教學(xué)設(shè)計(jì) 2 優(yōu)秀獎(jiǎng)

《天山的托木爾峰》教學(xué)紀(jì)實(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)掌握：理解課文，感受天山托木爾峰的迷人景色；2、能力培養(yǎng)：運(yùn)用總分寫法的思路理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述景物的方法；3、創(chuàng)新素質(zhì)、人格：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容；4、情感目標(biāo)：加強(qiáng)環(huán)保教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用總分的方法來(lái)描述景物。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：今天，老師想給同學(xué)們唱一首歌，你們想聽嗎？生齊：想。師：會(huì)唱的同學(xué)可以和老師一起來(lái)唱。（教師彈琴伴奏，師生合唱歌曲《我愛(ài)雪蓮花》。同時(shí)，電腦出示雪蓮花圖片。）師：雪蓮花美嗎？生齊：美。師：現(xiàn)在，老師就帶你去一個(gè)盛開著美麗的雪蓮花的地方——天山的托木爾峰。（板書課題）（課件演示：出示中國(guó)地圖，鏡頭推向天山山脈，使學(xué)生明確天山的具體位置，并同時(shí)解說(shuō)）師：在我們偉大祖國(guó)的西部，有一座雄偉壯麗的天山，（這時(shí)，在天山山脈上出現(xiàn)一個(gè)閃爍的紅點(diǎn)）在天山的西部，有一座海拔7400多米的山峰，它就是天山的最高峰——托木爾峰。（閃爍的紅點(diǎn)逐漸拉近，變成書中的插圖，定格。）請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幅美麗的圖畫，并說(shuō)一說(shuō)你有怎樣的感受？或者你都想知道些什么？生1：托木爾峰真美?。煟和心緺柗迨呛苊?，老師也有同感。生2:托木爾峰象一座冰山。師：你說(shuō)的真好。生3：老師，我想知道托木爾峰有些什么動(dòng)物和植物？師：你提的問(wèn)題真好，老師相信你一定會(huì)自己找到答案的。（點(diǎn)評(píng)：教師利用自己的特長(zhǎng)和優(yōu)美的課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并利用電教手段，巧妙地揭示出托木爾峰的具體位置，事半功倍。同時(shí)，讓學(xué)生自己提出想學(xué)什么，為下一步的教學(xué)做出了鋪墊。）二、初讀感知：師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，希望你能盡量看漢字讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字可以掃讀拼音。在朗讀課文的時(shí)候，請(qǐng)你想一想：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？并請(qǐng)你找出你最喜歡的段落。生：這篇課文主要介紹了天山的托木爾峰的物產(chǎn)和美麗景色，號(hào)召人們來(lái)保護(hù)環(huán)境。師：你說(shuō)的真好。希望同學(xué)們能向他一樣，認(rèn)真讀書、思考，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。三、再讀升華：師：找到你喜歡的段落了嗎？你最喜歡哪一段？并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一段？生1：我喜歡第二自然段，因?yàn)槲覍?duì)千姿百態(tài)的冰很感興趣。1、讀講第二自然段：指名讀課文，并思考：本段介紹了托木爾峰的哪方面的景色？請(qǐng)你用心想一想、動(dòng)筆畫一畫、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，和本小組的同學(xué)交流一下。師：你們都學(xué)到什么了？生1：這一段主要介紹了托木爾峰千姿百態(tài)的冰川。師：你能想出這些冰川都是什么樣的嗎？生1：一定有想大象的冰川。師：還有嗎？生2：有象大樹的，生3：有象小孩的?！瓗煟哼@么美麗的景色，你打算怎么讀呢？（鼓勵(lì)學(xué)生之間互相修改，提高學(xué)生朗讀能力。）師：這么多形態(tài)各異的冰，（出示各種姿態(tài)的冰的圖片）像（讓生答）、像（同前）、像（同前），你感覺(jué)還可能像什么？（學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由發(fā)言。）（引讀）師：千姿百態(tài)的冰，有的像（生齊：金字塔），有的像（生齊：城墻），有的像（生齊：盛開的花朵）。有的像（教師連說(shuō)若干個(gè)有的像，學(xué)生則根據(jù)自己的想象自由發(fā)言。）（點(diǎn)評(píng)：教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課堂氣氛頃刻間變的活躍起來(lái)。教師適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的理解又上升到了一個(gè)新的水平。）2、 講第三自然段：師：你還喜歡哪個(gè)自然段？為什么？生：我還喜歡第三段，因?yàn)槟抢镉性S多我不知道的動(dòng)物和植物。師：默讀第三自然段，并思考：本段介紹了托木爾峰的哪方面的特點(diǎn)？（學(xué)生自學(xué)、討論后，匯報(bào)）生：課文介紹了托木爾峰的動(dòng)物和植物的特點(diǎn)。師：除了課文中提到的這些，你在課前預(yù)習(xí)時(shí)，還查到了哪些關(guān)于托木爾峰動(dòng)、植物，以及其他方面的資料？請(qǐng)你介紹給大家聽一聽？并談一談你的感想。（學(xué)生介紹自己收集到的資料。比較少）3、 合學(xué)生搜集到的資料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第四自然段的內(nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)成立自然保護(hù)區(qū)的重要意義。生1：有了自然保護(hù)區(qū)，我們就能很好的欣賞那里的美景了。生2：有了自然保護(hù)區(qū)，科學(xué)家們就能更好地研究那里的動(dòng)物和植物了。4、 小結(jié)，總結(jié)板書，并結(jié)合板書學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解總分式的寫作方法。（點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而調(diào)整自己的教學(xué)順序，不拘泥于教材，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)到了自然的美?？梢娊處熡兄芨叩慕虒W(xué)藝術(shù)。）三、指導(dǎo)朗讀：（略）四、課外延伸：（結(jié)合板書）師：托木爾峰景迷人、物奇特，盡顯大自然的美麗。像這樣神奇而又美麗的地方，在我們偉大的祖國(guó)還有很多處，快快開啟你的記憶寶庫(kù)，想一想還有哪些古詩(shī)詞也向我們展現(xiàn)了山峰的奇秀之美？生1：有李白的《望廬山瀑布》：日照香爐升紫煙（略）（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生的回答中，學(xué)生共背出了十七首描寫大自然美景的古詩(shī)。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常不容易的。說(shuō)明教師平時(shí)的訓(xùn)練是很到位的。教師的教學(xué)不僅僅局限于課堂，又延伸到課外，使學(xué)生即學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，又受到了美的熏陶。一舉兩得。）五、情感升華：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你愛(ài)上這盛開著美麗的雪蓮花的托木爾峰了嗎？那就讓我們?cè)俅纬鹉鞘住段覑?ài)雪蓮花》?。c(diǎn)評(píng)：教師用美麗的歌聲做結(jié)尾，使課文得到了理解和情感上的雙重升華，設(shè)計(jì)的非常好?。└剑喊鍟O(shè)計(jì)景冰千姿百態(tài)迷人天山的托木爾峰動(dòng)物物種類很多奇特植物總評(píng)：李林老師所上的這一節(jié)閱讀教學(xué)課，是在新課標(biāo)的理念下所產(chǎn)生的一堂優(yōu)秀課。李林老師利用自身能歌善舞的特長(zhǎng)，自己彈琴演唱，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了語(yǔ)文與生活的距離，也拉近了師生間的距離。這節(jié)課，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的特別明顯。如：在教學(xué)之初，教師在學(xué)生欣賞完電腦畫面之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)談一談、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，初步確立起了學(xué)生在課堂中的主題地位。在初步感知課文內(nèi)容只時(shí)，教師又運(yùn)用了“掃讀”的方法，既掃除了“不認(rèn)識(shí)字”的在一閱讀障礙，有可以使學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一舉兩得。在體會(huì)托木爾峰的冰雪魅力時(shí)，教師又鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。教師對(duì)學(xué)生的回答不予深究，只注重學(xué)生是否想了、說(shuō)了，讓大多數(shù)的孩子都得到鍛煉，這才是重要的。在全課的結(jié)尾部分，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己所收集到的材料在一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了教師的用心。雖然學(xué)生受年齡和學(xué)習(xí)條件的限制，收集的資料很少，但對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻起到了非常好的作用。在電教手段的運(yùn)用上，雖然使用不多，卻很有價(jià)值。尤其是開始部分由全國(guó)地圖到托木爾峰