課題《月光下的鳳尾竹》

課題月光下的鳳尾竹課型課時總第課時教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》，原是一首節(jié)奏舒緩，優(yōu)美纏綿，富有傣族風情的歌曲。小心傣族青年男女之間互相傾慕，純潔真摯的感情，永葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的彰顯，民族特色也越發(fā)濃郁，讓學生可以從音樂，情緒和和音色特點的感受、體驗。學情分析六年級的學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，能感受音樂的情緒，節(jié)奏俱進，具備了一定的創(chuàng)新能力。在前面的舞蹈學習中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，有一定基礎。教學目標能認真聽賞葫蘆絲與小樂隊合奏《月光下的鳳尾竹》，感受樂曲的基本情緒；認識兩種云南民族樂器——蘆笙和葫蘆絲，初步了解云南少數(shù)民族樂器。教學重點辨認兩件少數(shù)民族樂器的音色特點并感受《月光下的鳳尾竹》的基本情緒。教學難點能大膽，自信，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈詞匯，隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。擬用學法本節(jié)課是欣賞課，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，使學生充分體驗蘊含于音樂中的美和豐富的情感，為了使學生更加直觀的感受少數(shù)民族，本節(jié)課將使用圖片及多媒體為輔助手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性較強的特點為教學服務。通過各種情緒的創(chuàng)設，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情景之中，既陶冶情緒，也在不知不覺中體驗到音樂的意境，從而提高學生對音樂的感受能力，在學生學習方法上，以學生自主欣賞音樂為主，通過對比，您聽相同的音樂，不同的演奏，演奏形式及相同的演奏形式，不同民族風格的音樂，促使學生積極思考，給學生盡可能大的空間，變學生自己來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更加熱愛音樂，喜歡音樂。媒體資源或教具課前學生分組收集云南少數(shù)民族歌、舞、樂的相關資料。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、聽賞《月光下的鳳尾竹》師：云南山水秀麗，少數(shù)民族眾多，在長期的勞動中，各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨特的民族音樂和樂器。唱完了云南的歌，讓我們來聽聽云南的音樂吧！1.初聽《月光下的鳳尾竹》2.交流感受3.介紹樂器出示樂器圖片：葫蘆絲和蘆笙。簡單介紹這兩種樂器，并播放兩種樂器演奏的音樂，讓學生感受兩種樂器的音色及特點。4.復聽（1）這首樂曲的主奏樂器是什么？（2）樂曲分為幾部分，每部分的情緒有何不同？你能哼唱它的主旋律嗎？5.參與表現(xiàn)（1）介紹云南少數(shù)民族——傣族傣族是一個能歌善舞的少數(shù)民族，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容，傣族舞舞姿優(yōu)美。婀娜多姿，不僅能展現(xiàn)少女的美妙身段，還能體現(xiàn)男子漢的氣魄和內(nèi)在的溫柔。師：請學生完整的聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考，這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。生：歌曲可分為三個樂段。第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情，第二樂段為快板，活潑歡快，第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點，師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎。師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經(jīng)接觸過傣族舞，他除了具有三道彎的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征，那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫抖，請同學們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。（2）云南音樂之旅音樂會①?學跳傣族舞。②?學生圍成圓圈隨著《月光下的鳳尾竹》的優(yōu)美旋律，進行舞蹈表現(xiàn)。學生隨樂進行第一次即興舞蹈，在這次即興舞蹈中，主要是讓學生即興的把握傣族舞蹈的基本風格，特點并用。恰當?shù)奈璧竸幼?，表現(xiàn)優(yōu)美，抒情與活潑，歡快兩種音樂情緒。第二次即興舞蹈對不同層次的學生可做不同的要求，第一次表演中未達到要求的學生，教師人應指導其在表演中把握音樂的情緒以及傣族舞蹈的基本詞匯與風格，對于已達到要求的學生，教師則應啟發(fā)他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感。如有感受特別好的學生，教師可讓其想象音樂所表現(xiàn)的情景，并用舞蹈動作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。二、課堂小結云南的歌美、樂美、舞美，多少年來，在這片土地上，云南的少數(shù)民族創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學們，是你們課前準備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數(shù)民族音樂文化。我國是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，讓我們不斷努力探索，繼承和發(fā)揚我國民族音樂文化，將它們發(fā)揚光大。生：歌曲可分為三個樂段。第一個樂段為慢板，優(yōu)美抒情，第二樂段為快板，活潑歡快，