教學設計 但愿人長久“百校聯賽”一等獎

《但愿人長久》教學設計【教學目標】：1.學會本課生字，準確理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，體會作者中秋節(jié)的思親之情，以及樂觀向上的情懷?！局仉y點】：1.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。2.感悟離別與團圓的辯證關系?！窘虒W準備】：教師準備課件，學生搜集蘇軾的相關資料?！窘虒W時間】：兩課時第一課時一、新課改入1.談話導入中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗，這些習俗有什么意義？（吃月餅、賽龍舟、為了紀念親人和親人團聚）。2.中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月，對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。你們是否知道這句話的出處呢？它表達了怎樣的美好心愿？下面我們一起來學習課文。3.板書課題，齊讀課題。二、整體感知1.自讀課文，出示要求。⑴自由練讀課文后的生字。⑵畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞文。⑶力求讀順句子，讀通全文。2.老師檢查自讀情況⑴檢查詞語的讀音與記憶。品嘗觀賞埋怨形影不離吟誦玩耍睡覺十全十美⑵學生提出一些不易理解的詞語，師生共同探討。⑶指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事？（宋朝文學家蘇軾）三、認知貫通1.自由再讀課文，要求讀得正確、流利、速度適中。2.指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？（中秋之夜，作者和弟弟出門在外，只能借著月亮表達各自的思念之情）。3.默讀課文，要求有一定的速度。思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。（講了作者的思念之情，作者的埋怨心態(tài)，作者的寬慰心里）4.組織交流四、課堂小結五、布置作業(yè)1.抄寫本課生字、詞語。2.熟讀課文。第二課時一、復習1.聽寫詞語。2.課文主要講了一件什么事？課題“但愿人長久”是什么意見？文中哪一句話告訴了我們它的含義？3.檢查讀書情況：課件出示《水調歌頭》，指句讀。二、鞏固提升㈠課件出示插圖學生觀察，學習第1—4自然段。1.我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些方面？（時間、地點、人物、事情）2.指名說出這首詞的時間、地點、人物、事情。3.完成1—4自然段的朗讀與理解。⑴重點理解“心緒不寧”和“手足情深”。⑵注意突出第3自然段的歡樂與第4自然段的憂愁語氣。⑶理解第4自然段的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話。㈡細讀第5、6自然段，理解蘇軾心情的轉變。1.自由輕聲讀課文。2.出示句子：“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來……”⑴“想到這兒”是指想到哪兒？⑵“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？⑶師生一起背誦《水調歌頭》。⑷再讀第5自然段，畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”和“但愿人長久，千里共嬋娟”意思的句子。㈢總結課文1.根據課文說說本課表達了蘇軾的哪些情感。2.引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。三、句段解讀1.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。蘇軾望月思人，對月沉思，悟出了道理：人生也好，自然也罷，從古到今都是這樣，怎么會十全十美呢？那么自己與弟弟的分離也就在所難免，又何必傷感呢？2.但愿人長久，千里共嬋娟“嬋娟”美好的樣子，這里指月亮。這句詩的意思是但愿親人們健康幸福、生活愉快，雖然遠隔千里，卻能共同擁有、欣賞這一輪明月，蘇軾從思念親人的感傷情緒中解脫出來，將思念親人的美好感情留在心中，以開朗的祝愿，驅散了抑郁的離情。四、總結課文本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的句篇《水調歌頭》的創(chuàng)作經過，我們要體會作者既思念親人，篤于情誼，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。五、布置作業(yè)1.聽寫詞語，背誦《水調歌頭》。2.完成課后習題?！景鍟O計】：2、但愿人長久中秋思親情深望月懷人思緒萬千（憂傷——埋怨——寬慰）教學反思：這是一篇對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材，在教學中運用自主探究與朗讀感悟相結合的教學方法，引導學生采用聯系寫作背影理解重點句段。引導學生轉換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀來提高閱讀教學的效果。18.沙漠中的綠洲【教學目標】：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3.感知課文內容，讀寫結合，能仔細觀察題頭的照片，寫一段話。4.了解迪拜的風光的來之不易，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感悟。【重、難點】：1.用“縱橫交錯”、“適宜”造句。2.認識改造環(huán)境，保護環(huán)境的重要性?！窘虒W準備】：教師準備多媒體課件，學生預習課文，搜集關于阿拉伯的資料?！窘虒W時間】：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1.多媒體課件出示圖片資料，用自己的話說說從圖上看到了什么。2.揭示課題。（板書：沙漠中的綠洲）3.看到課文的題目，你想知道什么？二、初讀課文，檢查字詞。1.教師范讀課文。討論：聽讀課文后，你了解了什么？2.出示自讀要求，學生自讀課文。⑴讀準每個生字的字音。⑵畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。⑶注意讀順長句子。⑷標出各自然段序號，想想每個自然段的意思。3.學生按照要求自讀課文。4.檢查自讀情況。⑴指讀生字、詞語。⑵指導寫字。⑶指名說說下列詞語的意思。惡劣、侍弄、縱橫交錯、不毛之地⑷檢查課文朗讀情況。⑸指名說說各個自然段的意思。6.給課文分段。第一段：第1自然段第二段：第2—6自然段第三段：第7自然段三、細讀課文，拓展想象1.細讀第1自然段。2.指名說說讀了這一段后，自己頭腦中浮現出什么樣的景象。3.你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比、體會）4.練習說話，引導學生用“星羅棋布”說一句話。5.指導朗讀。6.指名試讀，全班齊讀。四、課堂小結阿聯酋的人們是怎樣改造這樣惡劣的沙漠的呢？請大家預習下面的課文，我們下節(jié)課將走進沙漠中的綠洲——迪拜，去共同感受那令人瞠目結舌的景象！五、布置作業(yè)1.正確書寫本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情朗讀課文。第二課時一、復習檢查，導入新課指名分段朗讀課文。二、走入“迪拜”㈠走進“沙漠”1.引導學生抓住關鍵的詞語、句子。白茫茫一片……地面全是白花花的鹽堿，好像……土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！2.教師適時板書：惡劣、不毛之地、咸而板結、環(huán)境十分惡劣3.看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣4.阿聯酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！㈡感受“綠洲”1.你能用自己的話說說“綠樹成蔭、鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？2.教師適時板書環(huán)境優(yōu)美——綠樹成蔭、鮮花遍地。人民文明——更不見有攀樹枝、摘鮮花或在草地上行走。3.出示圖片，看圖進一步感受美好。4.指導朗讀。三、精讀第3自然段1.自由讀這一自然段，邊讀邊做記號，用“—”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“～～”畫出寫阿聯酋人民不怕困難、建設綠洲的句子。2.討論交流，理解詞句。⑴指名說說當地的環(huán)境怎樣？（理解：不毛之地）⑵阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？⑶阿聯酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）⑷引導用“用了……才……”練習說話3.討論了這一自然段你有什么體會？（板書：花大代價培植）4.齊讀第3自然段。四、精讀第4—6自然段，感受“精心侍弄”1.談談你有什么感受。2.交流出示。阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。⑴引導學生理解“侍弄”。⑵你從哪里體會到阿聯酋人民珍愛花草樹木？3.再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木？圈圈畫畫相關的詞句。4.交流句子，指導讀好句子。5.練習感情朗讀。五、課堂小結六、布置作業(yè)1.完成課后習題4。2.以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。【板書設計】：18.沙漠中的綠洲環(huán)