第一教學(xué)大樓C棟樓梯調(diào)研報(bào)告

第一教學(xué)大樓C棟樓梯調(diào)研報(bào)告調(diào)研時(shí)間：調(diào)研地點(diǎn)：第一教學(xué)大樓C棟調(diào)研對(duì)象：C棟樓梯調(diào)研目的：從實(shí)際出發(fā)，了解樓梯的設(shè)計(jì)與做法，將書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際中去，進(jìn)一步了解并認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注意的問(wèn)題，并提出自己的見解。調(diào)研內(nèi)容：綜述圖表SEQ圖表\*ARABIC1平面分布圖本次調(diào)研在第一教學(xué)大樓C棟，為全校公共教室。調(diào)研方式主要為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和相關(guān)資料的查閱。C棟為框架結(jié)構(gòu)，主要為梁柱沉重。主要分為108座和80座兩種規(guī)格的教室，上課和下課人流量較大，在上下課之間尤甚。樓梯是整座樓的唯一垂直通道，作為本教學(xué)樓的人員疏散樓梯，除了美觀，合理性和安全性尤為重要。C棟樓共四座樓梯，其大致分布圖見右圖。其功能分布為1號(hào)樓梯為鐘樓樓梯，是C棟的輔助樓梯，2、3號(hào)樓梯主要為C棟疏散樓梯，承載了C棟大部分的人流疏散，1、2、3號(hào)均為雙跑樓梯。4號(hào)樓梯為直跑圖表SEQ圖表\*ARABIC1平面分布圖各樓梯闡述圖表SEQ圖表\*ARABIC21號(hào)樓梯局部圖圖表SEQ圖表\*ARABIC31/3號(hào)樓梯標(biāo)準(zhǔn)層1、首先介紹的是1號(hào)樓梯，一號(hào)樓梯為鐘樓樓梯，樓梯頂上為學(xué)校的鐘樓。對(duì)于C棟的人流疏散起著輔助的作用，還有就是觀光的作用，平臺(tái)周圍為玻璃幕墻。本座樓梯的結(jié)構(gòu)形式主要是梁板式樓梯，力傳給板再傳給平臺(tái)處梁，再有梁傳遞給兩邊的結(jié)構(gòu)柱。是典型的樓梯設(shè)計(jì)方式。由于層高規(guī)格的不同，整座樓梯也有兩種不同的規(guī)格，底層通往車庫(kù)，底層、1層、2層層高為4.5米，3-5層層高為4.2米（根據(jù)階梯高度與步數(shù)求出），分別為15和14階，滿足小于18的要求。整座樓梯梯段寬為1600>1400，大概為三股人流的設(shè)計(jì)已經(jīng)大大滿足需要。圖表SEQ圖表\*ARABIC21號(hào)樓梯局部圖圖表SEQ圖表\*ARABIC31/3號(hào)樓梯標(biāo)準(zhǔn)層圖表42號(hào)樓梯實(shí)景圖2、2號(hào)樓梯是C棟主要的疏散樓梯，邊上緊挨著C、D棟的連接走廊。本座樓梯的結(jié)構(gòu)形式為懸挑式樓梯，在視覺上會(huì)讓人有一種輕巧的感覺。屬于室外樓梯，連接著一到四樓，為主要疏散通道。梯段的踏步高和踏步深度與一號(hào)樓梯相同，其寬度為2000，主要為3股人流的設(shè)計(jì)，作為主要樓梯基本滿足。平臺(tái)寬度為2450>2000，欄桿的高度為1100,在臺(tái)階的邊緣做了防滑設(shè)計(jì)，作為室外樓梯是滿足的。作為主要樓梯其設(shè)計(jì)綜合考慮了美觀性、安全性和合理性。圖表42號(hào)樓梯實(shí)景圖圖表53號(hào)樓梯局部圖3、3號(hào)樓梯也是C棟的主要疏散樓梯，也兼顧D棟的一些人流量。其結(jié)構(gòu)形式為梁板式樓梯，大體上與一號(hào)樓梯相同，但在受力上有一定差異，其主要通過(guò)臺(tái)階傳給板再穿給平臺(tái)梁，平臺(tái)梁再將力傳給承重墻，承重墻在樓梯中間梯井處。周圍為玻璃幕墻，故為室內(nèi)樓梯，連接著一到四層，為主要疏散通道。梯段的踏步高度、深度與2號(hào)相同，梯段寬度為1950，設(shè)計(jì)為3股人流，與2號(hào)樓梯的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)，欄桿高度為1100，平臺(tái)寬度為1950。圖表53號(hào)樓梯局部圖圖表64號(hào)樓梯局部圖圖表74號(hào)樓梯CAD圖圖表64號(hào)樓梯局部圖圖表74號(hào)樓梯CAD圖4、4號(hào)樓梯是比較有特色的一座樓梯，其主要疏散C棟的2、3層，D棟的2、3的人流量。是一樓直跑多跑樓梯，由C棟邊上直跑經(jīng)過(guò)C棟二樓邊上再上連接到AB—CD棟連接走廊。其結(jié)構(gòu)形式為梁板式結(jié)構(gòu)，與前兩座樓梯不同的是在二層平臺(tái)處為兩根懸挑梁和一根封口梁，三層是共用走廊梁作為平臺(tái)梁，之后再由梁傳給結(jié)構(gòu)柱。踏面采用的是木質(zhì)材料，防滑，而且檔次也提高了，比較美觀。梯段的踏步高度、深度與前三座樓梯相同，前三跑為15階，最后一跑為14階。梯段寬度為2700，大約設(shè)計(jì)為4股人流，欄桿高度為1100，樓層之間的休息平臺(tái)寬度為2000，二層休息平臺(tái)寬度為5300，考慮到人流的交匯，該設(shè)計(jì)比較合理。三、問(wèn)題的提出與建議：一、2號(hào)和4號(hào)樓梯由于在室外，在第一跑和該平臺(tái)處距地面的高度肯定低于2000。所以必須的設(shè)置相應(yīng)的提示，以阻止人誤入該范圍而碰頭。二、3號(hào)樓梯在中間設(shè)計(jì)承重墻在受力方面很完美，本小組認(rèn)為：作為主要樓梯，人流量很大，上樓梯下樓梯的人由于中間承重墻的緣故不能互視，在平臺(tái)處容易造成相撞，而發(fā)生事故。三、4號(hào)樓梯在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，由于該樓梯比較有特色，而且是屬于斜上，正對(duì)著教學(xué)大樓的入口，容園的學(xué)生基本由此進(jìn)入，除了以上說(shuō)的C/D棟2.3層外，B棟的3樓一部分也經(jīng)過(guò)此，所以導(dǎo)致了在上下課時(shí)該樓梯十分擁擠，二層平臺(tái)由于人流交匯更擠，如果遇到緊急情況，容易發(fā)生事故。本組認(rèn)為該梯段寬應(yīng)該設(shè)置在3500~3700，大約為5股人流，這樣更有利于人員的盡快疏散。調(diào)研總結(jié)：本次調(diào)研過(guò)程通過(guò)對(duì)學(xué)校一教C棟樓梯的檢查和總結(jié)，讓我們?cè)跇翘莸脑O(shè)計(jì)和構(gòu)造上有了更加深入的了解，加強(qiáng)了對(duì)CAD以及國(guó)標(biāo)的了解，為以后打好了一定的基礎(chǔ)，完成了從書本到實(shí)際的轉(zhuǎn)換。并且從實(shí)際出發(fā)，加入了自己的看法。總體來(lái)說(shuō)，比較圓滿完成了當(dāng)初的調(diào)研目的。主要參考文獻(xiàn)：同濟(jì)大學(xué)等合編．房屋建筑學(xué)（第四版）．建筑工業(yè)出版社中國(guó)建筑