教師招聘考試題型分析解題技巧

教師招聘考試題型解析及解題技巧教師招聘考試題型主要有填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、事例解析題（教育寫作題）六種種類.試卷題型比率為：填空題約15%選擇題約20%辨析題約10％簡答題約25％論述題約20％事例解析約10%試題難易比率：簡單題約30%中等難度題約50％較難題約20％(一）填空題題型解析及解題技巧1．填空題題型解析在試卷中，填空題是一種十分重要的題型。從內(nèi)容上看，填空題波及的知識點許多,覆蓋面最廣；重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，瞄正確度的要求特別高，一定保證一字不差；填的都是重點詞和重要看法,主要考察記憶能力。2．填空題解題技巧（1）填空題自己有文字描繪,給你供給了思慮的資料，要會利用這一點進(jìn)行答題.【例1】教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是計劃和計劃。

計劃、課題【答案】在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，貫通融會，可很快填出答案來，這就是“學(xué)期計劃”和“課時計劃”?！纠?】高級社會感情是人類所獨有的，它主要有道德感、和等三種?！敬鸢浮肯嗤姆椒ǎ@道題從道德感出發(fā)進(jìn)行思慮，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。（2）原理和規(guī)律是我們一定掌握的重點內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個策略就是將原理和規(guī)律中的重點詞抽出來后作為填空題出現(xiàn)。碰到這種問題,當(dāng)你忽然想不起時，可把原規(guī)律經(jīng)過記憶復(fù)述一遍,也就是經(jīng)過整體想個別，填出重點詞?！纠?】德育過程的基本規(guī)律之一是組織學(xué)生的，一致的過程。【答案】這個問題是一條德育規(guī)律，我們已記著了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下,答案就自然在腦海涌現(xiàn)出來。這個方法很有效，讓你想起重點詞應(yīng)是“活動和交往"及“多方面教育影響"?！纠?】心理是的機(jī)能;心理是的反應(yīng).【答案】用復(fù)述法，可馬上答出來，這里應(yīng)填的重點詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實”.(3）教育理論中一些內(nèi)容特別重要，與教課實踐聯(lián)系特別密切。可是既很難出成選擇題；又不宜出成問答題,則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)注意。【例5】綜合課的構(gòu)造包含：、、、和.【答案】應(yīng)填“組織教課、復(fù)習(xí)過渡、講解新教材、堅固新教材和部署課外作業(yè)”.這五個知識點,可隨意抽掉兩點變成填空題。【例6】人的個性偏向性主要包含:、、、、和?！敬鸢浮繎?yīng)填“需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀”。這些重點相同可抽出兩點命為填空題。這反應(yīng)出命題的一種方式。填空題中的這種問題最不好回答,所以，我們對這種問題要多加注意。別的，凡是含有兩個知識點的問題更簡單被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。【例7】思想是客觀事物在人腦中和的反應(yīng)。【答案】“歸納”和“間接”.【例8】兩種對峙的教課方法思想為和。【答案】“啟迪式”和“注入式”（4)最后，一些重點看法也簡單以填空題方式來考察?！纠?】學(xué)制是一個國家各級各種學(xué)校的?！敬鸢浮靠傁到y(tǒng)【例10】動機(jī)是一個人與知足某種需要有關(guān)的、發(fā)動和保持活動的，是的詳細(xì)表現(xiàn)?！敬鸢浮俊皟?nèi)部動力“和”需要"?？傊辛诉@些知識，就有利于我們形成較好的解決填空題的技術(shù)。（二)選擇題題型解析及解題技巧1．選擇題題型解析選擇題有單項選擇和多項選擇兩類。單項選擇題題干常以陳說句或疑問句提出解題依照、目標(biāo)、要乞降方法等。備選答案是四個,但正確的答案只有一個。其難點在于幾個備選答案多是相像的，極易混淆。此類題目的目的是測試分辨正誤的能力,檢查考生對學(xué)科基本內(nèi)容特別是基本看法掌握的程度和正確性.此類題型實質(zhì)上也是判斷題，只有經(jīng)過判斷才能將正確的、切合題意的答案選出.而可否選擇正確，重點在于對教育理論基本內(nèi)容的熟習(xí)和掌握程度。多項選擇題與單項選擇題相像，其特點是在給定的備選答案中，起碼有2個是切合題意的.選對的得分，少選、多項選擇和錯選均不得分.多項選擇題的難度大于單項選擇題，難就難在備選答案中有多個切合題意的正確答案,稍有大意就會多項選擇、少選或漏選.這種題型增添了選擇的誘惑性，減少了考生猜題的可能性，能測試出考生的真切水平。為了提高選擇正確答案的可能性，考生除了需要掌握必定的解題技巧，比如采納清除法、比較法或推理法對備選答案進(jìn)行比較、解析、判斷外，重點還在于全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握基本知識,確立問題的界線，理解問題的實質(zhì).答案中不一樣選項間擁有很大的相像性和誘惑性,是這種題的突出特點。從內(nèi)容上看，選擇題波及的多是重要知識點或疑難問題。其實這種題型在命題方式上仍是有規(guī)律可循的，或是邏輯性問題的推演，或是重要知識點確實認(rèn)，要求回答“是什么"。對一些重要的知識點掌握堅固程度的考察,是選擇題在命題方式上的又一明顯特點。假如對知識點的掌握不牢伺，在選項鄰近的狀況下很簡單混淆。2．選擇題解題技巧（1）清除法：把明顯不正確的選項清除去，漸漸減小范圍，集中思慮，有助于正確答案的選擇?！纠?1】以下選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A．見風(fēng)哭泣B．談梅生津C．睹物思人D．望而卻步第二信號系統(tǒng)的實質(zhì)是由符號刺激惹起的條件反射?！耙婏L(fēng)哭泣"是機(jī)體對外界過強(qiáng)刺激的防守性反響，“睹物思人、望而卻步”都不是由符號惹起的反射。所以，只有“談梅生津”是正確的答案。(2）“正本清源”法：有些選擇題的選項不好清除，這時對選項的本義進(jìn)行回想思慮，能使你掙脫窘境,直接選出正確答案.【例12】一支白粉筆，不論是在明處仍是在稍暗處,人們都會知覺它是白色粉筆,這是利用知覺的以下哪一種恒常性(）A．大小B．形狀C．顏色D．亮度問題出在“顏色”和“亮度"判斷上，錯誤是誤選顏色恒常性。依據(jù)正本清源法，白色不是顏色，不過亮度,正確判斷是D.（3）解析推理法：有的時候要對題意解析推理，由題意直接得出正確選項.【例13】“置若罔聞,置若罔聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了（)A．注意的指向性B．注意的集中性C．注意的穩(wěn)固性D．注意的分派“置若罔聞，置若罔聞”是說明人的專心程度,即便不去看選擇項，單是這一句話就知道出題者的意向——注意的集中性。其實也只有集中性反應(yīng)了“專心”的特點,便可判斷是B.對有些選擇題實在回答不出來，能夠進(jìn)行猜想。這也是一種應(yīng)試技巧。實質(zhì)上在命選擇題時，出題人已把猜想的可能性預(yù)計在內(nèi)了。(三）辨析題題型解析及解題技巧1．辨析題題型解析所謂辨析題，就是對試題所供給的看法或現(xiàn)象進(jìn)行辨析,有辨有析,辨析結(jié)合；或有辨有評，辨評聯(lián)合。待辨析的看法或現(xiàn)象以及辨析議論的方法，沒有一個固定的模式，應(yīng)當(dāng)依據(jù)試題的詳細(xì)內(nèi)容作詳細(xì)解析。就待辨析的看法來說,有的是正確看法，有的是錯誤看法；有的擁有雙重性,需要作理論的、現(xiàn)實的、歷史的解析；有的擁有條件性，需要依據(jù)條件作詳細(xì)解析；有的帶有根天性的缺點，但有合理的要素;有的從整體上能夠成立,但有不科學(xué)的成分?？傊?，應(yīng)腳踏實地，詳細(xì)問題詳細(xì)解析.辨析題題型一般有以下幾種：（1）資料辨析題。它不一樣于簡單的是非辨析題，要求作答時既要鑒別，又要解析，還要評判。解答此類題時應(yīng)先解析道理，再評判是非，此中“析”是關(guān)健,是主體。如何掌握解析要領(lǐng)呢？第一,要順著試題所指示的問題，找出解析的目標(biāo)。試題所揭露的問題，可能是一個,也可能是多個,即采納“順藤摸瓜”的方法。第二，回想教材中對試題所發(fā)問題的論述。第三，經(jīng)過解析，對相應(yīng)看法作出評判。2)錯誤推理型辨析題。一般由前后兩部分構(gòu)成，前一部分常常列舉一個客觀存在的事實，后一部分由此推出一個貌同實異的結(jié)論,進(jìn)而使結(jié)論擁有必定的誘惑性?？忌袛鄷r常常簡單犯錯，說明原由時不得要領(lǐng).這種題型，可分三步作答:第一步，透過現(xiàn)象抓住實質(zhì)。第二步,運(yùn)用所學(xué)知識，鑒別題目看法的正誤.第三步，聯(lián)合原理，有針對性地進(jìn)行說理論述.（3）復(fù)合型辨析題。這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個看法可能正確或錯誤，也可能正誤混淆；前一個看法又是后一個看法的一部分,后一個看法可能正確或錯誤，也可能正誤混淆，這種題旨在考查學(xué)生思想的全面性、深刻性。解答此類題，一定仔細(xì)審題，弄清題目究竟有幾層意思,而后逐層辨析。不可以簡單地全面必定，而應(yīng)當(dāng)依照“必定什么，否認(rèn)什么，增補(bǔ)什么"的思路進(jìn)行解析，歸納出答案，即必定題目中的合理要素，而后否認(rèn)題目中的不合理要素，最后增補(bǔ)題目中的模糊之處。正誤看法辨析題。這種題相對來說比較簡單,答題時只需要對題目作簡單的鑒別解析即可。自然，這種題對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識來說相當(dāng)嚴(yán)格，它既包含對知識的遷徙能力或解答、推理能力，又包含了對知識解析和解決問題的能力。（5）附帶條件型，即題目中的看法或資料是孤立和抽象的,它在必定條件下是正確的,在必定的條件下又是錯誤的。解答此類題時不可以抽象地表態(tài)。要依據(jù)不一樣條件作詳細(xì)解析，考慮要全面，要從不一樣角度解析。（6）原由不全型。題目中所講的原由是正確的，但不全面,尚需增補(bǔ)其余理由。解答時應(yīng)先點明題目的正確之處,并說明原由,而后增補(bǔ)所缺原由并說明根據(jù).2．辨析題解題技巧(1）依據(jù)看法進(jìn)行詳細(xì)解析【例14】人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對峙的動機(jī)斗爭是雙趨矛盾?！敬鸢浮勘绢}的主要特點是它的看法性,一定依據(jù)看法來睜開思想和組織答案。雙趨矛盾是人以相同強(qiáng)度追求同時并存的兩個目的，但又不可以兼得時產(chǎn)生的心里矛盾，而人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對峙的動機(jī)斗爭是趨避矛盾。依據(jù)條件進(jìn)行詳細(xì)解析【例15】人的智慧80％決定于基因,17％決定于訓(xùn)練，3%決定于有時要素.【答案】本題的主要特點是它的條件性,一定依據(jù)條件來睜開思想和組織答案.影響人的智慧發(fā)展的要素包含有天生遺傳、后天環(huán)境和個人時間等要素。一方面,個體的智慧發(fā)展難以進(jìn)行精準(zhǔn)丈量；另一方面，個體的心剪發(fā)展擁有必定的個別差別。而本命題卻將“人的智慧”進(jìn)行了精準(zhǔn)的數(shù)目化描繪，也沒有充分考慮到人的心剪發(fā)展的個別差別問題.（3）辨析與辯駁的聯(lián)合【例16】美育就是藝術(shù)教育.【答案】本題的主要特點是它的辯駁性。也就是說本題不是一一對題中的看法作辨證解析，不是指出不正確的、糊涂的看法中有什么合理的要素，而是指出不正確的成分所在。美育不等于藝術(shù)教育。除藝術(shù)教育外，美育還包含自然美和社會美的教育。自然美包含山川花鳥等自然景觀,社會美包含社會生活和社會事物的美。(4）根本缺點中有合理要素【例17】考試成績是議論學(xué)生的依照。【答案】本題的特點是,看法有根本缺點,但此中有合理要素。在這種狀況下，應(yīng)試者所做出的判斷，應(yīng)當(dāng)是針對試題：有一個部分是錯誤的，就應(yīng)當(dāng)以為整個題目是錯誤的。對學(xué)生的議論既有終結(jié)性議論，也有形成性議論。考試不過是表現(xiàn)終結(jié)性議論的一種形式，別的還需要重視于改良教與學(xué)的過程管理的形成性評價，如平?；卮鹨韵聠栴}、作業(yè)檢查等；另一方面,從發(fā)展性議論看法來看,議論是促使學(xué)生發(fā)展的過程，議論的手段是多種多樣的，特別重申有利于促使學(xué)生發(fā)展的質(zhì)性議論。（四）簡答題題型解析及解題技巧1．簡答題題型解析在試卷中，簡答題在總成績中所占分值很高。簡答題波及的都是較大的問題，要求論述一種看法，或許對某種理論作出解說，也可能是供給證明，有必定的系統(tǒng)性?；卮饡r要層次清楚、要言不煩，論點或論據(jù)不行遺漏。這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這種題的題型特點。2．簡答題解題技巧（1）對已有的理論、現(xiàn)象、事實和看法作出描繪或許必定,明確其詳細(xì)表現(xiàn)，這是簡答題中比較好解答的一類問題。在回答中，只需說明“是如何"就能夠了.【例18】教育的勞動發(fā)源說的看法是什么?【答案】教育的勞動發(fā)源說也稱教育的社會發(fā)源說，其主要看法能夠歸納為：第一，人類教育發(fā)源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要；第二，教育是人類特有的一種社會活動；第三，教育產(chǎn)生于勞動，是以人類語言意識的發(fā)展為條件的;第四，教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳達(dá)勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗；第五，教育范圍是歷史性與階級性的一致。（2）比較難的一種問題是突出實踐過程，重申詳細(xì)方法,要求回答“應(yīng)當(dāng)如何”。對這種問題，要注意操作的程序性,不然回答便可能出現(xiàn)錯誤?！纠?9】成功地掌握某種技術(shù)，應(yīng)注意哪些問題?【答案】第一，明確練習(xí)的目的和要求，這樣有助于改良動作的方式和行為方法,有利于技術(shù)的掌握。第二，幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識,提高練習(xí)的效率。第三，適合安排演習(xí)次數(shù)和時問,適合安排集中練習(xí)和分別練習(xí)的時間.第四，利用反應(yīng)信息實時改良，只有練習(xí)者從練習(xí)的結(jié)果中獲得反應(yīng)時,練習(xí)才能對學(xué)習(xí)者起到踴躍的作用。（3）還有一類問題，要求說明原由，回答“為何”.對這種問題，重點是把道理講清楚，看你的論據(jù)能否全面。這種性質(zhì)的問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯性。【例20】為何實行素質(zhì)教育一定把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中?【答案】德育、智育、體育、美育等是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，是對人類長久培育人的教育實踐經(jīng)驗的抽象和歸納；五育各有自己的特別任務(wù)、內(nèi)容和方法，對個人發(fā)展起著不一樣的作用，同時，又互相依存、互相浸透、互相促使；德育、智育、體育、美育等是一個有機(jī)的一致整體，它們在教育活動的各個環(huán)節(jié)的共同作用，就是使受教育者形成合理的素質(zhì)構(gòu)造。（4）還有一種特別問題是對兩個簡單混淆的看法或看法要求界定，加以區(qū)別?；卮疬@種問題，語言一定簡短，直接點出差別所在，就達(dá)到了題目要求。有時,最好的方法和策略就是表達(dá)看法，差別自然就突顯出來，不用再另寫什么?！纠?1】簡述教育目的與培育目標(biāo)的差別與聯(lián)系?！敬鸢浮坎顒e:教育目的是國家對各級各種學(xué)校教育的總要求，也就是說，各級各種學(xué)校都要依照這個總的要求培育人。而培育目標(biāo)是依據(jù)教育目的擬訂的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粚I(yè)人材培育的詳細(xì)要求,是國家整體教育目的在不一樣階段、不一樣種類學(xué)校、不一樣專業(yè)的詳細(xì)化.聯(lián)系：培育目標(biāo)一定成立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又一定經(jīng)過各級各種學(xué)校各專業(yè)的培育目標(biāo)而實現(xiàn)。一個國家的培育目標(biāo)是多種多樣的，可是教育目的是獨一的。5)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不需要解說，只需求進(jìn)行整體掌握.在一個問題中需要回答的重點好多，是這種問題的特點。【例22】我國中小學(xué)德育應(yīng)依照哪些德育原則？答案要全面列舉出我國中小學(xué)的德育原則，但不用睜開解析.【答案】第一，社會主義方向性原則；第二，從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)的原則；第三，知行一致的原則;第四，集體教育和個別教育相聯(lián)合的原則;第五，正面教育與紀(jì)律拘束相聯(lián)合的原則;第六，依賴踴躍要素、戰(zhàn)勝悲觀要素的原則；第七,尊敬、相信學(xué)生與嚴(yán)格要修業(yè)生相聯(lián)合的原則；第八,教育影響的一致性和連接性原則。(五）論述題的題型解析及解題技巧1．論述題題型解析理論性強(qiáng)是論述題最突出的特點。理論要有深度是論述題的主要要求。論述題的答案,其實不重申標(biāo)準(zhǔn)化，同意自由發(fā)揮，鼓舞有自己的看法.所以，從論述題的回答中能夠看出學(xué)科水平?？墒钦撌鲱}必定要依照有關(guān)的原理和事實進(jìn)行闡述。2．論述題解題技巧（1）論述題波及的都是重要理論，此中一些問題，需要全方向論述。所以,寬闊視線，從多角度解析問題,是解答論述題的首要策略?！纠?3】論述人品形成與發(fā)展的影響要素?！敬鸢浮炕卮疬@一問題，就要注意到社會生活各方面的作用。應(yīng)當(dāng)這樣論述：第一，生物遺傳要素.我們以為遺傳是人品不行缺乏的影響要素，它對人品作用的程度因人品特質(zhì)的不一樣而不一樣，往常在智力、氣質(zhì)這些與生物要素有關(guān)的特質(zhì)上作用明顯。第二，社會文化要素。每一個人都生活在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人品的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人品特點，使其成員的人品構(gòu)造朝著相像的方向發(fā)展,這種相像性擁有維系社會穩(wěn)固的功能,又使每一個人都堅固地嵌入整個文化形態(tài)里。第三，家庭環(huán)境要素。家庭是社會的細(xì)胞，家庭成員間不單有其自然的遺傳要素，也有其社會的“遺傳”要素，主要表此刻家庭對兒女的教育作用上，父親母親依照自己的意向和方式教育孩子，使他們漸漸形成某些人品特質(zhì)。第四，初期經(jīng)驗。“初期的親子關(guān)系決定了行為模式，塑造出全部往后的行為?！毙腋５耐暧欣谏賰喊l(fā)展健康的人品，不幸的童年也會使少兒形成不良的個性，但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。初期經(jīng)驗不可以獨自對人品起決定作用，與其余要素共同決定著人品的形成與發(fā)展.第五，自然物理要素。生態(tài)環(huán)境、天氣條件、空間擁堵程度等這些物理要素都會影響到人品的形成與發(fā)展。（2）可否用教育和心理學(xué)理論指導(dǎo)實踐,是論述題考察學(xué)生掌握知識程度的又一個方面。【例24】聯(lián)合教育教課實質(zhì)并運(yùn)用有關(guān)的動機(jī)理論，解析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。【答案】明顯,只有掌握了動機(jī)理論，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這表示對理論的理解，是重點所在。第一,論述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可似詳盡論述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論,也能夠簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。第二，運(yùn)用所論述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的舉措.能夠以一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深人的論述,也能夠以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行歸納性論述。第三,聯(lián)合教育教課實質(zhì)進(jìn)行論述。能夠使用一個實例貫串一直,也能夠使用多個實例進(jìn)行論述和說明。3)對一種教育看法或新惹禍物作出議論，是論述題中最難的一類問題,要會解析，指出長處和可能存在的缺點。必定要表示自己的看法,最好能自由發(fā)揮.自然，這種發(fā)揮要切合教育原理或心理學(xué)規(guī)律，不可以偏離主題，應(yīng)當(dāng)防備出現(xiàn)這種錯誤.【例25】如何理解創(chuàng)新教育？【答案】第一,創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。第二，創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心、靈魂，培育創(chuàng)新精神和能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。第三,創(chuàng)新教育的重點在于培育學(xué)生的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)能力。（六）事例解析題的題型解析及解題技巧1．事例解析題題型解析事例解析題是讓好多應(yīng)試者望而卻步的題型，在答題時常常感覺茫無邊沿,不知從何下手，因此丟分的可能性最大.事例解析類考題常有于招教考試中，這種考題擁有很強(qiáng)的理論性、實踐性和應(yīng)用性,考察考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解析和辦理某一特定事例的能力。事例解析題選擇的基本都是教育事例,是教育教課中的某一特定事件，是對教育教課過程中一個實質(zhì)情境的描繪。每個事例都突出一個鮮亮的主題，它經(jīng)常與教育改革的核心理念、實質(zhì)教育活動、教育管理活動中常有的疑難問題和簡單惹起疑惑的事件有關(guān)。事例中的角色經(jīng)常不單是校長、教師和學(xué)生，也可能是學(xué)生家長或其余影響教育活動的人.教育事例擁有以下三個特征：第一，典型性.教育事例既要反應(yīng)某一事件的客觀現(xiàn)實，表現(xiàn)教育的現(xiàn)象與實質(zhì)、個性與共性、特點與規(guī)范的一致，也要有反應(yīng)教育教課活動的成功或不足的典型意義。事例應(yīng)擁有相對完好的情節(jié)，能以小見大，有較強(qiáng)的研講價值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，提高教育理論水平。第二，啟迪性。事例應(yīng)當(dāng)是真切的，但真切的不必定都是有效的。所謂啟迪性是指事例自己擁有現(xiàn)實意義、應(yīng)用價值和理論研究價值.它表此刻教課方法、教課手段、教課思想、教課原理上的現(xiàn)實意義能夠惹起人們的思慮,令人們從中汲取有利的教育思想和方法，意會出教課原理中的閃光點.第三,客觀性。一般而言,教育事例是寫實的、客觀的，就是對教育事件發(fā)生的背景、特定環(huán)境。主要情節(jié)進(jìn)行客觀的描繪，解析要就事論理，從事實中引出道理，啟迪人們思慮。事例解析題大概可分為以下幾種種類：（1）描繪議論型，即事例解析題只描繪解決某種問題的全過程，包含其實際結(jié)果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應(yīng)試者做“過后諸葛亮"，留給考生的解析任務(wù)不過對事例中的詳細(xì)做法進(jìn)行過后解析，要求應(yīng)試者提出詳細(xì)的解析建議和改良的建議，以測試應(yīng)試者對基礎(chǔ)教育現(xiàn)存問題進(jìn)行判斷和解析的能力。（2）解析決議型，即事例解析試題只介紹某一待解決的問題，由應(yīng)試者去解析并提出對策。這種試題能有效地檢測應(yīng)試者對教育理論的認(rèn)知度以及教育實踐的能力。3)方案設(shè)計型，即經(jīng)過事例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求考生運(yùn)用自己的全部知識、技術(shù)與態(tài)度價值觀,提出詳細(xì)的可行的工作計劃或許實行方案，以檢測考生教育教課實踐能力。2．事例解析題解題技巧實質(zhì)上事例解析題其實不是太難，只需抓住規(guī)律,就特別簡單作答。答題時要在審清題意后，正確回答和辦理題目中提出的問題.審題。好多應(yīng)試者都廣泛以為事例解析題較難。原由有三：一是題干太長，有的長達(dá)數(shù)百字；二是看法理論：事實關(guān)系盤根錯節(jié);三是論述內(nèi)容的增添。這種情況下,審題必定要有目