以廣州電大為例探索遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的推廣與招生模式

以廣州電大為例探索遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的推廣與招生模式以廣州電大為例探索遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的推廣與招生模式

中圖分類號(hào)：G77文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.03.089

AbstractGuangzhouOpenUniversityincludedopeneducation，adulteducation，secondaryschoolandcontinuingeducation，withtherapiddevelopmentofInternettechnology，moderndistancenon-academiceducationofstudentsalsoshowedthescaleoftheincrease，howtomeettheexistingstudentdemandacademiceducationandnon-academiceducation，andbetterpromotetheuseofremotenon-academiceducation，vocationalcollegesanduniversitiestoachievethegoalofexistingpersonneltraining，GuangzhouTVluhusubcenter，forexamplenon-degreedistanceeducationcoursesdesignedtopromotethemodelexploration，aswellastomakeresearchresults.

Keywordslifelonglearning；remotenon-academic；projectmatch；promotion

1終身教育的概念

終身教育〔lifelongeducation〕“應(yīng)該是學(xué)校教育和學(xué)校畢業(yè)以后教育及訓(xùn)練的統(tǒng)和；它不僅是正規(guī)教育和非正規(guī)教育之間關(guān)系的開展，而且也是個(gè)人〔包括兒童、青年、成人〕通過社區(qū)生活實(shí)現(xiàn)其最大限度文化及教育方面的目的，而構(gòu)成的以教育政策為中心的要素。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速開展，非學(xué)歷教育延伸出遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育，強(qiáng)調(diào)是正規(guī)教育后的知識(shí)更新，即對(duì)與自身職業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技能、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，屬于終身教育的一局部。

2廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的教育理念以及涵蓋的學(xué)習(xí)資源

廣州市播送電視大學(xué)【國(guó)家開放大學(xué)〔廣州〕】承當(dāng)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)“推進(jìn)廣州學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)〞工程，按照“人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)〞的終身學(xué)習(xí)理念，引進(jìn)、共享、整合、開發(fā)等方式建立100多個(gè)品種30000多學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)習(xí)資源聚于“廣州終身教育網(wǎng)〞〔www.gzlll〕學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，為各類學(xué)生提供多元化、開放式、互動(dòng)型的遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育。

3廣州市播送電視大學(xué)對(duì)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程的定位

廣州市播送電視大學(xué)〔下列稱：廣州電大〕包含開放教育、成人教育、中專及繼續(xù)教育的辦學(xué)模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用及影響，現(xiàn)代遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育學(xué)生呈規(guī)模性的增長(zhǎng)，為滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的需求，以及提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力和崗位職業(yè)能力提升需求，廣州電大依托廣州電大麓湖分中，分析遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程資源優(yōu)勢(shì)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷融通共學(xué)，目前需要對(duì)遠(yuǎn)程非學(xué)歷推廣應(yīng)用的嘗試，以實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.1前期調(diào)研階段

3.1.1對(duì)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程的研究

根據(jù)對(duì)廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程進(jìn)行研究，了解職業(yè)類工程的內(nèi)容、報(bào)讀條件、報(bào)考條件、類型等，其中職業(yè)類工程包括：企業(yè)管理〔國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證輔導(dǎo)系列〕、社會(huì)效勞〔國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證輔導(dǎo)系列〕、職業(yè)英語〔廣東省行業(yè)英語專業(yè)職業(yè)能力認(rèn)證培訓(xùn)〕三大類別。

3.1.2廣州電大成人教育專業(yè)與遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程進(jìn)行匹配

以廣州電大校本部四大學(xué)院〔管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、人工學(xué)院、成教學(xué)院〕、以及附設(shè)中專為例，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研分析，主要找出學(xué)歷教育課程與遠(yuǎn)程非學(xué)歷課程進(jìn)行匹配〔專業(yè)匹配〕，其次無法匹配的學(xué)歷教育課程以遠(yuǎn)程非學(xué)歷的通用課程進(jìn)行匹配〔通用匹配〕，找到準(zhǔn)確的學(xué)生群體有針對(duì)性地推廣。

各學(xué)院專業(yè)與工程匹配調(diào)研如下：〔1〕管理學(xué)院：“學(xué)前教育〞匹配“保育員〞、“人力資源管理〞匹配“人力資源管理師〞；〔2〕人工學(xué)院：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)〞匹配“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員〞；〔3〕財(cái)經(jīng)學(xué)院：“市場(chǎng)營(yíng)銷〞匹配“營(yíng)銷師〞；〔4〕成教學(xué)院：村官班可以匹配“勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)師〞、“心理咨詢師〞、“社會(huì)工作師〞；〔5〕其他專業(yè)學(xué)生及中專學(xué)生均可報(bào)讀：?jiǎn)T工關(guān)系管理、企業(yè)班組管理、國(guó)家職業(yè)英語等不設(shè)報(bào)考條件的通用課程。

3.1.3制定廣州電大學(xué)歷教育與遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育學(xué)分替換的制度

廣州數(shù)字化教育麓湖分中心根據(jù)廣州電大學(xué)歷教育專業(yè)設(shè)置，對(duì)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程的難易度、學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)估，致力實(shí)現(xiàn)各學(xué)院專業(yè)課程匹配一個(gè)或多個(gè)職業(yè)技能課程，制定?廣州市播送電視大學(xué)關(guān)于非學(xué)歷培訓(xùn)證書與學(xué)歷教育課程學(xué)分替換工作指引》，激勵(lì)電大學(xué)歷教育的學(xué)生報(bào)讀遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程，希望學(xué)生能夠考取相關(guān)的職業(yè)技能證書，憑職業(yè)資格證書或結(jié)業(yè)證書對(duì)廣州電大非學(xué)歷教育的課程進(jìn)行學(xué)分替換。3.1.4分析日校學(xué)生特點(diǎn)以及相關(guān)政策支持

廣州電大日校學(xué)生：以在校生為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間集中且富余，在學(xué)歷教育周期內(nèi)對(duì)考證需求較大，但對(duì)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育了解不夠，特別是對(duì)將來職業(yè)開展方向很迷茫。推廣模式以素質(zhì)教育課程中職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容為切入點(diǎn)，幫忙學(xué)生分析目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，以及用工單位的職業(yè)要求，并且提供學(xué)分互換的指導(dǎo)，優(yōu)秀畢業(yè)生可提供推薦就業(yè)，等待學(xué)生考取證書后可實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)或者多證畢業(yè)，充沛提高畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1.5分析夜校學(xué)生特點(diǎn)以及相關(guān)政策支持

廣州電大夜校學(xué)生：以走讀生為主，業(yè)余學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定，目標(biāo)明確，希望獲取對(duì)職業(yè)晉升有幫忙的證書，適合不受地域與時(shí)間限制遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)模式。推廣模式以行業(yè)工種需求的遠(yuǎn)程非學(xué)歷工種為切入點(diǎn)，幫忙學(xué)生選擇遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程，待學(xué)生考取證書后可享受學(xué)分互換、雙證畢業(yè)、積分入戶，以及申請(qǐng)國(guó)家專項(xiàng)培訓(xùn)補(bǔ)貼的指引。

3.2宣傳推廣階段

3.2.1招生宣傳品準(zhǔn)備

〔1〕平面資料：?廣州數(shù)字化教育優(yōu)惠免費(fèi)簡(jiǎn)章》；〔2〕?廣州市播送電視大學(xué)開放教育與非學(xué)歷培訓(xùn)融通應(yīng)用方案招生簡(jiǎn)章》；〔3〕?開放教育新生就業(yè)指導(dǎo)――職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)工程招生簡(jiǎn)章》；〔4〕?廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)卡》；〔5〕網(wǎng)絡(luò)宣傳：www.gzlll廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)；〔6〕宣傳：廣州終身學(xué)習(xí)；〔7〕視頻宣傳：廣州終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周宣傳短片。

3.2.2建立校內(nèi)老師招生團(tuán)隊(duì)

由于廣州電大校內(nèi)輔導(dǎo)員、班主任為一線教輔人員，直接接觸學(xué)生群體，了解不同學(xué)院不同專業(yè)不同課程的學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程非學(xué)歷的實(shí)際需求，能夠準(zhǔn)確地為學(xué)生介紹與學(xué)歷相匹配的遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育課程，因此廣州電大麓湖分中心定期到學(xué)院對(duì)班輔老師發(fā)展遠(yuǎn)程非學(xué)歷的培訓(xùn)工作，并且提供學(xué)歷教育與遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育學(xué)分替換計(jì)劃，讓老師們熟悉日校、夜校學(xué)生報(bào)讀可享受的政策效勞，落實(shí)發(fā)展招生推廣的工作。

3.2.3嵌入校內(nèi)校外活動(dòng)進(jìn)行宣傳

嵌入學(xué)校舉辦的各種大型賽事、藝術(shù)節(jié)、文體活動(dòng)，以及各學(xué)院舉辦的社團(tuán)、講座、競(jìng)賽等進(jìn)行宣傳推廣。比方：嵌入人工學(xué)院英語講座進(jìn)行國(guó)家職業(yè)英語課程介紹，注重實(shí)用性，將崗位工作能力和語言能力相結(jié)合，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.3會(huì)員開展階段

根據(jù)目互聯(lián)網(wǎng)的開展趨勢(shì)，各大網(wǎng)站以及教育機(jī)構(gòu)都以吸引會(huì)員為目的，新事物的出現(xiàn)，總是以少局部人開始接觸與傳播，怎么讓更多受眾了解遠(yuǎn)程非學(xué)歷這種教育理念，將目前面授的繼續(xù)教育學(xué)生開展成遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的學(xué)生，這需要我們利用不同渠道開展會(huì)員。廣州電大麓湖分中心為四大學(xué)院以及附設(shè)中專學(xué)生配發(fā)會(huì)員卡，進(jìn)行〔學(xué)院→專業(yè)→班級(jí)〕層級(jí)推進(jìn)，安頓班主任在多媒體課室指導(dǎo)學(xué)生登錄“廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)〞綁定為會(huì)員，體驗(yàn)多種職業(yè)類試聽課程，并且收集會(huì)員的用戶意見，不斷對(duì)廣州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地吸引會(huì)員轉(zhuǎn)化為學(xué)員〔如表1所示〕。

目前廣州電大麓湖分中心招生人數(shù)到達(dá)1010人，根據(jù)各學(xué)院學(xué)生報(bào)讀不同遠(yuǎn)程非學(xué)歷課程的比例可以得出下列結(jié)論：第一、各學(xué)院根據(jù)學(xué)歷專業(yè)匹配遠(yuǎn)程非學(xué)歷課程，學(xué)生報(bào)讀率較高，如：報(bào)讀“保育員〞的學(xué)生均為“學(xué)前教育〞專業(yè)學(xué)生。從報(bào)讀情況分析得出“員工關(guān)系管理〞與“企業(yè)班組管理〞成為職業(yè)類的熱門課程，根據(jù)前期的調(diào)研可知廣州電大學(xué)歷教育的學(xué)生80%為在校學(xué)生，在讀期間有證書需求，希望能夠提升自我的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，但是大多職業(yè)資格證書是有專業(yè)要求或工作年限要求，因此以上兩門沒有門檻的課程順理成章受到學(xué)生的熱捧。其次，附