教學(xué)設(shè)計 總結(jié)“十校聯(lián)賽”一等獎

貫徹素質(zhì)教育思想經(jīng)驗總結(jié)本人自參加工作以來，一直在鄉(xiāng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作。在多年的教育教學(xué)實踐中，我深深地認(rèn)識到，只有認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，才能在真正意義上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道和平臺。所以，在教學(xué)工作中，我始終秉承素質(zhì)教育思想，努力做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為核心，促進學(xué)生全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，我是這樣做的：一、創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的前提條件。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教師有著絕對的權(quán)威，學(xué)生必須絕對服從教師，否則就會被貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，表面上是老師教育有方，學(xué)生表現(xiàn)良好，實際上卻是嚴(yán)重阻礙了師生關(guān)系地正常發(fā)展，踐踏了學(xué)生的尊嚴(yán)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為了營造民主和諧的師生關(guān)系，我從不忘記學(xué)生也是一個“人”?？偸钦驹趯W(xué)生的角度考慮問題，尊重學(xué)生的情感和個性。在教育學(xué)生時，我從不打罵學(xué)生，我知道那樣不僅起不到教育的作用，反而會在學(xué)生的心中埋下仇恨的種子，扭曲他們的靈魂。所以，我經(jīng)常提醒自己：自己曾經(jīng)也是一個小學(xué)生，應(yīng)將心比心，設(shè)身處地，以學(xué)生的心理去設(shè)計問題，去組織教學(xué)，去處理問題。如果學(xué)生回答問題時答錯了，我絕不會挖苦他們，嘲諷他們。因為，學(xué)生不能回答出問題時，內(nèi)心已經(jīng)感到羞愧了，教師實在不應(yīng)該再去羞辱學(xué)生，讓他們那顆脆弱膽小的心受到再次傷害。每遇到這種情形，我總是耐心地說：“沒關(guān)系，你再想一想，再想一想，大膽說，一定能有好一點的回答?！边@樣的話雖然再普通不過，但是在學(xué)生聽來卻會感到無比溫暖，不但會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，還會拉近師生之間的距離。除此以外，我還多給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。比如，在背誦課文時，我總是讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落來背。而不是強制學(xué)生背誦所謂的重點段。這樣的做法能讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣以來學(xué)生既能快樂地學(xué)習(xí)，又會對教師多一份親近之感。俗話說“親其師，信其道”，有了學(xué)生的這份親近和信任，師生關(guān)系自然就融洽了，學(xué)生也就能在快樂中健康成長了。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣好的習(xí)慣會讓我們受益終身，小學(xué)生的年齡小，可塑性很強。作為老師，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來能有創(chuàng)造性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們都知道“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，我總是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。多年的語文教學(xué)讓我體會到，教材中的許多課文，高年級通過自主閱讀基本能讀懂，老師無需多講。教師要相信學(xué)生，舍得給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間。從根本上講，學(xué)生的語文能力，不是老師講出來的，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)出來的。因此，我們老師應(yīng)該多給學(xué)生朗讀、默讀、思考、討論時間。記得在教五年級《竊讀記》一課時，因為是剛一開學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著興趣，借此機會我決定基本不講，主要讓學(xué)生自讀課文，以讀正確、流利，識字學(xué)詞為基本要求，在此基礎(chǔ)上能說說自己的理解和體會。由于在課堂上我沒做過多的講解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有了較多的自讀時間。他們盡情地享受著自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果也明顯地提高了。當(dāng)然，如果學(xué)生自己讀不好，教師一定要耐心細致地教給學(xué)生方法。在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》一課時，一開始學(xué)生不會讀，讀不出感情，于是我就給學(xué)生范讀，讓學(xué)生仔細聽老師是怎么讀的，用筆標(biāo)好何處停頓、何處重音、何處快一些、何處慢一些。學(xué)生聽我朗讀，掌握了朗讀方法，很快就能把課文朗讀好了。三、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。尤其是語文教師更應(yīng)該重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。語文教材中蘊含著豐富的人文思想，語文教師不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會語文知識，讓學(xué)生變成知識的口袋，一定要善于從課文中挖掘思想教育題材，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。我們要重視每一篇課文所能表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生既可從課文中學(xué)到語文知識，又可從課文中學(xué)會做人。在教學(xué)《灰雀》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的孩子；在教學(xué)《奇怪的大石頭》時，我引導(dǎo)學(xué)生做一個善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的孩子，做一個熱愛科學(xué)、積極探索的孩子；在教學(xué)《我不能失信》時，我讓學(xué)生做一個講究信譽的孩子；在教學(xué)《慈母情深》時，我引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大，學(xué)做一個孝順父母的人……我始終認(rèn)為，作為教師在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該先把學(xué)生培養(yǎng)成人，在此基礎(chǔ)上再把學(xué)生培養(yǎng)成才。一個沒有良好思想道德素質(zhì)的人，將來是不可能真正地服務(wù)社會，成為合格的社會主義接班人的。因此，我們語文教師一定要重