教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事 全市一等獎(jiǎng)

第二單元本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》、《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》、《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以生動(dòng)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生親身去調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。5翠鳥(niǎo)教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能(1)掌握生字詞(2)理解課文內(nèi)容(3)了解作者是怎樣描述翠鳥(niǎo)的2.過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情和為環(huán)保出力的決心會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備:與學(xué)生一起搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)過(guò)程：一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課。1．生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？2．師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”（板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容。1．練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2．默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流。1．指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2．交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。①既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了。）②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。學(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。A．翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。B．翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。A．翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。B．翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。1．互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。2．書(shū)寫(xiě)生字。（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)有感情地朗讀課文。1．導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？2．學(xué)生練習(xí)朗讀。3．指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。（2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、選自己喜歡的段落背誦。三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論。1．從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。A．想抓一只飼養(yǎng)；B．打消了捉的念頭；C．遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。2．抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘記：在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1．你了解了什么？2．你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。1．小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃。特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？2．全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式。利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。6燕子專(zhuān)列教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)二類(lèi)字(2)了解課文內(nèi)容和課文要告訴我們的知識(shí)(3)正確、流利、有感情地朗誦課文2.過(guò)程與方法通過(guò)朗讀，抓文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)人物的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文意識(shí)。認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子專(zhuān)列》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6、燕子專(zhuān)列二、自讀自悟，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2．邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會(huì)到什么？三、匯報(bào)交流自學(xué)效果。1．指名讀課文，根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝3．交流思考的問(wèn)題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀。1．人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?2．讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。（1）政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）（2）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）3．重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺(jué)得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評(píng)議，再讀。4．看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？）A．自己練習(xí)講一講。B．指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5．總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)進(jìn)行小練筆。2．拓展交流學(xué)生生活積累的資料。3．增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)進(jìn)行小練筆。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)進(jìn)行小練筆。教學(xué)過(guò)程：一、指名有感情地朗讀課文。二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1．師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。2．學(xué)生自主說(shuō)。3．指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。5．動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1．聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事。）2．你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3．總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2．練習(xí)有感情地朗讀課文。3．摘抄好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．出示生字認(rèn)讀，組詞。2．自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。4．書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)要求:1.知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字理解詞語(yǔ)。(2)培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力(3)有感情的朗讀課文，提高閱讀能力。2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)反復(fù)朗讀理解文中含義深刻的句子(2)通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流提高學(xué)生閱讀能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀理解小村莊消失的原因，教育孩子要從小愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境，為后人造福。認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小黑板（字詞）。2．課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文。3．體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、看插圖，導(dǎo)入新課。1．師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？2．學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。3．今天，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3．邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。1．自己練習(xí)講述。2．指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟。1．自已練習(xí)讀。2．小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。3．指名讀，師生評(píng)議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？⑤議議如何讀好這兩段，再試試。二、總結(jié)全文。1．有感情地朗讀全文。2．你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。2．抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)生字。1．認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。2．認(rèn)記字形，交流方法。3．點(diǎn)撥字形:“森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、鞏固練習(xí)。1．抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。2．記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。 8路旁的橡樹(shù)教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)本課生字詞(2)理解詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。(2)通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文。1．把課文讀正確、流利。2．思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流。1．指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2．交流思考題。（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？（2）交流看法。A．小組內(nèi)交流。B．全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：課文最后一句話。C．齊讀這句話。坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E．為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。第四:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。3．總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)。這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！三、練習(xí)有感情地朗讀課文。四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）。1．抄寫(xiě)你喜歡的一段話。2．抄寫(xiě)下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚語(yǔ)文園地二教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（2）寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。（3）能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。（4）積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。（5）積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。2.過(guò)程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報(bào)。（2）讀中練，練中積累，掌握知識(shí)，得到能力的提高。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2．寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。2．能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語(yǔ)卡片。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流。1．交流自己了解到的情況。2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。1．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2．引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。3．評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展。希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)出綜合