人教版三年級數(shù)學下冊第一單元第4課時 簡單的路線圖

第課時簡單路圖學容教科書例4,科書P10“練習二”第5~7題學標會辨認圖上的方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。在解決單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。進一步受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。學點會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。學點能運用所學的方位知識，解決日常生活中的問題。學備課件、方向標、小卡片。?教過一游引對口令戲。師：同學們，想和我做個小游戲?師：游戲的名字叫“對口令一方向，你們就說出與它相對的方向。我東，你對西；我說北，你對南；我說西南，你對東北。師：同學們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)?(同們信地回答“敢貼“方標師：請聽好，我給8個學隨意發(fā)8個向的小卡片，然后我說哪一個方向，這個同學就到黑板上貼出來，其他同學看貼得對不對，可以?師：同學們完成的“方向標”真漂亮。下面我們從“東”開始，按順時針方向讀一遍。【計圖創(chuàng)設(shè)學生喜歡的“對令”和貼“方向標”的游戲活動的情境，可激發(fā)學生的學習熱情，同時也可以較好地復習已學知識，為學習新知做好充分的準備。二創(chuàng)情，究知辨認平圖上的方向。師：同學們，生活中許多事情都需要確定方向。如旅游，當我們到一個景點游玩時，一般首先會看什么？【情設(shè)預設(shè)1景點里的代表性標志、建筑物。預設(shè)：會看導游圖。師：請看，我給大家?guī)砹耸舱n件出示教科書P8情境圖。

◎?qū)W記【學示方向標鞏固8個方向。1

◎?qū)W記師：這是張動物園的導游圖，你們從圖中了解到了什?【情設(shè)預設(shè)1學生可能會說看到動物園里有猴子、獅子、熊貓等。預設(shè)：學生也可能會說出方向標志。師：誰上來指一指“方向標志”在哪?說說此圖是按什么方向繪制的?！厩樵O(shè)學生可能會說出上為北，張圖按上北下南、左西右東繪制的。師：同學們真棒！這張圖就是按“上北下南，左右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。當我們到一個景點游覽時，我們可以先看它的導游圖，了解各游覽景點的位置與方向，后再來確定自己的游覽路線。今天我們就來研究路線問題(板書課題:簡單的路線圖師：仔細觀察導游圖，你知道了些什么(學生自由回答【情設(shè)預設(shè)1獅山在動物園的中心;猩館在動物園的北面。預設(shè)：海洋館在動物園的東面熊貓館在動物園的西北角。預設(shè)：飛禽館在動物園的東北猴山在動物園的西南;長頸鹿館在動物園的東南角。【計圖調(diào)動學生的已有的知識經(jīng)，熟悉各個場館的位置，為后面敘述路線做好鋪墊。請你為客設(shè)計游覽路線。（1教師扮演游客。師我想從大門出發(fā)去熊貓館們能幫我設(shè)計游覽路線嗎(同學們分組設(shè)計幾條不同游覽路線。)各組匯報設(shè)計的游覽路線?！厩樵O(shè)預設(shè)1先向北走到獅山，再向西北方向到熊貓館。預設(shè)：先向西到猴山，再向北經(jīng)過大象館到熊貓館。師：評一評，哪些組把設(shè)計的游覽路線說得最準確？師：猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線？為什么？【情設(shè)老師會選擇先向北走到獅，再向西北方向到熊貓館，我覺得這樣走近一些。（2指名學生扮演游客。學生：我想從長頸鹿館出發(fā)先去看獅子，再去猴山，能幫我設(shè)計游覽路線嗎？每位同學獨立設(shè)計游覽路線。指名學生匯報設(shè)計的游覽路線，并說說為什么這樣設(shè)計?！厩樵O(shè)預設(shè)1先向西北走到獅山，再向西南走到猴山。預設(shè)：先向北走到海洋館，再向西走到獅山，再向西南走到猴山。預設(shè)：我同意第一個同學走的路線，因為他沒走彎路。

【學示解決問題的過程中遇到由于觀測點的不同體的相對位置會發(fā)生改變的問題把握好教學的度學生看圖描述物體位置即可。2

師：在描述行走路線時應確定觀測點找每個目的地的位置及方向用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚?！居媹D讓學生在設(shè)計路線的程中研究路線問題，在匯報過程中，讓學生明確相同路線問題有不一樣的走法。（3自選游覽路線。師：看著這幅導游圖，你能為自己設(shè)計一條游覽路線學生自設(shè))【情設(shè)預設(shè)1我要從大門到飛禽館，可以先向北到獅山，再向東北走到飛禽館。預設(shè)：我要從大門到猩猩館，可以先向北到獅山，再向北走到猩猩館。師：同學們，你們到景點旅游時，首先要看游覽路線圖，確定游覽的景點，然后再設(shè)計一條合理、優(yōu)質(zhì)的游覽路線?！居媹D讓學生經(jīng)歷從小組討活動到獨立設(shè)計游覽路線的過程，不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，還能培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。讓學生在活動中積極主動地研究路線問題。三反測，固知完成教書P10“練二”第5題(1)學生選好參照物，自主答題。(2)小熊的送貨路線是從起點往西方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最后往西到小兔家。根據(jù)路線填方向，做完后同桌之間討論。完成教書P10“練二”第6題師：根據(jù)例的“動物園導游圖”回答問題。先獨立完成，再集體訂正。完成教書P10“練二”第7題根據(jù)小健的描述，把這些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀W生獨立完成。四課小師：今天我們學習了什么?你們有什么收獲?板設(shè)簡的線在描述行走路線時，以出發(fā)點為基準，先根據(jù)方向標志辨認出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最后用“先向……再向……最后向……”把行走路線描述出來。?教反《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學是建立在數(shù)學活動中的教學，要注重加強學生的體驗，讓學生學有價值的數(shù)學知識。本課教學是建立在學生已經(jīng)學會辨認東北、東南、西北西南四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學會認識路線圖。在教學過程中教師應緊密聯(lián)系學生的生活實際行教學讓生在活動中充分體驗習數(shù)學知識的樂趣師創(chuàng)“物園導游圖生用已學的方位詞和認識簡單路線圖的知識來介紹各個場館的路線圖，使學生在愉悅的氛圍中，自覺地所學知識去解決生活中的實際問題，提高學生學習數(shù)學的興趣。?作設(shè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)分》對應課時作業(yè)第題。一我填

◎?qū)W