教學設計 光的直線傳播“十校聯(lián)賽”一等獎

《光的直線傳播》備課后教學設計通榆五中齊妍《光的直線傳播》教學設計通榆五中齊妍★教學目標

一、知識與技能

1．理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

2．知道光的直線傳播在生活中的應用。

3．認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。

二、過程與方法

1．通過本節(jié)教學，讓學生初步學習怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言表達。

2．通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學生的學習興趣。

2．能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

★教學重點

實驗探究光的直線傳播。

★教學難點

如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。

★課時安排1課時

★課前準備學生分組：激光筆一支、果凍一個、水、燒杯、牛奶、玻璃磚、檀香、火柴、★教學過程

一、導入新課雨過天晴，天空中掛起一條彩虹，大家見過嗎？有人說，彩虹是通往天和地的橋梁，踏著彩虹可以上天，你們相信嗎？那彩虹是什么現(xiàn)象呢？光又是如何傳播的呢？本節(jié)課我們就共同學習光的直線傳播。二、新課教學教師活動學生活動設計意圖想要研究光現(xiàn)象，首先要看看哪些物體能夠發(fā)光。利用多媒體展示幾種光的圖片，總結(jié)光源的定義思考：1.生活中還有哪些物體可以發(fā)光呢？請列舉實例2.光源分為哪幾類？歸類總結(jié)觀看圖片得出光源的定義：能夠發(fā)光的物體舉例子：白熾燈、星星、螢火蟲、燈籠魚等自然光源和人造光源利用多媒體吸引學生的注意理論聯(lián)系實際物理聯(lián)系生活教師活動學生活動設計意圖多媒體展示生活中光傳播的圖片猜一猜：光是怎樣傳播的？小組設計實驗驗證光是沿直線傳播的器材：激光筆一個、燒杯一個、一杯水、紅墨水、果凍1個、玻璃磚、檀香一段、火柴你能利用它們來驗證你的猜想嗎？多媒體給出提示探究光在氣體中的傳播探究光在液體中的傳播探究光在固體中的傳播注意觀察現(xiàn)象指導學生做出總結(jié)設疑：這個結(jié)論準確嗎？教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。請同學們注意觀察，你看到了什么？誰能重新總結(jié)一下自學內(nèi)容：怎樣表示光的傳播情況光的直線傳播在生活中的應用利用多媒體展示圖片，同學們說一說還有哪些應用解釋影子的形成，圖片展示光射到不透明的物體上，光射不到的區(qū)域就形成了影子。小組討論：雷聲和閃電同時發(fā)生，為何先看到閃電？是眼睛在耳朵前面自學內(nèi)容：光的傳播速度1.物理學中用什么字母表示光速？2.真空中的光速是多少？3.光在空氣中的速度是多少？4.光在水中和玻璃中速度是多少？學生觀看、猜想各小組設計實驗動手操作得出現(xiàn)象光在氣體中沿直線傳播光在液體中沿直線傳播光在固體中沿直線傳播結(jié)論：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播學生仔細觀看回答：光的傳播路徑是彎曲的光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播學生讀書自學、光是沿直線傳播的，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向。這樣的直線叫做光線。激光引導掘進機、射擊瞄準、小孔成像、排隊整隊、日食月食、影子學生觀看理解結(jié)論：光速比聲速快帶著問題自學利用生活中簡單的圖片激發(fā)學生的猜想培養(yǎng)學生的動腦動手的能力培養(yǎng)學生自學的能力理論聯(lián)系生活幽默的語言吸引學生的思考教師活動學生活動設計意圖說一說：

1這節(jié)課你有哪些收獲？

2你有新發(fā)現(xiàn)、新問題嗎？學生談收獲★課堂小練習1.請在下列物體中找出不是光源的一個(C)A.閃電B.太陽

C.月亮

D.亮著的電燈2.下列各現(xiàn)象中不屬于光沿直線傳播的是（D）

A、射擊瞄準時一定要“三點一線”

B、樹林中地上有圓形亮斑

C、人在燈光下的影子

D、在平靜的水中看到自己的像3.下列有關(guān)光的現(xiàn)象中，不屬于光的直線傳播的是(D)A、影子B、月食，日食C、小孔成像D、海市蜃樓4.排隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面的人，隊就直了，是因為光的直線傳播.★課后作業(yè)1.手工制作小孔成像的裝置2.閱讀科學世界：古老的光3.太