教學(xué)設(shè)計 《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計同課異構(gòu)

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計王茅中心校羅雅姣教學(xué)目標：1．認識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。教學(xué)重點：體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學(xué)難點：感悟作者的表達方式。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．童年記憶中冬陽下的一隊隊駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么我們今天要學(xué)習的這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。2．板書課題：祖父的園子作者簡介：蕭紅(1911-1942)，中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場》。從此開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。之后發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。三、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3.讀讀這些詞語：螞蚱櫻桃蚌殼倭瓜水瓢胖嘟嘟4．小組討論：祖父的園子給你留下什么樣的印象？5．展示交流：記憶中祖父的園子是色彩鮮艷的，祖父的園子里充滿了快樂，祖父的園子是一個很自由的地方……四、細讀品味，體會文意（一）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。2．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，在我看來，就像__________；蟲子叫了，在我看來，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________……3.口頭練習：用“隨意”、“一會兒”、“一會兒”、“也不知道”這幾個詞創(chuàng)設(shè)一個情境，說一段話。（二）走進“園子”，感受童年的趣事。1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。2．交流：你覺得哪件事最有趣？預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當當文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！薄拔摇蹦睦锸窃阽P地呀？這簡直就是幫倒忙。預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”（三）走近祖父，體會祖父的慈愛。作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度？找出文中相關(guān)段落細細體會。（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？（3）祖父的笑里隱藏著什么？（對孫女的疼愛）（4）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。（5）小結(jié)：祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。所以作者稱園子是“祖父的園子”。五、課堂檢測1.照樣子寫詞語胖乎乎2.根據(jù)課文內(nèi)容填空在祖父的園子里，一切的景是（）的，“我”是（），我的童年是無限美好的，值得留戀的，這些都是源于祖父的（）。六、回顧總結(jié)，延伸拓展有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天地，祖父、園子、“我”三者是一樣也不可缺少的。在蕭紅三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，她用一本《呼蘭河傳》記錄了曾