教學(xué)設(shè)計 圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 全國獲獎

人教版數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計南石門中心小學(xué)張勝敏教學(xué)內(nèi)容：教材第17—19頁例1、例2。學(xué)情分析:本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際引入，通過觀察比較、動手操作、合作交流等教學(xué)手段，探索圓柱的特征，認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂水平，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：認(rèn)識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征，理解圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。過程與方法：經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高觀察、操作、分析和概括能力。情感態(tài)度價值觀:豐富對現(xiàn)實圖形與幾何圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的各部分名稱，及圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖(長方形)的長寬與圓柱的關(guān)系。教法：實踐操作法，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作，認(rèn)識圓柱的特征，掌握圓柱側(cè)面展開圖的相關(guān)知識。學(xué)法:小組合作，動手操作，觀察比較，自主探究。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:三角板、直尺，側(cè)面包著紙的圓柱飲料盒。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、課件出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形，讓學(xué)生說出名稱及共同特征。（平面圖形）2、課件出示正方體、長方體、圓柱體、圓錐體，讓生說名稱及共同特征。（立體圖形）3、長方體、正方體我們已經(jīng)研究過了，今天我們接著來認(rèn)識圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識）(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形、立體圖形，導(dǎo)入圓柱體)4、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。二、探索新知1、整體感知圓柱。（1）利用課件出示崗?fù)?、客家圍屋、比薩斜塔等實物圖。提問：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?(這里的崗?fù)ぁ⒖图覈?、比薩斜塔等的主體部分都是圓柱，人們把許多建筑物設(shè)計成圓柱形狀，以增加立體感和美感。)（2）利用課件從上述實物中抽象出圓柱形。（3）請同學(xué)找找生活中的圓柱形的物體。2、操作感知----認(rèn)識各部分。出示問題請同學(xué)們看一看、摸一摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個面？這些面有什么特征？組織學(xué)生交流(1)圓柱有上下兩個面，叫做底面，圓柱的上下兩個底面是完全相同的兩個圓。（2）問：的關(guān)系怎樣？你是怎么知道圓柱的上下兩個底面完全相同的?(用畫一畫，量一量、比一比的方法知道的)板書：圓柱有兩個底面，是完全相同的兩個圓。（3）圓柱還有一個面是曲面，叫做側(cè)面。板書：圓柱的側(cè)面是一個曲面認(rèn)識圓柱的高（1）出示兩個高低不同的圓柱，問：哪個圓柱高些？為什么?（通過直觀印象及手勢動作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圓柱的高低與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān),從而得出圓柱的高的定義。）(2)圓柱有多少條高？這些高的長度有什么關(guān)系?怎樣畫一個圓柱的高？（生獨(dú)立思考）匯報交流：圓柱有無數(shù)條高，這些高都相等。（課件動畫演示，圓柱的高都相等，更加形象，生動。）（3）讓生想辦法在圓柱實物上畫高。（用三角板直角邊畫，用直尺貼著側(cè)面畫….鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。）3、練習(xí)(課件出示)（1）判斷哪些圖形是圓柱。（課件出示圖形）（2）指出圓柱的高。（課件出示圖形）（3）認(rèn)識圓柱的高的不同稱呼（課件出示）井（深）、硬幣（厚）、鋼管（長）、壓路機(jī)前輪（寬）通過本題加深了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為以后解決實際問題打下基礎(chǔ)。認(rèn)識圓柱側(cè)面展開圖課件出示問題：小組合作，把圓柱的側(cè)面剪開，討論：（1）圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？（2）展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系？討論完后抽小組到前面展示A、沿圓柱的一條高剪開，得到一個長方形，長方形的長就是圓柱的底面周長，就是圓柱的高；當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高相等的時候，展開得到一個正方形。B、沿一條斜線剪開，會得到一個平行四邊形，平行四邊形的底就是圓柱的底面周長，高就是圓柱的高。C、隨意剪開，得到一個不規(guī)則圖形。師將學(xué)生剪開后的圖形貼到黑板上，（通過小組合作、動手操作、展示交流，提高學(xué)生的動手能力及小組合作學(xué)習(xí)能力。）三、課堂小結(jié)，讓學(xué)生本節(jié)課的談收獲。四、檢測1、判斷：對的打“√”，錯的打“×”。①圓柱體的高只有一條。（）②上下兩個底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）③圓柱體的側(cè)面展開一定是長方形或正方形。（）2、填空圓柱底面半徑是4cm,高是10cm,這個圓柱沿高展開后的長方形的長是()cm，寬是()cm。5.拿出一張長方形的紙，讓學(xué)生動手圍成圓柱，并說說自己的不同的圍法。(抽學(xué)生到前面演示）五、結(jié)課(伴隨音樂，課件展示一些美麗的圓柱形建筑，讓學(xué)生再次感知圓柱的美）學(xué)生在欣賞中結(jié)束本學(xué)時的學(xué)習(xí)六、板書設(shè)計圓柱的認(rèn)識底面2個圓形完全相同底面2個圓形完全相同沿高展開高側(cè)面