安教育救濟(jì)站，并制定一些行之有效的保障制度以促使其實(shí)施，確保此項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。留守兒童在學(xué)校以及家庭的保障上，政府應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)的角度制定一些有激勵(lì)性的制度，使得兩方面共同加強(qiáng)對(duì)留守兒童的平安進(jìn)行保障；制訂和實(shí)施一些優(yōu)待政策和配套措施，促使家長(zhǎng)與政府共同對(duì)留守兒童關(guān)注。

總之，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的平安意識(shí)的培育是個(gè)艱難的任務(wù)，面對(duì)著各自家中的珍寶，如何去保證他們的平安是全社會(huì)