語文考試總結(jié)

語文考試總結(jié)篇一：語文考試總結(jié)范文

文期中考試總結(jié)

半學(xué)期的緊急學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。

這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平常仔細(xì)扎實地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最終一題，寫出本文告知人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書，加強自己的理解力量。課內(nèi)閱讀考得是《最終一課》，這篇課文我前一天并沒大復(fù)習(xí)，剛開頭拿到試卷的時候，有一些驚慌，但當(dāng)我答題時，自己還是總許多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內(nèi)容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇談?wù)撐模m然接觸談?wù)撐牡臅r間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最終是作文，扣了三分，在今后的學(xué)習(xí)中，還是要多留意生活中發(fā)生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿足的，但考好了也不能說明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學(xué)習(xí)，并豐富自己的學(xué)問面，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，信任在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成果。

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又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，我先就語文考試做一個總結(jié)。在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就肯定要留意這種題目，要全篇通讀再下結(jié)論。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容，我沒有復(fù)習(xí)到，但在考試時也沒認(rèn)真讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我認(rèn)真分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解力量下降，再做其他題就總出錯。

所以以后我在上課時要認(rèn)真聽老師怎樣分析課文，并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。

課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣了四分，都是應(yīng)為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加留意對文章的理解。

說到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)覺自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平常多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實，調(diào)理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成果的提高。3

語文總體來講考得很差，很不抱負(fù)。主要是這幾個緣由：

第一就是平常上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就把握了。

其次就是鞏固練習(xí)不夠，平常學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時候再看一看。上面很多的重點也都遺忘了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復(fù)習(xí)時沒有抓住重點。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的簡介也肯定要記住。這次考試就是沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時肯定要抓住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對比著點擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。

應(yīng)當(dāng)來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要認(rèn)真。下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再認(rèn)真一點，會比這次有很大的進(jìn)步。

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這次的期中考試我考得很糟糕，創(chuàng)下了歷史最差成果，遭受了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不抱負(fù)的一個科目，僅僅剛剛達(dá)到80分，連85分都沒有上。

這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細(xì)節(jié)描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡潔的敘事，記流水賬。此外，我的課內(nèi)閱讀也沒有全對，這是不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣非常重要，這表現(xiàn)出我的課外學(xué)問缺乏，對語句的理解不夠透徹。

經(jīng)過這次慘痛的教訓(xùn)，我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后，我應(yīng)當(dāng)在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的學(xué)問，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡潔地背答案。最終是加強課外文章的理解，要聯(lián)系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要認(rèn)真閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。

用這樣的方法比我原來的方法肯定更加有效，讓我有所進(jìn)步，發(fā)揮出讓我滿足的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己抱負(fù)的成果。

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這次的語文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震動，是的，考砸了。

總結(jié)了失敗的緣由，才發(fā)覺有許多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時遇到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理支配時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有樂觀參加課堂，對于每一個問題沒有認(rèn)真思索，以致思路不活躍，把握的學(xué)問不詳細(xì)、不全面，不會舉一反三，思索問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的閱歷較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有規(guī)律性，文章顯得非常雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對很多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀力量仍有待提高。

最終，則是我最大的弱點：馬虎?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認(rèn)真，不能由于題目簡潔而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前學(xué)問的把握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得勝利。

篇二：語文考試總結(jié)

語文考試總結(jié)（一）

一、命題目的、范圍及特點。

通觀五班級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員盼望通過試卷，對老師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注意課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計出自己抱負(fù)的答案，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了三重，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能)，重力量(識字力量、寫字力量、閱讀力量、寫作力量和積累運用力量)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)學(xué)問制造性地解決問題)。二、成果統(tǒng)計：

我們所教學(xué)的五班級語文，此次考試：120人，總分：9598分，平均分：79.98分，及格：111人，及格率92.5%，優(yōu)生：85人，優(yōu)秀率：70.8%，最高分：95分，最低分：28.2分。

三、同學(xué)答題狀況。1、答卷狀況。

通過同學(xué)答卷狀況來看，同學(xué)把握及運用學(xué)問的狀況大致可分為三個層次：

把握較好的是基本學(xué)問題：看拼音寫漢字、辨字組詞、錯的較多的是品嘗品的意思。敏捷性較小的基礎(chǔ)學(xué)問題，同學(xué)把握得較好，各題得分率平均可達(dá)95%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。同學(xué)積累課內(nèi)學(xué)問，積累語言的狀況還是較為可喜的。敏捷性較強的題，同學(xué)回答較差。第四題第3小題給同學(xué)留下了肯定自由空間，且答案多元;要求同學(xué)先填空再依據(jù)所填的詞填空。第八題閱讀部分：第3小題在文中找出下列詞語的近義詞。全班全做錯的較多，特別圓滿。對于敏捷性強，同學(xué)回答更差。如(3)讀了這篇文章，請找出說明方法并舉例說明，全班扣分較嚴(yán)峻。平常不僅讓同學(xué)了解修辭方法而且還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解說明方法。同時交給同學(xué)理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓同學(xué)寫讀書的體會。作文雖然人人都能寫，但是個別同學(xué)寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。2、從考卷中發(fā)覺的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合同學(xué)的學(xué)問水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在很多問題。

(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無策。(2)綜合力量薄弱。由于同學(xué)平常學(xué)的學(xué)問較規(guī)范，缺乏對學(xué)問整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、規(guī)律思維訓(xùn)練，還考查同學(xué)對短文內(nèi)容精確?????理解力量及平常積累詞語的力量。由于我在教學(xué)中注意教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)問的歸類、整理及對新舊學(xué)問前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致同學(xué)對綜合性較強試題缺乏獨立分析力量，失分較多。由于同學(xué)基礎(chǔ)相對較差，對同學(xué)的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于同學(xué)審題力量較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)悟句子含義，更缺乏理解的深度。

(3)規(guī)律思維力量欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于同學(xué)自身的生活實踐，但由于同學(xué)基本功不夠扎實，規(guī)律思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，我班同學(xué)還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對同學(xué)規(guī)律思維力量的訓(xùn)練。我以后將本著一顆樂觀探究、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量。

語文考試總結(jié)（二）

一、對高一期末考試語文科成果的反思

在這次期末考試中，高一語文科成果不抱負(fù)。高一語文組仔細(xì)征求了任課老師的看法，對上學(xué)年語文教學(xué)工作進(jìn)行了全面仔細(xì)的反思。

1、客觀緣由

⑴、課時相對削減，不利于語文教學(xué)。

與上學(xué)年相比：上學(xué)年高一語文每周排7課時正課、1.5節(jié)晚自習(xí);本學(xué)年高一語文每周排6節(jié)正課、1節(jié)晚自習(xí)，周六上午與英語科輪換上的一節(jié)課由于大星期及放假的緣由幾乎可忽視不計。

與其他學(xué)科相比，其他學(xué)科每周排的正課及自習(xí)課都相對較多。

新課程改革，語文科把原屬于三年的六冊教材的教學(xué)任務(wù)壓在高一及高二第一學(xué)期的半個學(xué)期內(nèi)完成(必修課)，但教材課文篇目并沒有削減，而高一擔(dān)當(dāng)著必修1～必修4共4冊必修教材的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)很重。課時較少，不利于正常的新課教學(xué)，不利于測試訓(xùn)練。⑵、本學(xué)年高一沒有訂語文讀本。

語文讀本是很重要的教材，既是高一語文教材的補充及延長，也是高考語文素養(yǎng)及閱讀力量訓(xùn)練的依據(jù)。上學(xué)年高一給同學(xué)發(fā)了4冊語文讀本，而本學(xué)年沒有訂這一教材，既不利于正常的語文教學(xué)，也不利于擴高校生的閱讀量，不利于提高同學(xué)的閱讀力量。

⑶、同學(xué)不重視語文學(xué)習(xí)。

①、為加強學(xué)科教學(xué)，班級組制訂了一份周六周日學(xué)科測試訓(xùn)練方案表，但是沒有支配語文科，影響了同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

②、擔(dān)當(dāng)班主任的語文老師很少。高二語文老師中有15位擔(dān)當(dāng)班主任，而高一班主任隊伍中，只有6位是語文老師。早上是同學(xué)讀語文和英語的黃金時間，我校沒有支配早自習(xí)，同學(xué)早上的閱讀和復(fù)習(xí)隨便性很大。目前，同學(xué)早上讀英語、生物、化學(xué)及政史地，輕視讀背語文。擔(dān)當(dāng)班主任的語文老師較少，早上到班級巡察就少，平常引導(dǎo)同學(xué)學(xué)語文的力度也會相對較弱。

2、主觀教學(xué)緣由

⑴、語文考試訓(xùn)練較少。每周6節(jié)語文課(含2節(jié)作文課)，若支配語文測試訓(xùn)練，考試用兩節(jié)課，講評用1～2節(jié)課。利用作文課訓(xùn)練，會沖擊作文教學(xué);利用語文正課訓(xùn)練，至少用3節(jié)課，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

⑵、對訓(xùn)練的批改講評不到位。部分老師試卷批改不準(zhǔn)時、不到位，對試題考查的學(xué)問點把握不到位，對同學(xué)的做卷狀況了解不到位，因此講評試卷不到位。在語文組教研活動中，每一次測試，都進(jìn)行過分析爭論，出題組卷的老師都仔細(xì)地分析了測試目的、訓(xùn)練重點、講評重點。但是，由于班級試卷評改不到位，肯定會影響到講評質(zhì)量。

⑶、多媒體使用不科學(xué)，影響語文教學(xué)。

①、由于課件制作技術(shù)不嫻熟或者不會，部分老師直接下載課件，不能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行修改;②、課件使用不科學(xué)，部分老師不能把課件與課堂教學(xué)、與師生活動有機結(jié)合，而是簡潔地播放幻燈片，分析講解不到位;

③、語文教學(xué)以讀寫為主，以仔細(xì)品嘗語言文字為主，教材文字是最關(guān)鍵的。假如課件過于花哨，單純追求容量大，畫面一閃而過，同學(xué)思索跟不上，就達(dá)不到教學(xué)目的。

⑷、練字不到位。高一班級，雖然也布置了練字任務(wù)，但是忽視了檢查，同學(xué)的書面、卷面字體及字跡都不能滿意考試需要。

二、今后加強語文教學(xué)的建議

語文科的學(xué)習(xí)和應(yīng)考，歷來為語文老師和同學(xué)所關(guān)注并困擾著。備考內(nèi)容的廣泛性和與社會生活緊密相連的有用性，使語文考查內(nèi)容越來越多變，越來越敏捷。

為了提高語文成果，使語文不成為高考的短板，建議今后從以下方面加強語文教學(xué)：⑴、高度重視并樂觀主動。

以歷年來高考想考名校而不得的考生中語文科成果不抱負(fù)的狀況為切入點，以語文在生活和工作中巨大的有用性為切入點，訓(xùn)練同學(xué)真正重視語文學(xué)習(xí)，重視這門分值為150分的高考科目，重視這門在補弱中有很大提分空間的科目。

⑵、合理安排學(xué)習(xí)時間。目前，除去課程表上的教學(xué)時間，同學(xué)用于自覺學(xué)習(xí)語文(尤其是課外做題訓(xùn)練、閱讀、短文練筆)的時間少得可憐而驚人。要引導(dǎo)同學(xué)明白，無論哪一門學(xué)科，沒有時間作保證，沒有投入，補弱只能是空談!

⑶、重視積累。

字詞的音、形、義，需要積累;病句辨析規(guī)律，需要積累;文言文基礎(chǔ)學(xué)問，需要積累;語言表達(dá)運用學(xué)問，需要積累;古詩詞鑒賞，需要積累;作文素材及有文采、有深度的篇章段落，需要積累......作為語言類的一門學(xué)科，語文需要積累大量的語言材料。

⑷、讀寫結(jié)合。

重視閱讀千字文佳作，提高語文素養(yǎng);重視寫作訓(xùn)練，提高寫作力量。⑸、詳細(xì)措施

①訓(xùn)練同學(xué)在制訂自習(xí)課及課外學(xué)習(xí)方案時，要把語文科和其他學(xué)科一樣對待，合理安排時間。

②引導(dǎo)同學(xué)每周堅持梳理并識記字詞音形義、近義詞辨析學(xué)問、常用成語、常用文言實詞虛詞的意義和用法;每周堅持修改20句病句;每周讀背、鑒賞2首古詩詞;每周堅持做5題語言表達(dá)運用題;每周堅持做2篇現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練、1篇文言文閱讀;教材中的文言文要全部會背對以上學(xué)習(xí)任務(wù)，實行專項訓(xùn)練的形式進(jìn)行檢查，力爭打好語文基礎(chǔ)。

③同學(xué)失分較多的題是詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，下學(xué)期應(yīng)當(dāng)加強這方面的單項訓(xùn)練。④重視寫作。作文歷來是語文考試中的壓軸戲。要求同學(xué)每周精讀2篇優(yōu)秀的千字佳作，堅持摘抄整理作文素材，堅持課外短文練筆老師對同學(xué)的讀書筆記本、課外作文練筆本加強檢查。課堂上的作文教學(xué)要加強，重視作前指導(dǎo)和作文講評。

⑤不僅語文老師要重視指導(dǎo)同學(xué)練字，班主任更要訓(xùn)練同學(xué)練字，由于每一科都要有良好的書面和卷面。

⑥重視試卷的評改和講評。只有準(zhǔn)時仔細(xì)的評改，才能精確?????把握考試要求和同學(xué)的做題狀況，講評才能有的放矢;只有仔細(xì)講評，而不是簡潔地對答案，才能讓同學(xué)精確?????地把握考點要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

⑦科學(xué)使用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。把握課件制作技術(shù)，課前依據(jù)班級學(xué)情仔細(xì)制作課件。

語文考試總結(jié)（三）

一、一輪復(fù)習(xí)的閱歷和教訓(xùn)

1、加強了集體備課，充分發(fā)揮群體才智，打群體戰(zhàn)，取長補短，爭創(chuàng)優(yōu)異成果

2、討論考綱，作為復(fù)習(xí)的前進(jìn)方向，增加復(fù)習(xí)的針對性和有效性。3、緊扣教材，采納聽寫、默寫、上黑板展現(xiàn)，齊讀齊背等活動方式，以求學(xué)問的落實，厚積薄發(fā)，能夠讓同學(xué)做到舉一反三。

4、討論高考試題，把握命題脈絡(luò)，從中發(fā)掘出高考命題的熱點、重點、難點。

5、同學(xué)答題時規(guī)范意識進(jìn)一步強化，書寫規(guī)范。

6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界溝通尚有欠缺，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓視野，加強溝通和溝通。二、二輪復(fù)習(xí)的方案和準(zhǔn)備

1、進(jìn)一步加強同學(xué)誦讀力量的培育，以讀促寫，以讀促練。2、落實好集體大備和一日一備，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，讓每一位老師都參加其中，發(fā)揮每一位老師的樂觀性和主動性。3、抓好每周一次的聽評課活動。在授課過程中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情景，處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮語文的情感熏陶作用，真正上出語文課的語文味。要抓住激

趣時機和關(guān)鍵問題，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)和溝通爭論，讓課堂真正成為提高學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)自主、合作、探究力量的主陣地。4、抓好學(xué)案編制以及練習(xí)和測試題的批改。

5、加強寫作教學(xué)，全面培育同學(xué)的寫作力量。要強化寫作訓(xùn)練的序列性、方案性，避開隨便性。下學(xué)期重點是談?wù)撐模赜?xùn)練談?wù)撐捏w的基本結(jié)構(gòu)形式、論證方法等。要將限時訓(xùn)練和同學(xué)自由寫作相

結(jié)合。每周支配一次自由寫作訓(xùn)練，可重在片段訓(xùn)練;每兩周支配一次限時作文(大作文)訓(xùn)練。在批閱方式上，既可老師批閱、也可同學(xué)自批或互批。要重視同學(xué)的自我修改，將修改當(dāng)成提高寫作力量的重要途徑。

6、加強學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)同學(xué)建立日(周)記本、讀書筆記本，養(yǎng)成擅長觀看思索、主動積累總結(jié)、勤于動筆的習(xí)慣。在日常語文活動中師生要用一般話進(jìn)行溝通，養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

7、加強閱讀教學(xué)，全面培育同學(xué)的閱讀力量。為全面提高同學(xué)的閱讀力量，要講讀與自讀相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。要以每個模塊中的必讀篇目為核心層，進(jìn)行精讀，精講和精練;篩選讀本中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為緊密層，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、新考試說明的變化及應(yīng)對措施

1、與2023年相比，2023年語文考試的力量要求、考試內(nèi)容、考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)在文字的表述上幾乎沒有什么變化，考點保持了與往年的全都性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對于廣闊的考生和一線的老師來說是一件好事，也可說是吃了一顆定心丸。2、在正確使用詞語方面，去年高考增加了一個近義詞和成語、熟語共同考查的題目，側(cè)重的是對詞語和成語的考查。這是否說明熟語的運用應(yīng)當(dāng)納入備考的視野?

3、在語言文字運用方面，題型示例的第26題好像更注意了對語文教材的挖掘和擴展運用。2023年用《聽聽那冷雨》引發(fā)對漢字的解讀，這體現(xiàn)了語文備考的文本意識。

4、在古詩文閱讀上，文體由人物傳記漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋飩饔浥c談?wù)撜f理文兼顧。在文學(xué)類閱讀方面，題材上古代小說變化為現(xiàn)代小說，散文更側(cè)重了敘事寫人。在有用類文本方面，連續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒變，但是文學(xué)性增加;

應(yīng)對措施：第一，要注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的積累與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)內(nèi)容以生活中常見、常用、易錯、規(guī)范的語料為主，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)應(yīng)滲透到每一天的語文復(fù)習(xí)中。

其次，語言運用題目傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo)，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，試題往往透視社會熱點，貼近同學(xué)生活，注意文化內(nèi)涵，凸顯地方特色，復(fù)習(xí)關(guān)注各種題型的同時留意語言表達(dá)的質(zhì)量。

第三，寫作方面，留意素材的積累。要關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注自我，注意自我認(rèn)知與精神建構(gòu)。感情真摯，材料豐富新奇，寫作視角獨特往往易構(gòu)成文章的亮點。在平常的訓(xùn)練中可適當(dāng)做些審題立意、列提綱、錘煉語言等方面的集中訓(xùn)練。

篇三：九班級語文期中考試總結(jié)

九班級語文2023至2023第一學(xué)期期中考試

質(zhì)量分析

本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班同學(xué)完成狀況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，分別考查同學(xué)學(xué)問積累力量、語言應(yīng)用力量、體驗感悟力量。同時這份試卷充分體現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特殊注意語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九班級來考無疑提升了難度。

就從同學(xué)答題狀況看，積累與