彈力彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

彈力彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《彈力彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)都市開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校熊桂華設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生初步的觀看與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治雠c概括能力以及應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力為宗旨，力求表達(dá)從物理走向生活，又從生活走向物理的新課程理念，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài)好和強(qiáng)烈的求知欲以及形成制造思維能力?；顒?dòng)均以“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)與觀看——分析與歸納——總結(jié)與交流”為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又把握研究物理規(guī)律的方法。教材分析彈力在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，同時(shí)它又是制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的原理，課程標(biāo)準(zhǔn)將它納入教學(xué)內(nèi)容。對(duì)彈力的概念只要求了解它是如何樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，讓學(xué)生邊探究邊摸索邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。學(xué)情分析通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生差不多認(rèn)識(shí)了力的有關(guān)知識(shí)，明白了力的作用成效，以及力的作用是相互的，而且也適應(yīng)了探究式教學(xué)，初步形成了主動(dòng)探究問(wèn)題的適應(yīng)，具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析思維能力。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也專門(mén)多，因此能專門(mén)自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、明白什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。2、了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。3、會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀看和實(shí)驗(yàn)，建立彈力的概念。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。3、通過(guò)制作，探究學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。情感、1、對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的愛(ài)好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)

態(tài)度與價(jià)值觀值。2、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探究新器件的能力。3、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)1、彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。2、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)1、彈力的概念及產(chǎn)生條件。2、彈簧秤制作方案的探究及其制作過(guò)程。教學(xué)資源教具多媒體課件、拉力計(jì)、握力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮泥、乒乓球、氣球、彈簧、小車(chē)等學(xué)具鋼尺、彈簧、硬紙板、鉤碼若干、頭發(fā)、橡皮泥、乒乓球、氣球等。教法與學(xué)法觀看法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放視頻：撐桿跳高、跳板跳水、蹦床、蹦極、射箭、打籃球、踢足球等引導(dǎo)：跳板跳水、撐桿跳高競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員如何樣才能取得好成績(jī)？蹦極中的選手什么緣故下落到最低點(diǎn)后又會(huì)上升呢？觀看，感悟摸索，交流感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。提出疑問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)探究知識(shí)的欲望。探究活動(dòng)—■■探究彈力的產(chǎn)生一、彈性與塑性活動(dòng)：你能使桌面上的物體，如橡皮筋、彈簧、直尺、橡皮泥、氣球、紙、鋼尺等發(fā)生形變嗎？松手后，結(jié)果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類(lèi)似的性質(zhì)。觀看、觸摸、把玩等活動(dòng)感知這些物體的特性。體驗(yàn)、觀看，摸索、交流、由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及周?chē)默F(xiàn)象中歸納出事物的共同特點(diǎn)，得到具有普遍意義的概念。

你能依照這些物體的特性進(jìn)討論、分析、行概括與分類(lèi)嗎？歸納歸納彈性、塑性并板書(shū)。二、彈力活動(dòng)：小時(shí)候同學(xué)們都玩過(guò)學(xué)生用彈弓調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課彈弓，誰(shuí)情愿上來(lái)表演一下呢？將粉筆頭彈堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)彈弓什么緣故能將粉筆頭彈出去出（提醒學(xué)識(shí)彈力的成效，了解彈力的產(chǎn)呢？生別對(duì)著生，也能極為自然的引出彈力當(dāng)使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)人）的概念。生形變的同時(shí)，你的手有何感受？這又說(shuō)明了什么呢？體驗(yàn)，摸索演示：（1）放在平面上靜止的小車(chē)，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）將小車(chē)和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可不能改變。 （3）將小車(chē)和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈討論、交流、演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從簧復(fù)原原狀，小車(chē)向右運(yùn)動(dòng)。分分析、歸納直觀上感受到彈力的存在，而析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收成且也進(jìn)一步加深對(duì)力能改變嗎？物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的明白得。任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到討論、舉例充分利用日常生活中的事例的支持力、繩的拉力等，事實(shí)上來(lái)關(guān)心學(xué)生明白得概念。廣泛質(zhì)差不多上彈力。彈力在生活中的實(shí)例也開(kāi)闊了他們的視野，有廣泛的應(yīng)用，你明白生活中還錘煉了他們的制造思維能力有哪些地點(diǎn)用到彈力？又有哪些

地點(diǎn)用到了物體的塑性呢？歸納彈力的概念并板書(shū)。物體的形變與外力的大小有學(xué)生依照自直觀感受彈性形變與彈力的沒(méi)有關(guān)系呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)己的猜想設(shè)關(guān)系。驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？計(jì)小實(shí)驗(yàn)。探究演示：將乒乓球壓在橡皮泥觀看、摸索、活動(dòng)上松手后，球仍保持靜止。將乒分析。感受到彈性與塑性的區(qū)別，使二：乓球壓在彈簧上，乒乓球會(huì)跳起得出彈力大學(xué)生感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)物體來(lái)。而且彈簧的形變?cè)酱?，松手小與彈性形識(shí)。為彈簧測(cè)力計(jì)原理的探究形變后乒乓球彈跳的高度越高。變的關(guān)系。作預(yù)備。與外組織學(xué)生活動(dòng)一一拉拉力器采納競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的力的競(jìng)賽。認(rèn)識(shí)到：物學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活他們的思維。關(guān)系摸索：彈簧能無(wú)限制拉長(zhǎng)體的彈性形物體的彈性是有限度的，能讓嗎？演示：用較大的力拉彈簧后變是有一定學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈簧測(cè)力計(jì)在使彈簧不能復(fù)原原長(zhǎng)。限度的。用時(shí)是不能超量程的。探究探究：橡皮筋或彈簧的形變學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，設(shè)在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)程度（伸長(zhǎng)）與拉力大小的關(guān)系?；顒?dòng)你應(yīng)該測(cè)量哪些物理量，如計(jì)并進(jìn)行實(shí)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分表達(dá)學(xué)生的三：何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？驗(yàn)探究將實(shí)主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的制造探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出驗(yàn)數(shù)據(jù)記入能力和創(chuàng)新精神。彈簧什么樣的結(jié)論？你能畫(huà)出彈簧伸表格中。讓學(xué)生經(jīng)歷差不多的探究過(guò)測(cè)力長(zhǎng)與拉力的關(guān)系圖像嗎？畫(huà)出圖像程，通過(guò)觀看、實(shí)驗(yàn)，然后分計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，專門(mén)是分析數(shù)據(jù)，析、總結(jié)出：在彈性限度內(nèi)，原理要引導(dǎo)學(xué)生將彈簧長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換到伸總結(jié)結(jié)論。彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成長(zhǎng)上，因?yàn)樯扉L(zhǎng)才是形變的大小。正比。探究你能用彈簧或橡皮筋自制一學(xué)生動(dòng)手制親軀體驗(yàn)自制測(cè)力計(jì)的過(guò)程，活動(dòng)個(gè)測(cè)力計(jì)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出具體的制作作測(cè)力計(jì)。享受合作、成功的歡樂(lè)，專門(mén)四：方案并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要求：測(cè)力計(jì)將自制測(cè)力是刻度的標(biāo)注關(guān)于學(xué)生也是自制的量程為2N，分度值為0.1N。計(jì)與實(shí)驗(yàn)用一次制造性思維的過(guò)程。真正

彈簧測(cè)力計(jì)師巡視并指導(dǎo)。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生如何定刻度？彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力是一種間接測(cè)量原理，將不可見(jiàn)的力的大小轉(zhuǎn)化成彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。類(lèi)似的儀器有溫度計(jì)、電流表、電壓表、時(shí)鐘、速度表、氣壓表等的測(cè)力計(jì)的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。的把物理應(yīng)用于生活中，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。使學(xué)生了解間接測(cè)量的科學(xué)方法，明白它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。探究活動(dòng)四：觀看并使用彈簧測(cè)力計(jì)出示形形色色的彈簧測(cè)力計(jì)，分析比較各種測(cè)力計(jì)。與學(xué)生一起了解其結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P53的探究“彈簧測(cè)力計(jì)的使用”，明確探究目的。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估交流，老師歸納小結(jié)。引導(dǎo)歸納初中時(shí)期各種測(cè)量工具的使用方法，并加以比較。投影“正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意要點(diǎn)”認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組探究。學(xué)生相互討論，歸納得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法。從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一樣儀器的作用方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過(guò)”溫故而知新”，進(jìn)一步把握各種測(cè)量工具的使用方法。課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收成？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)強(qiáng)化過(guò)程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的提升。課后延伸思維拓展多媒體信息快遞：頭發(fā)能承擔(dān)的拉力隨年齡而變化，20歲組的人的頭發(fā)能承擔(dān)的拉力最大，平易約1.72N，30歲組的平均約1.5N，40歲組的平均約1.38N。60歲組的平均約0.95N，10歲以下的平均約0.84N。你能畫(huà)出頭學(xué)生畫(huà)圖像使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像是一種直觀表示兩個(gè)量之間關(guān)系的簡(jiǎn)便方法，生活中常常會(huì)用到。

發(fā)承擔(dān)拉力與年齡的關(guān)系圖像嗎？成年男子右手的拉力大約700N,成年女子約是390N,一樣人右手最大握力約560N，左手約430N。出示拉力計(jì)、握力計(jì)。演示課本圖13.1-5的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看平常生活中不易顯見(jiàn)的形變，將知識(shí)升華。感受、了解觀看、摸索、領(lǐng)會(huì)。在課堂教學(xué)中滲透微觀放大的物理思想方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形變的廣泛。布置作業(yè)1、編寫(xiě)一份彈簧測(cè)力計(jì)的使用說(shuō)明書(shū)。2、摸索：物體發(fā)生彈性形變時(shí)有能量嗎板書(shū)設(shè)計(jì)一、彈力：1、彈性2、塑性3、彈力二、彈簧測(cè)力計(jì)：1、作用2、原理3、使用方法教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重對(duì)生活的挖掘，積極貫徹新課程”從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，也充分地注意從學(xué)生周?chē)蛏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材，緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活體會(huì)，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，模擬物理知識(shí)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。讓學(xué)生在研究性活動(dòng)中，獲得了知識(shí)、能力和情感方面的提升和進(jìn)展。彈簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，通過(guò)教師的演示、學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)等多種方式，順利得出了彈簧秤的制作原理。制作方案