2023年幼師研修培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)幼師研修心得體會(huì)一篇(3篇)

2023年幼師研修培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)幼師研修心得體會(huì)一篇(3篇)2023年幼師研修培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)幼師研修心得體會(huì)一篇篇一

一、幼兒教師的根本理念：

(1)幼兒為本：

敬重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和進(jìn)展幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，供應(yīng)適合的教育保障幼兒歡樂安康成長(zhǎng)。

(2)師德為先：

喜愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛幼兒。敬重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒安康成長(zhǎng)的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是教師的職業(yè)魅力所在，彰顯教師職業(yè)的生命價(jià)值，說到這些我深深的體會(huì)到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

(3)力量為重：

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐力量，討論幼兒遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律提升保教工作專業(yè)化和水平。

(4)終身學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與進(jìn)展的閱歷和做法，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，做到終身學(xué)習(xí)的典范，有一句話叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老。

二、敬重孩子的個(gè)別差異：

孩子都有自己的獨(dú)特的個(gè)別進(jìn)展水平，敬重孩子就要敬重孩子的個(gè)體差異，敬重孩子自己的進(jìn)展水平，有些幼兒特殊乖巧，有些幼兒性格倔強(qiáng)，但是不管怎么樣，我們應(yīng)當(dāng)信任一點(diǎn)：只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個(gè)體差異，有目的，有規(guī)劃的熟悉孩子，進(jìn)展全面的觀看。今日這個(gè)曾教授也給我們看了一段虐童的視頻，看到那個(gè)教師把那個(gè)兒童損害成那樣我深深的為這些家長(zhǎng)們感到心疼，那個(gè)孩子不會(huì)做一道數(shù)學(xué)題就打了幼兒好幾掌，還有一個(gè)教師為了好玩把孩子扔進(jìn)垃圾桶里，這些教師心里確定有問題，看到這些視頻提示了我們，不要像她們一樣，我們應(yīng)當(dāng)用急躁和責(zé)任心去對(duì)待不會(huì)的幼兒，用正確的方式去引導(dǎo)幼兒而不是去大聲的罵或動(dòng)手打幼兒，作為一個(gè)教師首先是講道德，講素養(yǎng)和素養(yǎng)。

三、要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人力量：

學(xué)習(xí)是件特別簡(jiǎn)單的事，但重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。今日的培訓(xùn)時(shí)間已完畢了，痛過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教育，效勞根底教育的信念，盼望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師進(jìn)展，師德為本。

2023年幼師研修培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)幼師研修心得體會(huì)一篇篇二

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)讓我的理論學(xué)問和專業(yè)素養(yǎng)上了一個(gè)新臺(tái)階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地把握和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中我不斷地吸取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的缺乏，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)?？偨Y(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、要“愛”。幼兒教師首先要喜愛幼教事業(yè)，以飽滿的熱忱投入幼教工作。其次要寵愛自己的教育對(duì)象——敬重幼兒，信任幼兒，賞識(shí)幼兒，寬容幼兒，期盼幼兒。

二、要“新”。幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的共性與尊嚴(yán)，建立民主、公平的師幼關(guān)系;注意幼兒安康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、制造性等方面的和諧進(jìn)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展。新時(shí)代的幼兒教育召喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要表達(dá)在觀念要新，要常新，更新;堅(jiān)持進(jìn)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的領(lǐng)潮人。

三、要“變”。幼兒教師要由學(xué)問的傳授者變?yōu)橛變哼M(jìn)展地促進(jìn)者。由學(xué)問的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、自由探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同進(jìn)展地學(xué)習(xí)者。

四、要“廣”。新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的學(xué)問構(gòu)造、博大寬厚的胸懷。

五、要“活”。教育過程要在“活”字上下工夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活，幼兒在教育過程中始終處于活動(dòng)的狀態(tài)(思維、身體)，并依據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣愛好、進(jìn)展階段等不同狀態(tài)敏捷對(duì)待、敏捷教育等。

六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程進(jìn)展相適應(yīng)的教育力量等。

七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂于承受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨(dú)創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀看力、堅(jiān)決的推斷力和應(yīng)變力量，構(gòu)建創(chuàng)新的思維構(gòu)造、學(xué)問構(gòu)造、力量構(gòu)造、制造性的教育過程，推動(dòng)教育創(chuàng)新向深方向進(jìn)展，從而培育創(chuàng)新人才。

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著進(jìn)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷地充實(shí)、豐富自己。努力做一名學(xué)問型、力量型、教育型、合作型、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。

2023年幼師研修培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)幼師研修心得體會(huì)一篇篇三

20____年3月12日我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傾聽了華東師范大學(xué)黃瑾教授的專題培訓(xùn)講座《關(guān)注核心閱歷促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”綻開了分析與探討，通過圖表、案例、故事敘述等形式，使我理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn);理解了兒童的數(shù)學(xué)敏感思維?，F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做一總結(jié)，以到達(dá)溫故知新、自我促進(jìn)的成效。

首先，黃教授對(duì)“數(shù)”進(jìn)展了闡述，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最根本的兩個(gè)概念之一，數(shù)概念是其他全部數(shù)學(xué)概念的根底。學(xué)前兒童數(shù)概念的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過程，這一過程也是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期而簡(jiǎn)單的過程，它包含了一些重要的進(jìn)展階段和核心力量”。有了對(duì)“數(shù)”的了解，在此根底上我們爭(zhēng)論了“數(shù)概念”，在教師的引導(dǎo)下再次加深了我對(duì)“點(diǎn)數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號(hào)、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測(cè)數(shù)”的理解。

故此，學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知進(jìn)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)學(xué)問。

其次，教師的支持性策略對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也尤為重要，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以運(yùn)用以下四個(gè)策略：1.轉(zhuǎn)變或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2.賜予幼兒語(yǔ)言提示。3.調(diào)整提問方式。4.強(qiáng)化正反應(yīng)。假如教師能夠清楚地了解早期數(shù)學(xué)是什么，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)遇到什么困難，兒童的數(shù)學(xué)力量進(jìn)展一般會(huì)遵循怎樣的路徑等問題，“教學(xué)”才有可能成為有重點(diǎn)、有兒童、講策略的有效教學(xué)，即教師必需理解自己所“教”的是什么，為什么要“教”，才有可能實(shí)現(xiàn)有理解的“教”，而不是為“教”而“教”。教師假如能很好地理解這些核心閱歷，就能有意識(shí)地去關(guān)注四周生活中無處不在的“數(shù)學(xué)”教學(xué)資源，從而加以充分利用。這些核心閱歷有一個(gè)清楚的進(jìn)展挨次，每一個(gè)核心閱歷的要點(diǎn)是建立在前一個(gè)核心閱歷要點(diǎn)進(jìn)展的根底之上的。

雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)格根據(jù)這個(gè)挨次進(jìn)展的，但是這個(gè)挨次的確預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念進(jìn)展的一般規(guī)律。我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心閱歷的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。由于教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更簡(jiǎn)單推斷自己班級(jí)里的孩子哪些已經(jīng)理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得教師怎樣的支持。

在黃教授的層層遞進(jìn)中，開闊了我的眼界，把握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間構(gòu)造關(guān)系(組合與分解)與數(shù)量變化的一種力量，數(shù)的運(yùn)算遵循肯定的原則。借助實(shí)物或生活情境問題幫忙兒童理解集合的數(shù)量變化是進(jìn)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算力量的重要根底?！巴骀覒颉迸c“學(xué)數(shù)學(xué)”嚴(yán)密相連，幼兒在嬉戲過程中積存和應(yīng)用數(shù)學(xué)閱歷;幼兒在加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、進(jìn)展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的嬉戲體驗(yàn)。由此，推理得知：嬉戲引領(lǐng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)引領(lǐng)嬉戲。

最終，通過本次培訓(xùn)得知：所謂核心閱歷，是指對(duì)兒童理解和把握某一學(xué)科領(lǐng)域?qū)W問和技能至關(guān)重要的概念或技能。對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，核心閱歷就是兒童在這一年齡進(jìn)展階段可以獲得的最根底、最關(guān)鍵的