中小學(xué)教師讀書筆記,10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中小學(xué)教師讀書筆記,10篇第一篇中小學(xué)教師讀書筆記10篇一、教師人文讀本讀書筆記我們是教師，都是些普遍人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、心愛、彌漫生命的活力和空想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過教師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教導(dǎo)，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常斟酌的問題是如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課類似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎有句話說活在當(dāng)下。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌管在自己的手里。雖然從出世到長大，根本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，依舊有自己選擇的機(jī)遇，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情其實(shí)我知道這些都是找借口。既然經(jīng)常斟酌，我想這件事很快會提上我的生活日程的.每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的斷定，心里自然很欣喜，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

公允公正愛心教師的進(jìn)展教師的專業(yè)等等，新教導(dǎo)為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不管怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。

教導(dǎo)的本體性是育人。如何在教導(dǎo)的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想一個(gè)品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去扶助別人，他都可以說是品德高尚的人。

教師人文讀本同時(shí)也為我們指領(lǐng)略新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生的才能，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。提防在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人斟酌、鼓舞探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺問題、斟酌問題、解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)識信息的過程真正成為學(xué)生心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為傳道、授業(yè)、解惑的教導(dǎo)者也應(yīng)成為實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念的楷模。重視和加強(qiáng)持續(xù)教導(dǎo)，這是時(shí)代進(jìn)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不成少的前提。

教師人文讀本給了我好多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。結(jié)果，讓我用徐匡迪先生的一句話來終止此文吧教導(dǎo)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教導(dǎo)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教導(dǎo)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

二、給教師的建議讀書筆記閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，受益匪淺。其中教給兒童利用自由支配的時(shí)間一建議給我印象深刻。盧梭的寓教于樂總讓我困惑，我往往斟酌到底怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到喜悅，在喜悅中學(xué)習(xí)呢縱觀今天背負(fù)著升重點(diǎn)，考大學(xué)沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂呀一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最名貴的資產(chǎn)就是自由支配的時(shí)間，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)嶄新的話題，但我們?nèi)阅苈牭酱罅繉W(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰見難題更加是些聯(lián)系生活談感受的題目必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。最名貴的資產(chǎn)也在不知不覺中濫用了。每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的家作中解放出來，我會和她做嬉戲，看她畫畫，賞識她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝帶著她熟悉大自然，熟悉社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)識。在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界彌漫奇怪的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假設(shè)每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，賞識他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們最名貴的資產(chǎn)，我相信每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。三、教師的時(shí)間從哪里來讀書筆記讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感想。確實(shí),這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的扶助，它就象一盞指路明燈一樣。盡管今天的教導(dǎo)形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年頭有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教導(dǎo)工來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場實(shí)時(shí)雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到教師的時(shí)間從哪里來一段時(shí)，切實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，確實(shí)察覺時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，景仰時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大。給教師的建議這本書給了我們一個(gè)很好的建議那就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。他還在書中舉了一個(gè)例子一天，一位老教師上了一堂分外精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的全體老師。當(dāng)別人問她你花了多少時(shí)間來打定這節(jié)課時(shí)，這位老教師說對這節(jié)課，我打定了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來打定的感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在怨恨著時(shí)間的流瀉如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，全日是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。想想自己更是如此，做事急于抱佛腳。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上探尋著相關(guān)的圖片和學(xué)識;有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前濫用時(shí)間。想起來真是可悲我想這就是平日不學(xué)習(xí)，急來抱佛腳的后果。書中提到讀書是儉約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)識的渴求試問，從古到今，哪位告成者不是讀萬卷書，行萬里路呢俗話說活到了，學(xué)到老，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個(gè)真正的教師所不成缺的精神底子。蘇霍姆林斯基也說一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。

我再反省自己我又看了多少書呢蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了大量宏偉的真理，雖然他來自于不同的年頭，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教導(dǎo)的問題是共性的，它不會由于時(shí)代的變遷而變更或消散。今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感想，其實(shí)它里面的好多閱歷都值得我去一一凝聽和反思這些都將成為我一生將享用不盡的資產(chǎn)四、給教師的建議讀書筆記老師們蘇聯(lián)當(dāng)代出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教導(dǎo)實(shí)踐閱歷的教導(dǎo)理論家。他寫的給教師的建議一書中共談了一百條建議，讀著此書，就猶如有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩擾，給我指示迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候?qū)崟r(shí)給我以扶助，讓我彌漫信仰書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，好多都是蘇霍姆林斯基教導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條教師的時(shí)間從哪里來一晝夜只有24小時(shí)。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)撐颐Γ瑳]有時(shí)間啊。平日我也經(jīng)常這樣地怨恨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)才能對比差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間畢竟從那里來呢帶著這個(gè)問題與煩擾我留心閱讀了這一章節(jié)。書中寫到每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)識的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教導(dǎo)技巧的奧秘。我不理應(yīng)總是怨恨沒有時(shí)間，怨恨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)根基學(xué)識，成為入門的常識。在科學(xué)學(xué)識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)根基學(xué)識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切怨恨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的告成之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)識海洋，持之以恒地提高自己的教導(dǎo)技巧。教師的時(shí)間問題是與教導(dǎo)過程的一系列因素緊密相關(guān)的。教師舉行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠大量小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安置時(shí)間時(shí)理應(yīng)首先考慮領(lǐng)會的古人云開卷有益。常讀書和常斟酌，會使我們勇于和氣于對自己的教導(dǎo)教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的告成閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀給教師的建議，我想對自己及老師們說一句讀書，能使你的學(xué)識變得更豐富，若干年以后，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了。

五、讀書是一種生活方式讀書筆記這一切都?xì)w功于讀書，時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的學(xué)識海洋里就邊得越來一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。蘇霍姆林斯基語又一次捧起大師的經(jīng)典，