2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得(十篇)

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得(十篇)2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇一

雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中常常會出現(xiàn)這幾位教師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位教師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲教師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲教師在教學完《商不變的規(guī)律》后，學生們都不情愿下課，學生們都在呼吁“要上1個小時”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳教師的課”。名師們精妙的教學設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不表達出對學生的敬重，讓學生真正做回學習的仆人，感受學習帶來的歡樂。

教師細心創(chuàng)設(shè)教學情境，注意營造和諧的教學氣氛，有效地調(diào)動學生主動參加教學活動，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動進展的根底，也是學生開心學習，提高課堂教學效率，構(gòu)建學問構(gòu)造的重要條件。如黃晶教師執(zhí)教的《可能性與公正》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)?，激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇教師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的神秘，運用學生熟識的情境，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。各位教師都注意營造和諧的教學氣氛，舒緩學生緊急的心情，在一個輕松的學習氣氛和良好的學習情境中學習數(shù)學，感受到數(shù)學學習的歡樂與魅力。

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學和報告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲教師和柏繼明教師的學術(shù)報告，更是貼切的反映了局部教師的真實教學現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計，源于教師對數(shù)學學問、數(shù)學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學來看，不管是從課程的指向，還是他們教學的技術(shù)等方面，都突出了學生的主體地位，在課堂教學中，解決學生之所需，進展學生之進展。

兩天的學習，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領(lǐng)悟到數(shù)學教學的意義。而大師對教學的傳授，更是讓我明白，數(shù)學不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學教學這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學過程中去細心琢磨、認真體會。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇二

隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學的有效性漸漸成為了英語教學關(guān)注的焦點。聞名教育學家夸美紐斯早在幾百年前就提出“查找一種有效的教學方式，使教師既可以少教，而學生又可以學得更多?！毖巯掠行Ы虒W作為一種新奇的教學理念正漸漸被推廣使用。越來越多的英語教育工，和很多教學一線的教師都把目光投向了有效教學。有效的課堂教學已成為現(xiàn)階段各地英語教學改革的重要工程之一。

對于我們初中英語教育工來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的討論課題。可是，由于我們對有效教學理論的理解不夠，并且在實際課堂教學實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學的進展受到了肯定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學的理念、相關(guān)的策略以及在實際英語教學中應(yīng)采納什么樣的手段等等，同時認真分析解決英語課堂教學中消失的各式各樣的問題，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學的有效性。

1、有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標治理的一種現(xiàn)代教學理念。因此，作為一名英語教師，我想就如何提高英語課堂教學的有效性，結(jié)合我平常的教學實踐，談?wù)勛约簜€人的體會。

一、深刻理解“初中英語教學中有效課堂教學”的實質(zhì)。

在我們的實際英語教學中，從外表上看課堂氣氛特別喧鬧，教學設(shè)計環(huán)環(huán)入扣，課堂構(gòu)造也特別嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。

1、在英語課堂上氣氛喧鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開展的過程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展現(xiàn)中，課堂教學外表上喧鬧，師生之間，生生之間有爭論，有溝通，課堂氣氛熱鬧，課上的學生也興趣盎然，然而課后檢測效果卻并不夠抱負，學生所獲得的“有效學習效益”也不明顯。此外我們有些教師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注學問的有效傳遞，卻放棄了學生情感態(tài)度、價值觀、以及制造力的培育。

2、教學設(shè)計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學的敏捷性和變通性。正常的英語課堂教學的評課標準強調(diào)教學進程安排合理，教學環(huán)節(jié)井井有條。可是我們很多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔憂消失漏洞，課堂上教師只期望學生能按教案設(shè)想做出恰當?shù)拇饛?，努力引導學生得出預定的結(jié)果，整個過程何時講解，何時提問，何時操練都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。

3、課堂構(gòu)造方方面面都考慮到，然而卻忽視了學生學習的實際需要。課堂教學是為學生的學習效勞的，必需依據(jù)學生在學習中的實際需要來設(shè)計，讓全部學生真正參加到學習中來，而現(xiàn)實中很多課堂教學的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設(shè)計，過多依靠多媒體而限制了學生的自發(fā)思維，生硬的標準扼殺了學生的靈性，那些所謂的表演成了機械的仿照，課堂失去了真實的有效性。

4、英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學生。在新課程精神指導下的課堂教學中，我們一般都設(shè)計可行有效的任務(wù)，但當教師在開展合作的過程中，為取得良好的互動效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少局部的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學所期望的能讓絕大多數(shù)的學生在有效的教學時間內(nèi)能獲得學習效益的最大值是背道而馳的。

二、全面了解影響我們初中英語課堂教學有效性的各種因素。

影響初中英語課堂教學有效性的最主要因素有五個：教學目標達成的有效性；學生主體參加的有效性；教材學問建構(gòu)的有效性；師生之間互動的有效性；學生進展的有效性。

1、目標達成的有效性表達在：符合英語課程標準的要求，包括學問、力量、情感態(tài)度與價值等方面；教學目標明確且詳細，根本實現(xiàn)教學目標，多數(shù)學生能完成學習任務(wù)，每個學生都有不同程度的收獲。

2、學生主體參加有效性表達在：學生對英語課堂情景關(guān)注，參加課堂活動積極主動；學生參加英語學習活動的方式多樣，參加英語學習活動的時間充分；學生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作，能夠傾聽、合作和共享教學成果。

3、課堂學問建構(gòu)的有效性表達在：學習環(huán)境有利于學生身心安康，有利于英語教學目標的實現(xiàn)；英語學習內(nèi)容處理科學，英語學習活動所需要的相關(guān)材料充分，教學手段的選擇恰當；教師對學生的英語學習活動進展有針對性的指導，依據(jù)英語學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景；教學過程調(diào)控有度，能夠依據(jù)反應(yīng)信息對英語教學進程、難度進展適當調(diào)整，合理處理臨時消失的各種狀況。

4、師生互動的有效性表達在：學生的人格受到敬重，學生的爭論和回答下列問題得到鼓舞，學生的質(zhì)疑問難得到鼓舞；課堂氣氛活潑、有序，師生、生生溝通公平且積極；教師心情飽滿、熱忱，學生小組合作探究心情高漲，體驗到學習和勝利的愉悅；有進一步學習的愿望。

5、學生進展有效性表達在：注意激發(fā)學生的學習興趣和熱忱；情景創(chuàng)設(shè)滿意學生進展需要，學習的主動權(quán)由學生把握；關(guān)注學生思維的進展，設(shè)計的問題有思維價值，著意培育學生的問題意識和質(zhì)疑力量，學生能敏捷解決英語教學任務(wù)中的問題；培育學生英語學習習慣，滲透英語學習方法，教給學生適用的英語學習策略，收集、處理和利用信息的力量，為形成學生的可持續(xù)進展學力打根底。

初中英語課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學生是否有進步的進展是衡量教學有效性的唯一指標。以前教學太注意當下進展，實際上還要關(guān)注學生的將來進展、可持續(xù)進展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

三、切實提高初中英語課堂教學的有效性

1、要提高英語課堂教學，并使其最大限度的有效，必需重視英語教學過程的探究，重視英語教學中師生交往及生生間的對話，重視我們培育的對象。由于我們培育的是有活力，有語言制造力的人才。所以有效的課堂教學要兼顧學問的傳授，情感的溝通，才智的培育和共性的塑造。在十多年的英語教學中，我積極探究英語課堂教學的有效方法，主要體會如下。

2、備課要扎實有效

英語新課程標準指出，英語教學目標應(yīng)由以往的“關(guān)注學問的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生的進展”。英語教師在備課時要對英語教材和學生進展綜合分析，把學生在英語學習中可能產(chǎn)生的問題，教師指導什么，怎樣指導列為備課重點，不僅要備教材，更要備學生，在學生身上大做文章，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學的共性化進展，幫忙學生學會學習，主動學習。

3、課文導入要簡潔高效

上課時課文的導入要留意簡明活潑，直奔主題。嚴密結(jié)合話題，利用敏捷多樣的導入形式，開頭有效的課堂教學。開頭的前幾分鐘屬熱身與導入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學生學習的深厚興趣，營造和諧的課堂氣氛，為進一步學習新學問打下根底。英語新課標的話題涉及學校生活、旅游、安康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋

4、英語詞匯要敏捷多變

5、初中英語詞匯教學要注意采納恰當?shù)慕虒W方法，這里我們要學會運用“擅長放棄”教學策略。在課堂教學中教師常埋怨課時缺乏，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù)，從而忽視了生詞的教學，或?qū)υ~匯教學蜻蜓點水，一筆帶過。這樣的課堂教學不能表達學生對學問的學習和把握過程。這就要求教師要運用“擅長放棄”策略，“放棄”指在教學過程中，教師臨時擱置局部教學內(nèi)容，這些學問可在隨后的教學過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和汲取所學。教師臨時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學隨記或教案中明確記載，要防備臨時放棄的內(nèi)容成為學問漏洞。

在處理課文教學中，要擅長運用“點線擴展法”來處相關(guān)詞匯，充分表達出單詞教學的漸進性和層次感，要求學生把握詞匯意義的一個點，即該詞在本課中的根本意義，在單元復習課或階段復習課時抓單詞外延意義的拓展，考前復習，再適當拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。

6、教學活動要貼近生活實際

教學總體目標是培育學生綜合語言的運用力量。在導入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，教師又會在學習文本的根底上將學習活動回歸生活實際，讓學生運用所學的語言學問表達自己的感受，學以致用，表達了“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學生接觸社會，感悟生活。

固然，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的力量、具備正確處理師生關(guān)系的力量、以及具備把枯

6、燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的力量等等?？傊?，要構(gòu)建好有效的英語課堂教學，我們的英語教師在不斷提高自身語言素養(yǎng)和教學根本功的同時，需要多討論和多思索，仔細搞好課堂設(shè)計，敏捷多樣地采納教學手段，以使英語課堂教學的有效性到達最大限度的提高。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇三

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很生氣，我們做教師的，誰不盼望自己的學生有長進，有哪個教師不盼望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學?。坑械臅r候真恨不得能代替他去學。

但是最近學習了王金霞博士講的《有效課堂教學的實施與策略》后，我的原有的觀點在頭腦中漸漸退去，為什么他會這么說呢？緣由很簡潔，由于他不喜愛這位教師，所以他更不會去喜愛這位教師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜愛教師??？我覺得應(yīng)當有以下幾方面的緣由：

1、有些孩子是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預；與家長、同學或教師發(fā)生沖突等，尤其是當和教師發(fā)生沖突時，他更不行能把精力專注與學習。

2、有的時候是教師、家長對學生的期望太高，孩子由于沒有到達目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學了。

3、有的時候我們教師沒有適應(yīng)人本教育，自己也不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的教師缺乏課堂治理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為標準，如有的教師發(fā)覺學生上課不用心，明知學生由于不用心答不上來，就有意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛剛教師講的話?！边@樣讓他下不了臺的教師他怎么會喜愛呢？不喜愛的教師又怎么能喜愛聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學生的學習興趣，這樣他更不會樂學了。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入用心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標準，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為標準必需使其明確；然后要對學生建立真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學生。接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，學生的留意力不行能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必需要抓住學舌功能的有意留意時間，把詳細任務(wù)交代下去，這樣才能讓學生自覺掌握留意力。固然還要多制造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機靈奇妙，比方：旁敲側(cè)擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長治理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。最終是對學生的評價，在評價時要精確，確定評價多于否認評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。

只有我們教師做到了這些，能被學生所認可、承受，那么就不會再有教不好的學生。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇四

假如你努力去發(fā)覺美妙，美妙會發(fā)覺你；假如你努力去敬重他人，

你也會獲得別人敬重；假如你努力去幫忙他人，你也會得到他人的幫忙。生命就像一種回音，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你賜予什么就得到什么。高效課堂教學模式心得體會

經(jīng)過學習，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要討論的課題，把教師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師歡樂地教，讓學生歡樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平常在教學中存在的一些問題，我認為應(yīng)當從以下幾個方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。消退由于教師講得過多、學生參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

其次，仔細學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與討論還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過來也就影響了課堂教學的效率。

第三，仔細備課，尤其要仔細備學生。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而無視備學生。試想假如不去討論學生對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論學生的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，仔細討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，這樣的提問耽擱了學生珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和治理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思索，就立刻要求其答復，這樣不僅鋪張了學

生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充滿課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、爭論、溝通、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必需立足于學生，讓學生積極參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

高效課堂教學反思

本期我校組織教師進展聽評課活動，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素養(yǎng)，以及高效課堂的充分利用，保證每名學生都能學會教師所教的學問。為了更好的開展高效課堂教學，使其進一步進展，確保每名教師在課后得到深刻的反思，我認為應(yīng)當留意以下幾點：

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。低年級的語文課應(yīng)當比擬好玩味，但也消失了走同一模式的趨勢，一般模式是：激趣導入課文學生初讀課文設(shè)疑自探學生自學師生合探課文拓展延長練習。中高年級的語文課教師也不在逐段分析講讀課文，而是以朗讀教學統(tǒng)領(lǐng)課堂，學生自由讀，指名讀，學生評議，教師范讀，學生揣摩，或者有一名學生讀，其它學生閉上眼睛腦海中思索課文所講的內(nèi)容。讓每名同學都動腦筋想課文中的畫面，教師一邊引導，一邊讓同學充分發(fā)揮自己的想象力。這些話成為了語文課的主流用語，復原同學們的本色。

我覺得低年級的學生雖然年齡小，但自尊心很強。所以教學時就應(yīng)當注意學生的心里特點和承受力量。我是一名二年級的語文教師，由于平常我的語速太快，教學時也沒在意，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明白了，剩下的大多數(shù)同學稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，難怪學生兩極分化特殊嚴峻，在這一點上張老

師就比我做的精彩，她很擅長用孩子們能承受的方式和語速來講課，一步步很扎實。雖然慢一點，但班里的學生都明白了。所以永久不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的承受力量，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

讓每個孩子在學習過程中，學會參加，學會合作，學會敬重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個孩子動起手來，在玩中學到更多的學問。使學生對這種活動動機和興趣漸漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學過程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學堂”，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變成生動活潑的嬉戲，手腳并用，讓學生充分表達語文學習的歡樂，讓他們語文學習的持續(xù)進展打下良好的根底。一邊玩，一邊學，“玩中學”玩為了更好地學習語文，培育學生學習語文的熱忱。

小組合作溝通作為一種新的學習形式消失在學習過程中。一開頭組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏，有時課堂特殊亂，難免會消失亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了到達良好的合作效果，教師必需進展恰當?shù)匾龑?。提倡學生“口語交際”小組合作溝通，每個成員都有說的時機。還要培育學生仔細傾聽的習慣，小組成員在溝通時讓其他成員必需仔細聽，才能聽清晰別人說的意思。固然，學生培育需要一個過程，只有教師有意識的引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作溝通的質(zhì)量才會得到逐步提高。

課堂教學是學生最主要的學習場所，也是教師教學討論最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨立備課上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)教師對教材不熟識，或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話，針對以上狀況，我校采納了教師共同參加互動的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有預備充分，才能有打勝仗的信念。對同一個上課內(nèi)容，集體爭論發(fā)表自己的觀點，由一名教師執(zhí)筆，備出評案。實施教學后，課后反思溝通，對課堂教學進展自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會，溝通發(fā)言自然切中要害。同一教學內(nèi)容，同樣的教學設(shè)計，讓不同風格的幾名教師同題會課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。

總之，通過“說課、聽課、評課”等日常教學活動，與別的教師相互溝通，相互溝通，發(fā)覺自己或別人在教學設(shè)計中的優(yōu)缺點，取長補短。別人的缺點對自己或許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資料。我們設(shè)想，通過本課題的討論，能找到教師反思中存在的問題的主要緣由，明確教育教學反思的內(nèi)容，探求教育教學反思的方式、方法。從而真正提高語文教師教學反思的有效性，更好地促進教育、教學工作的開展。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇五

隨著社會的快速進展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿足的答卷，就必需提高學校的教學質(zhì)量，而學校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿勢，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必需響應(yīng)教學改革的多重要求，下又要面臨學生共性需求的直接壓力，兼之教學設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，假如不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，快速改革語文課堂教學，大力推行素養(yǎng)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必需要做好充分的、切合實際的預備工作。課前要仔細研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，討論教材。弄清所授課的重點、難點。討論學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以穩(wěn)固提高，討論可能消失的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最正確的問題讓學生帶著去閱讀課文。

二、重視課前有效預習，預習是課堂教學的預備。

做好課前預習，既是順當?shù)剡M展課堂教學的預備，又培育學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學力量。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺真正去思索的只是一小局部學生，許多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預習。因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間，每個人都有自己的答案。但是，熟悉到預習的重要性，未必就讓學生喜愛預習;積極參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習工程，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要依據(jù)教學內(nèi)容細心設(shè)計課題的引入方式，一開頭上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。

四、教學要面對全體學生

在教學中，要多留意后進生的表現(xiàn)，教師要專心去幫忙和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并準時賜予表揚。上課回答下列問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有答復和練習的時機。后進生回答下列問題時，只要比原來人有所進步，都要準時賜予鼓舞，讓他們隨時感受到教師的關(guān)心和愛惜，使他們重新樹立學習的信念。

五、合理利用多媒體

語文是以培育學生閱讀、寫作、聽話、說話力量為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑教師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生綻開豐富的想象。調(diào)動學生的積極性。尤其是一些寫景的，教師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時假如采納視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫忙其理解課文內(nèi)容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。

總之，提高小學語文課堂教學效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多專心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學方法。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇六

20xx年11月20日上午，是分小組爭論，主題是如何提高教學有效性。綜合各位教師的發(fā)言，總結(jié)以下觀點：

1、讓學生人人有事做，動手。

2、要實現(xiàn)分層教學，分層布置作業(yè)，這樣數(shù)學等理科才能實現(xiàn)有效教學。

3、語文閱讀要布置適合的閱讀作業(yè)（如主題閱讀、思維導圖閱讀、貫穿全文主要內(nèi)容的展現(xiàn)ppt閱讀、分小組閱讀制作書簽和手抄報、評比閱讀之星……）放手給學生有效的進展讀寫，要讓學生有自己的體驗，并要鼓舞家長參加，可以有效提高閱讀教學的效能。

4、培育興趣，樹立標桿，進展比照，激發(fā)學生參加的積極性。

5、教師要有幽默的語言，活潑的案例，用共同的語言，進展溝通，由于我們效勞和工作對象都是13到15歲的孩子，重視梯度，講練結(jié)合，在練習上多家循環(huán)，不斷反復。

6、要有自己的原則，要堅持讓學生進展課堂展現(xiàn)，催促學習。

7、要用破冰行動提高學生興趣，設(shè)置和制造氣氛，讓學生有要學習的饑渴感，而不是把上課當成為義務(wù)，思維和練習的訓練都要到位。

一線教師的溝通，真的有許多思維火花的碰撞。我覺得提高語文課堂教學有效性，要從以下幾個方面入手。

查明學情，降難度，要讓學生有學習歡樂的幸福感！學生難教師也難，我們不要相互犯難對方，所以降低學習的難度，讓優(yōu)生有成就感，知道自己這樣的學習方法是可行的，讓差生也有成就感，知道自己這些題目是會做的，再進一步可以連續(xù)提高。有成就感之后，大家間續(xù)有學習的幸福感，能夠親其師，信其道。然后把學生分層，有針對性的落實可以有針對性的提高。

針對學段，目的明確的選擇教學方法。初三面臨升學擇優(yōu)考試，面對新接班級或者成績薄弱班級，要降低難度，進展強化性訓練。全部題目，全部考試都是做出來的，對我們初三來說，全部的學習方法也好，答題模式也好都是要通過做題進展訓練，然后明白缺漏，查漏補缺，進展提高。

要學會哄學生。愛玩是孩子的天性，現(xiàn)在的孩子不缺物質(zhì)嘉獎，知道他們所需，有針對性的進展獎懲，能提高學習興趣。這幾年我教的孩子都比擬單純，目前有效的方法是當他們達成了學習目標之后，可以加德育分、減免作業(yè)、搞活動。

要學會相互夸獎。人，是有感情的，愛聽好話也是共性。要學會夸獎學生，也要讓學生學會夸獎教師，讓教與學的雙方都能感受到課堂的愉悅，提高課堂教學效率，激發(fā)教師去思索并改良教學，激發(fā)學生去鉆研學習！

說究竟，如何提高教學有效性，關(guān)鍵是要會玩，會帶著學生玩，要能感受到教與學的愉悅，才能真正提高教學有效性！

五羊中學的高教師數(shù)學教學成績超群，緣由是她能走入到學生心里，能夠有快速的觀看學生依據(jù)閱歷對學生進展分層，有針對性的進展輔導和教學，通過小嬉戲小活動激發(fā)學生的好勝心，讓學生情愿學、主動學，這是他在討論學生心理的根底上，進展才智引導的結(jié)果！

在一個暖暖的冬日，能有這樣的收獲也是不錯的啦。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇七

學習了吳松年的有效教學理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學，學生能獲得有效的學問積存，也就是說，學生的學問積存是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學問積存，也是無效或低效教學。

不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫忙學生減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲學問的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語學科，到畢業(yè)時要求學生把握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓會上說：“學生要有一碗水，教師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法？”我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學生，那么這位教師就是勝利的，他的教學就是有效的！

在當前教學改革中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花架子。比方，為追求師生互動，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。目前在高中教學領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評比，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設(shè)計大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但但凡有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式把戲的卻總能一路領(lǐng)先。

從音樂鑒賞的后期教學來看，總是需要大量的試題來穩(wěn)固根底學問，但是許多的題重復的做，反復的變化，并不能有效的加強學問的拓展和力量的提高，鋪張了學生的許多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)確實能在肯定程度上提高學生的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質(zhì)量。由于教學質(zhì)量不僅包括學生的分數(shù)和升學率，更包括能使學生受益終身的自學力量、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的表達。

通過學習吳松年的有效教學理論，我對我的音樂鑒賞教學有了新熟悉。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應(yīng)當給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提示自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極討論高效教學，借鑒閱歷，相互學習，加強溝通，充分實現(xiàn)自己課堂上全部時間的有效性。

要實現(xiàn)教學的有效，一是在課堂教學的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W問而教、為考試而教。要信任學生，不僅要關(guān)懷學生的行為投入，還要關(guān)懷學生的認知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)擅長分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，削減各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最正確的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外，還要擅長結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的勝利閱歷。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的閱歷溝通，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改良，實現(xiàn)高效的最終目標。

我始終從事高中音樂教學工作，藝術(shù)教學是培育學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐力量的一個重要載體，是幫忙學生開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培育學生藝術(shù)觀賞力量的重要渠道。只有教師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學生終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，積極地營造民主、公平、和諧的教學氣氛，就能到達事半功倍的教育教學效果。

關(guān)于有效教學我想我是沒有什么資格來談的，一是由于從教時間不長，二是我沒有什么精彩的成績。我只能說把我對有效教學的一點熟悉跟大家溝通一下。

有效教學始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自20xx年參與工作擔當初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)覺問題挺多的，比方，學生根底好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，學生大多都不喜愛背誦；幾乎每班都有幾個學生甚至丟失了進一步學習語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思索我從中得出，我們在教學中許多是無效的或低效的教學行為。為此，我開頭有意識地反思自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的教學效果，并非常關(guān)注學生的學問水平以及興趣的培育。

現(xiàn)在的教學要求我們，以學生的進展為本，敬重學生，關(guān)注學生，全面進展學生的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

正如有些教師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的根底上的。學校給我們青年教師供應(yīng)了一個很好的溝通和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都仔細預備，不僅備課本，也備學生，把每節(jié)課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事爭論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多教師的意見和觀點糅合后，作進一步的學問整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學問傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的學問點更多也更深刻了。

要提高教學效果，課堂教學是一個不容無視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性表達在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時間備課，去粗取精，將最精華的局部傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。由于學生由于種種緣由成績上不來，以至于在月考中成績不抱負。此刻我仔細反思了自己的教學行為，發(fā)覺主要緣由在學生。由于有些學生方法不對，不注意預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡學生，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是教師花了四個小時甚至更多時間預備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學生的學習方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活潑了，學習效率也提高了，在20xx年中考中，我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

有效的教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參與工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學生帶回家做，由于我總盼望學生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不承受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我打算充分利用好學生的在校時間，要求他們在學校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進展穩(wěn)固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學的有效性。

愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探究學問的內(nèi)部動力，是學生積極熟悉事物，積極參加活動的一種心理傾向，興趣越深厚，學生學習的積極性越高，把握學問就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對學問學習的興趣。學生只有以主動熱忱的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地把握所學內(nèi)容。為了讓學生學得好，學得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，由于只有生動，才能吸引學生的留意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于承受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能開心的承受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對教師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必需讓學生喜愛你，喜愛你講的課。記得曾經(jīng)有個學生對我說過一句話，他說：“我知道假如我不喜愛哪個教師的話，那么我肯定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛每一個教師?！奔热粚W生都能意識到這一點，我想作為教師就更應(yīng)當很好地利用這一點來幫忙我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜愛我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當好玩輕松相宜的教學方法，活潑課堂氣氛，提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提快樂趣，能夠使學生保持有效的主動學習，提高學習效率。

總之，在今后的教學中，我要堅固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

以上是我個人的幾點不成熟的看法，缺乏之處，還請各位教師批判指正，感謝大家！

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇八

向課堂四非常鐘要質(zhì)量，已成為學校教育的熱門話題。如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必需明白和解決的問題。那么畢竟如何構(gòu)建高效的課堂呢？

1、充分的課前預備

我們知道，沒有預設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要制造高效的課堂，充分用好這四非常鐘的每一秒，充分的課前預備就顯得特別重要了。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目標也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深入的信息反應(yīng)與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活潑的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活潑狀態(tài)，積極地探究學問并試圖將剛剛獲得的學問轉(zhuǎn)化為力量，我認為，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。教師要擅長依據(jù)詳細教育情景，敏捷運用各種教育方法，發(fā)覺和培育創(chuàng)新人才，成為學生制造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要細心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要表達在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得學問，才是最正確學習途徑。因此，教學過程中，要徹底轉(zhuǎn)變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把學問強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，制造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習學問和思索問題。固然，我們不僅僅要關(guān)注學生雙基的把握，更要在課堂中以幽默幽默、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培育他們學習的信念，促進三維目標的全面達成。

1．課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思索一些根本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的學問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣：

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、專心學習”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視教師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；教師板書時要目視黑板；教師提出問題時積極思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要準時問教師；答復課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要仔細，書寫解答過程要標準，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成教師布置的作業(yè)；爭論問題時要主動參加，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞教師的講課思路專心學習。

3、課后穩(wěn)固習慣：

堅持先復習后做題。復習是穩(wěn)固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學學問仔細復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假設(shè)每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會消失平常作業(yè)100分，正式考試不及格的狀況了。

總之，構(gòu)建高效課堂是當前推動素養(yǎng)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中仔細學習、積極探究、深入討論，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

2023年有效教學心得體會2023年教師教學心得篇九

課堂提問是一種教學藝術(shù)，是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授學問的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互溝通的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，到達事半功倍的效果。

課堂提問以提出問題、回答下列問題的方式開展師生雙邊活動，是了解學情的最快的信息反應(yīng)手段，也是攻破難點、突破重點、解決疑點的關(guān)鍵。有效的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生情感、活潑課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的根本手段。課堂提問是師生溝