2023年小班健康教學(xué)總結(jié)通用(8篇)

2023年小班健康教學(xué)總結(jié)通用(8篇)1、生活安全

全面考慮小班幼兒特點(diǎn)，敬重小班幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒供應(yīng)安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意幼兒多方面、差異性地進(jìn)展需要。班級(jí)教師齊心協(xié)力搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;留意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

2、進(jìn)餐、午睡安全

小班幼兒習(xí)慣把許多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時(shí)常認(rèn)真留意，引導(dǎo)幼兒留意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不干凈、變味發(fā)霉的食物;進(jìn)餐時(shí)留意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物(如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等)，不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進(jìn)餐、午睡時(shí)來回巡察。

3、活動(dòng)安全

小班上學(xué)期對(duì)幼兒園環(huán)境不盡熟識(shí)，幼兒在適應(yīng)環(huán)境的探究過程中簡(jiǎn)單新穎。平常利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)展淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我愛護(hù)力量。在常規(guī)培育中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)章，不攜帶危急物品參加活動(dòng)(如：剪刀、玩具等鋒利物件)，嬉戲中不做危急動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，相互謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒供應(yīng)安康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿意幼兒各方面進(jìn)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健學(xué)問，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的進(jìn)展，我們要把安全問題放在工作的首位，削減幼兒身心受到意外損害的可能性。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切力量愛護(hù)好幼兒的安全。同時(shí)作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人,為確保幼兒的身心安全。

我們?cè)诠ぷ髦斜匦枳龅綍r(shí)刻高度警覺，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)展衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒把握一些自我愛護(hù)的技能，提高幼兒的愛護(hù)力量。將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、嬉戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)展，通過形式多樣的活動(dòng)幫忙幼兒懂得自我愛護(hù)的簡(jiǎn)潔學(xué)問和方法，才能真正保證幼兒的安全。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用二

農(nóng)村目前的教育環(huán)境使小班化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，也給學(xué)校教育注入了新的活力。小班化教學(xué)更能適應(yīng)素養(yǎng)教育的深入開展，在培育學(xué)生的共性以及創(chuàng)新和實(shí)踐力量方面，有著大班無可比較的優(yōu)越性。我們學(xué)校正一步一個(gè)腳印，進(jìn)展小班化教學(xué)的探究和實(shí)施，本學(xué)期我們是這樣操作的：

一、學(xué)習(xí)文件，統(tǒng)一熟悉

學(xué)期初，學(xué)校抽專題時(shí)間，召開了以教育主任、政教主任、語數(shù)教研組長(zhǎng)

為主要成員的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《江夏區(qū)小學(xué)起始年級(jí)小班化教學(xué)試點(diǎn)工作方案》，與會(huì)人員通過爭(zhēng)論，統(tǒng)一了熟悉：

1、農(nóng)村小學(xué)小班化是我校教育進(jìn)展趨勢(shì)。大家依據(jù)我校各年級(jí)的人數(shù)，意識(shí)到我校生源正逐年削減：一、規(guī)劃生育使農(nóng)村小學(xué)生源逐年下降；二、城鎮(zhèn)化進(jìn)展，大批農(nóng)夫遷入城鎮(zhèn)，農(nóng)村人口持續(xù)削減；三、大批農(nóng)夫進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村學(xué)生隨遷就讀；四、對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，許多農(nóng)村學(xué)生流入條件較好的中心學(xué)?；虺菂^(qū)。因此，小班化教育和小班化教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校的必定趨勢(shì)。

2、開展小班化教學(xué)有著大班化教學(xué)無法比較的優(yōu)勢(shì)。一、小班化教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教；二、小班化教學(xué)增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分進(jìn)展學(xué)生的共性；三、小班化教學(xué)促進(jìn)了師生的`互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。

二、制定目標(biāo)，明確思路

小班化教學(xué)理念：陽光普照、均等教育、少一倍學(xué)生，多幾倍關(guān)愛

小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)展的空間，在全面中張揚(yáng)共性

小班化教學(xué)原則：均衡性、公平性、充分性、個(gè)別性、開放性

小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動(dòng)合作、個(gè)別輔導(dǎo)

小班化班級(jí)布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有共性和有用性

三、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，確立規(guī)劃

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

（二）成立指導(dǎo)工作小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

學(xué)期初，由教育處和各學(xué)科教研組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校討論目標(biāo)和思路，針對(duì)討論實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)討論的主題：小班化教學(xué)中的課堂教學(xué)策略與分層作業(yè)討論。交由領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)討論小組。然后各教研組長(zhǎng)和組員針對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校討論主題，選擇適合自己小組的討論專題上報(bào)指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)安排表，各教研組在教研組長(zhǎng)帶著下圍繞自己小組的討論專題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)劃呈報(bào)教育處。教育處結(jié)合各教研組的規(guī)劃和學(xué)校討論實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)討論活動(dòng)規(guī)劃，下發(fā)各個(gè)教師。

本年度我校各學(xué)科組的討論主題為：語文——小班化低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的小組合作；數(shù)學(xué)——在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展個(gè)別化指導(dǎo)；綜合學(xué)科——小班化教育中小組合作學(xué)習(xí)策略討論；

三、詳細(xì)安排，有效落實(shí)

1、精挑細(xì)選任課教師。由于我校大多數(shù)班級(jí)都不夠35人，都符合小班化教學(xué)的條件，我們特地選擇了付安群（語文教研組長(zhǎng)）、李世忠教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語數(shù)教學(xué)，爭(zhēng)取摸索一點(diǎn)閱歷，在以后的教學(xué)中得以借鑒、推廣。

2、完善教學(xué)組織形式

（1）學(xué)習(xí)小組

“小組合作學(xué)習(xí)”，是小班教學(xué)的根本組織形式。我們實(shí)行固定分組與動(dòng)態(tài)分組組織學(xué)習(xí)小組。

固定分組是小班教學(xué)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)中最常用的分組方式，即依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能狀況、共性特點(diǎn)、組織操作力量等狀況進(jìn)展分組。動(dòng)態(tài)分組在小班教學(xué)中敏捷分組應(yīng)用較多。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組若長(zhǎng)期不變，學(xué)生慢慢地缺乏參加活動(dòng)的興趣。所以必需要有動(dòng)態(tài)分組來調(diào)整和補(bǔ)充。

（2）座位安排

轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來在我國(guó)課堂里座位“秧田型”的排列形式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的需要將原來單一的“秧田型”變?yōu)椤捌纷中汀?、“口字型”、“u字型”等。針對(duì)在考試中學(xué)生存在相互啟發(fā)的現(xiàn)象，考試時(shí)仍采納原來的“秧田型”。

（3）教學(xué)實(shí)施

小班教學(xué)要取得實(shí)效，就必需不折不扣地實(shí)行分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)，促使學(xué)生積極參加，主動(dòng)探究，著力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育，實(shí)現(xiàn)在原有根底上人人都得到充分進(jìn)展。

3、改善學(xué)校治理

搞好小班教學(xué)，離不開與之相適應(yīng)的到位治理。改善學(xué)校治理，我們著重抓了以下工作：

轉(zhuǎn)變教師工作方式。我們強(qiáng)調(diào)班主任在上班至放學(xué)時(shí)間內(nèi)和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，實(shí)行跟班辦公；學(xué)生作業(yè)隨交隨批，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能面批面改，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。教師工作方式的轉(zhuǎn)變，使師生關(guān)系更加和諧，促進(jìn)了師生心靈的溝通與了解。

改善常規(guī)教學(xué)治理。探究與小班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)治理機(jī)制，修訂了學(xué)校教學(xué)要求、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等等。要求從學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育抓起，從激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣抓起，從仔細(xì)做好作業(yè)抓起，盡快入軌入格。

轉(zhuǎn)變教研工作方式。提倡教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，注意自主實(shí)踐，與小班教學(xué)一同成長(zhǎng)。

四、存在困難，問題思考

1、培訓(xùn)教師時(shí)不我待

目前，農(nóng)村遙遠(yuǎn)地區(qū)教師教學(xué)力量太差，教學(xué)觀念。解決的唯一方法，就是加強(qiáng)師德教育，加大師能訓(xùn)練，增加責(zé)任感?！靶“嗷逃眱?yōu)勢(shì)要產(chǎn)生實(shí)效，有賴于教師，而教師在學(xué)生進(jìn)展過程中的作用是不言而喻的。但我們的教師更多的還只是停留在敲打慢走的層面，缺乏主動(dòng)鉆研探究的意識(shí)和行動(dòng)，無論是理論還是實(shí)踐雖在不斷地提高過程中，但更多的是知其然并不知其所以然。如何塑造一支素養(yǎng)優(yōu)良、敬業(yè)愛崗、樂于制造的教師隊(duì)伍，為小班化教育的實(shí)踐供應(yīng)人才保證，進(jìn)展教師的培訓(xùn)是迫在眉睫的事情。

2、硬件設(shè)施急需到位

我校的優(yōu)勢(shì)是教室多，能夠滿意學(xué)生進(jìn)展各項(xiàng)活動(dòng)的需求，但是，時(shí)間已過兩個(gè)月，小班化的多功能教室的布置還是零，，不能實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、共性化的小班化教室的環(huán)境建立。

其他如工作有布置卻難檢查和反應(yīng)，教師教學(xué)討論熱忱的不一，分層作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的難操作等等都是我們?cè)谛“嗷虒W(xué)實(shí)踐過程遇到的實(shí)實(shí)在在的問題。因此，小班化教學(xué)的實(shí)踐討論于我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將一如既往、堅(jiān)持不懈地連續(xù)努力和探究，也渴望得到專家的教導(dǎo)和同行的溝通探討。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用三

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對(duì)孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，對(duì)于幼兒園的孩子來說，必需從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的力量，提高身心安康水平。教師為他們供應(yīng)良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。首先：在幼兒安康教育的過程中，必需豐富幼兒的安康學(xué)問，教給幼兒促進(jìn)和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。可以用豐富的學(xué)問、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育嬉戲，訓(xùn)練行為，培育習(xí)慣等方式進(jìn)展。

其次：在幼兒安康教育的過程中，要發(fā)揮安康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)展并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)展。

最終：在培育幼兒安康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)展教育，轉(zhuǎn)變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的安康教育。

本年度，在教師不斷地提示下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

在身體進(jìn)展方面：通過戶外體育區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育嬉戲促進(jìn)幼兒大肌肉進(jìn)展到達(dá)肌體的有效熬煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做仿照操等。

小肌肉動(dòng)作方面，多數(shù)幼兒小肌肉進(jìn)展不夠敏捷，表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠敏捷自如等。

在自我保健方面，通過成人對(duì)幼兒的細(xì)心保育和向幼兒進(jìn)展自我保健教育，提高小班幼兒的安康。

幼兒自我愛護(hù)意識(shí)，從而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵擋疾病力量的增加。但嬉戲中，自我愛護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活力量方面，幼兒的自我效勞力量普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時(shí)仍需教師不斷地提示。在心理安康方面，通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主的班級(jí)氣氛，開設(shè)各種嬉戲區(qū)域活動(dòng)培育幼兒活潑開朗的性格，增加自信念，促進(jìn)交往力量的進(jìn)展，使幼兒形成良好的共性。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用四

讓幼兒把握正確漱口的方法

小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，在生活自理力量和衛(wèi)生習(xí)慣方面比擬欠缺，缺乏自我效勞的意識(shí)，而小班第一學(xué)期的培育目標(biāo)主要是培育其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后針對(duì)我們班幼兒在近階段的消失的飯后、點(diǎn)心后不會(huì)主動(dòng)擦臉、漱口等現(xiàn)象，并依據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)利用請(qǐng)客的方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，并利用兒歌的的形式幫忙幼兒了解正確的漱口方法。

活動(dòng)導(dǎo)人——幼兒爭(zhēng)論——教師總結(jié)——學(xué)習(xí)漱口方法——嘗試漱口——比比誰的牙齒最潔凈

1、“今日教師給小朋友帶來了禮物想不想知道是什么呀？（教師出示芝麻糖，讓幼兒品嘗）

“教師帶來的糖好吃嗎？哎呀，你們的牙齒怎么了呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺牙齒上的黑芝麻，引導(dǎo)幼兒之間相互觀看自己的牙齒）。

2、幼兒自由爭(zhēng)論清潔牙齒的方法。

3、教師總結(jié)：

牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的方法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。那誰在家里漱過口的，請(qǐng)你來試一試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范漱口）

4、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論漱口的方法是否正確。

5、集體學(xué)習(xí)：正確漱口的方法

（1）、教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

（2）、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手仿照）

（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒聽口令做動(dòng)作。

（4）、集體聽口令，做動(dòng)作。

6、漱口，幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在水桶里。

7、照照鏡子，比一比，誰的牙齒最潔凈。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用五

《動(dòng)一動(dòng)真趣味》

仿照小動(dòng)物做動(dòng)作活動(dòng)身體，是小班幼兒的最愛?；顒?dòng)中，我借助于圖片和好玩的動(dòng)物頭飾，讓幼兒在歡快的兒歌中體驗(yàn)仿照操帶來的歡快，體驗(yàn)嬉戲的樂趣，身體各部位得到了必需的熬煉。

1.仿照集中趣味的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡快。

2.能依據(jù)兒歌資料快速反響做動(dòng)作。

3.明白運(yùn)動(dòng)能使人安康。

長(zhǎng)頸鹿、小鳥、小象、小白兔、小花貓等動(dòng)物頭飾若干;人體構(gòu)造圖一張;小動(dòng)物動(dòng)作掛圖一張;鈴鼓一個(gè)。

1.引導(dǎo)幼兒自由探究身體的哪些部位能動(dòng)，引出活動(dòng)。

(1)鼓舞幼兒說一說、試一試自我的身體的什么部位能動(dòng)教師依據(jù)幼兒的發(fā)覺，在人體構(gòu)造圖上記錄身體能動(dòng)的部位。

(2)結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒看看、說說圖中的運(yùn)動(dòng)工程，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

2.請(qǐng)幼兒一齊做仿照嬉戲：請(qǐng)你跟我這樣做。

(1)教師邊說邊示范動(dòng)作，幼兒邊說便跟著教師做動(dòng)作。(張大嘴、點(diǎn)點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腕、扭扭腰等。)

(2)請(qǐng)幼兒示范動(dòng)作，鼓舞幼兒想出更多的動(dòng)作。

3.引導(dǎo)幼兒開快樂心動(dòng)起來。(幼兒每人選擇喜愛的動(dòng)物頭飾帶好)

(1)教師邊示范動(dòng)作邊念兒歌《動(dòng)起來》

附兒歌：

動(dòng)起來

我是一只長(zhǎng)頸鹿，抬頭挺胸走。

我是一只小小鳥，飛呀飛的高。

我是一頭小小象，摔著鼻子走。

我是一只小白兔，輕呀輕輕跳。

我是一只小花貓，喵、喵、喵。

(2)鼓舞幼兒聽兒歌做動(dòng)作，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。(教師和幼兒在場(chǎng)地中間四散站好)

教師拍鈴鼓，說一句兒歌，幼兒做一個(gè)動(dòng)作，教師停頓念兒歌，幼兒馬上停頓動(dòng)作，無論什么動(dòng)作，每人要堅(jiān)持原動(dòng)作，靜止不動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

可依據(jù)兒歌創(chuàng)編其他小動(dòng)物的動(dòng)作，反復(fù)進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)反思：

孩子們很喜愛仿照小動(dòng)物做動(dòng)作，他們喜愛像小鳥一樣飛，像小兔那樣歡快的跳動(dòng)。在活動(dòng)中熬煉了幼兒的身體，愉悅了幼兒的身心。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用六

球?qū)τ谟變簣@的孩子來說一點(diǎn)都不生疏，孩子們從小班就開頭玩球。到了中班，已經(jīng)把握了球的許多玩法，自由地滾球?qū)τ谒麄儊碚f也比擬熟識(shí)。結(jié)合中班孩子的實(shí)際水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在把戲滾球上，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。詳細(xì)目標(biāo)是這樣設(shè)置的。

1、對(duì)滾球感興趣，充分體驗(yàn)在不同路線、不同質(zhì)地的材料上把戲滾球的樂趣。

2、能手眼協(xié)調(diào)掌握球向指定方向滾動(dòng)。

3、有帶好球?qū)殞毜呢?zé)任感。

4、了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識(shí)。

5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都圍繞“帶球?qū)殞毴ヂ眯小暗逆覒蚯楣?jié)綻開。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：

(一)首先做熱身運(yùn)動(dòng)。

教師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當(dāng)“的音樂做簡(jiǎn)潔的球操，這是熱身也是個(gè)預(yù)備活動(dòng)(哼唱著簡(jiǎn)潔徒手示范)。大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!在伸展身體的時(shí)候，留意重點(diǎn)活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，由于這些部位的活動(dòng)和滾球的動(dòng)作嚴(yán)密相關(guān)，同時(shí)通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。

(二)根本局部：

1、在這個(gè)根底上，設(shè)置嬉戲情節(jié)并貫穿活動(dòng)的始終。一開頭，用嬉戲的口吻“今日，咱們要帶著球?qū)殞毴ヂ眯欣病拔⒆樱⒆觽兊呐d趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

2、然后，預(yù)備多種材料，比方拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并奇妙利用它們?cè)O(shè)計(jì)成難易不同的旅行路線，使孩子們?cè)阪覒蛑谐浞煮w驗(yàn)把戲滾球的樂趣并且自然地把握怎樣掌握球向指定方向滾動(dòng)。

路線主要分為四條，路面材料、設(shè)置的障礙物都不一樣(結(jié)合路線圖敘述)：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要準(zhǔn)時(shí)接住球經(jīng)過小橋到達(dá)目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提示孩子留意運(yùn)球速度，同時(shí)熬煉孩子的控球力量;其次條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗(yàn)在墊子上滾球的不同感受;第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。

這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動(dòng)密度加大了，避開了許多孩子等待的現(xiàn)象，敬重了孩子的個(gè)體差異，更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思索、積極探究的興趣。固然，隨著活動(dòng)的深入，可以加長(zhǎng)路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，孩子才會(huì)對(duì)活動(dòng)始終保持新奇感和深厚的興趣。在這個(gè)過程中，教師的主要任務(wù)就是認(rèn)真觀看、準(zhǔn)時(shí)幫忙，使每一個(gè)孩子在原來的根底上都有進(jìn)步。

3、在活動(dòng)過程中，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整孩子的活動(dòng)量。當(dāng)孩子比擬累的時(shí)候可以用“打雷了，要下雨了，快送球?qū)殞毣丶野伞斑@樣的情節(jié)，讓孩子得到休息、恢復(fù)體力，同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能，由于球?qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿?。然后“太陽出來了，球?qū)殞氝B續(xù)旅行“，孩子們可以連續(xù)探究。

(三)放松活動(dòng)。

嬉戲情節(jié)貫穿始終，最終，旅行完畢，帶著球?qū)殞毣丶?。球媽媽特別快樂，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個(gè)大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮“;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上觀賞著音樂“享受“放松活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)，教師沒有進(jìn)展任何的說教，每一個(gè)孩子就在開心的嬉戲中不知不覺把握了滾球的根本技能，并且充分感受著把戲玩球的歡樂!

現(xiàn)在的孩子大多都是在一個(gè)比擬舒適、寵愛的環(huán)境下長(zhǎng)大的，身體素養(yǎng)比擬弱，以往的到的體育熬煉又很少。因此，給孩子充分熬煉身體機(jī)能的時(shí)機(jī)，感受體育活動(dòng)的樂趣是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的初衷。另一方面，小班其次學(xué)期，孩子對(duì)皮球的玩法有了肯定的閱歷，讓孩子熟悉皮球，練習(xí)滾皮球，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

通過觀看，孩子對(duì)于“滾球”的技能已經(jīng)根本把握。然而，有局部孩子參加活動(dòng)的興趣不高，消失留意力不集中、開小差、自己玩自己的皮球、對(duì)教師交代的嬉戲規(guī)章不夠清晰的現(xiàn)象，沒有很好地到達(dá)課前我預(yù)設(shè)的效果。

通過課后的反思，孩子消失留意力不集中的現(xiàn)象在于我沒有給孩子充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的、有情境的活動(dòng)氣氛。其次，皮球?qū)τ谛“嗪⒆幽壳八盐盏募寄軄碚f，不是很適合小班孩子去探究，不是很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和嬉戲的特點(diǎn)。再次。教師在組織嬉戲時(shí)候，規(guī)章以及要求應(yīng)當(dāng)清晰地交代，不應(yīng)太多地介入，給孩子充分的嬉戲空間。應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度上去思索，充分表達(dá)還在在嬉戲活動(dòng)中的主體地位。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用七

一、表演嬉戲目標(biāo)：

1.幼兒能按自己的意愿自創(chuàng)地進(jìn)展表演故事或音樂活動(dòng)情節(jié)。

2.加深幼兒對(duì)所學(xué)文學(xué)作品的理解和記憶,養(yǎng)成具有對(duì)四周事物的正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

3.通過聽故事、童話的表演幫忙幼兒理解和記憶作品的主題,并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思索和解決問題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.通過角色嬉戲的表演促進(jìn)幼兒想象力的進(jìn)展。

5.在表演嬉戲中進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

6.在表演過程中幫忙幼兒樹立自信念。

二、表演嬉戲的要求：

1.安康活潑的思想內(nèi)容結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想安康、有教育意義、內(nèi)容活潑,并符合幼兒生活閱歷的作品。

2.表演性童話、故事要易于為幼兒把握和表演,有肯定的戲劇成分,有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。

3.好玩的的情節(jié)、節(jié)奏要快,變化明顯,重點(diǎn)突出。

4.角色的對(duì)話易于用動(dòng)作來表演在《小兔乖乖》中,兔媽媽對(duì)小白兔的交待,大灰狼和小兔的對(duì)話,都生動(dòng)好玩,簡(jiǎn)單用動(dòng)作表演出來。

三、詳細(xì)實(shí)施：

1.教師依據(jù)幼兒平常寵愛聽的、又適合表演的故事,來吸引幼兒參與表演嬉戲,嬉戲區(qū)交投放一些吸引幼兒頭飾、服飾、布景及道具;鼓舞他們大膽表演。

2.教師有目的地引導(dǎo)幼兒自然、生動(dòng)地表演：幼兒在表演嬉戲中,往往以參與表演為滿意,不以有無觀眾為表演條件。教師應(yīng)當(dāng)利用這種嬉戲,吸引更多的幼兒參與嬉戲,使他們自然地、出自心愿地表演,以使自己受到熬煉。但教師要留意和幼兒一起商議安排角色。嬉戲的主角需要有肯定語言表達(dá)力量、表演力量以及組織力量,開頭教師可以用語言進(jìn)展引導(dǎo)、組織，然后過渡到讓力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng),以后應(yīng)輪番擔(dān)當(dāng)主角。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)當(dāng)某一角色,以使他得到熬煉。但都要以商議、建議的口吻提出,不要違反幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見,教師可采納指定角色的方法,但也應(yīng)當(dāng)敬重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒常常占主角的行為,教師要發(fā)動(dòng)他們更換角色。

3.教師要始終關(guān)懷和支持幼兒的嬉戲：教師應(yīng)對(duì)表演嬉戲有極大的興趣,啟發(fā)和鼓舞幼兒開展嬉戲。小班幼兒不會(huì)做表演嬉戲,需要教師先做示范表演,然后教會(huì)幾個(gè)幼兒表演,再教會(huì)其他的幼兒。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一二個(gè)表演嬉戲后,可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師對(duì)嬉戲過程予以指導(dǎo)和幫忙。必要時(shí),教師以嬉戲者的身份提示他們,并幫忙他們準(zhǔn)時(shí)解決困難。嬉戲完畢后,提示或幫忙幼兒整理道具,整理場(chǎng)所。

2023年小班安康教學(xué)總結(jié)通用八

隨著教育的不斷深入，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中教師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生興趣進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷為根底，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，鼓勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)。比方：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》這一活動(dòng)就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時(shí)，快樂極了，爭(zhēng)著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚興趣。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的興趣是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做朋友，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長(zhǎng)，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂在其中。我又在孩子的興趣點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)展了“我伴桔子做朋友”的活動(dòng)，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。

在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中開掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)心，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比方：主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺骸懊坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得學(xué)問的歡樂，他們對(duì)梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有積極意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子積極探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

(二)思教育行為

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)展探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)地端詳和思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地綻開進(jìn)展重要的推動(dòng)。比方：在主題活動(dòng)《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時(shí)間一長(zhǎng)，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判?？墒?，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖清e(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動(dòng)手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開頭留意不用