教學(xué)設(shè)計(jì) 買礦泉水 全市獲獎(jiǎng)

買礦泉水(小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊)教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：電腦課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)主題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那一年又有幾個(gè)季節(jié)呢？秋季的前面是哪個(gè)季節(jié)？夏季一般來說都比較——怎么樣：炎熱吧！那你們要是感覺熱的話大都怎么辦的呢？那今天我們就一起去買礦泉水，好不好！【同時(shí)出示課題：買礦泉水】二、師生互動(dòng)、合作交流（這課內(nèi)容主要是教會(huì)我們學(xué)習(xí)連乘以及連乘的運(yùn)算順序，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們先復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)到的乘法知識(shí)：(前面我們主要學(xué)習(xí)到)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；②因數(shù)中間或末尾有0的乘法；③兩個(gè)因數(shù)有一個(gè)因數(shù)是0的乘法。【復(fù)習(xí)：口算（“開火車”形式進(jìn)行口算訓(xùn)練）口答（指名口算算式及口算結(jié)果）】1.提出數(shù)學(xué)問題：課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖，理解圖意。提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題（某某同學(xué)，從這個(gè)情境圖中，你可以提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？）再看看老師提出的是什么問題？？？“大約”指名口答，引導(dǎo)學(xué)生先思考“大約花了多少錢？”這個(gè)問題2.引導(dǎo)估算?！按蠹s花了多少錢？”（1）獨(dú)立思考，小組交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：①把24聽看成25聽，25×2×3=150（元），所以150元就夠了；②把24聽看成20聽，20×3×2=120（元），所以要比120元多；交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。（學(xué)生可能還有其他估算方法，只有合理都要給予肯定）3.引導(dǎo)精算。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法：①24×3=72（元），72×2=144（元）②24×3×2=72×2=144（元）③24×2=48（元），48×3=144（元）④24×2×3=48×3=144（元）三、課堂練習(xí)，鞏固新知例題：小明每秒大約打4個(gè)字，5分鐘能打多少個(gè)字?總結(jié)：三個(gè)數(shù)連乘，從左往右依次計(jì)算。四、拓展延伸1、指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1題第1題：15×4×7

125×8×6

102×4×5讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。滲透102×4×5可以簡算。2、課本第37頁“練一練”第1題（抽學(xué)生進(jìn)行板演，再進(jìn)行解說）五、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實(shí)際問題。六、布置作業(yè)：課本“練一練”2、3、4、5題。板書設(shè)計(jì):買礦泉水買礦泉水方法二：24×2=48（瓶）48×3=144（元）