幼兒園大班主題教案《我們畢業(yè)了》含反思

小朋友園大班主題教案《我們畢業(yè)了》含反思【--大班主題教案】大班主題教案《我們畢業(yè)了》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓小朋友情愿和同伴合作為畢業(yè)典禮做預備，回顧小朋友園的生活，進一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和小朋友園的情感，能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂，快來看看小朋友園大班主題《我們畢業(yè)了》含反思教案吧?；顒颖尘埃汉⒆觽兛煲厴I(yè)了。他們懷著對學校的向往和對小朋友園的留戀，開頭了有關畢業(yè)的活動主題，活動圍繞畢業(yè)典禮綻開。這里呈現(xiàn)的是一個大綜合的系列活動。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成畢業(yè)典禮的預備工作。但是，可以題目更小，內(nèi)容更集中，如后面的三個活動，就是以較小的話題進行的(畢業(yè)照、小朋友園的紀念冊、制作節(jié)目單等)。我們可以依據(jù)自己孩子的狀況，選擇和制造更合適的活動。內(nèi)容與要求：1、回顧小朋友園的生活，進一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和小朋友園的情感。2、情愿和同伴合作為畢業(yè)典禮做預備。3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。4、培育小朋友的嘗試精神?；顒宇A備：1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。2、收集兩年來小朋友園生活中各種活動的照片。3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。4、筆、紙。活動重點：感受自己的長大，樂觀開心地迎接畢業(yè)典禮。過程與指導：一、引發(fā)談論：怎么開畢業(yè)典禮老師：孩子們，我們在小朋友園還有多少天?沒多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開畢業(yè)典禮(畢業(yè)是件興奮的事，大家一起慶祝立刻就要進入學校的一種儀式)。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情?我們要進行哪些活動?你覺得畢業(yè)典禮什么時候開比較合適?在哪里開?--孩子應當可以自己做主，做自己喜愛的活動了?；顒又?，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應有些在意料之中。1、畢業(yè)照。小朋友：我們要拍博士照我們要拍集體的畢業(yè)照。老師：為什么要有畢業(yè)照?畢業(yè)照上應當有誰?小朋友：我們班兩位老師和全部的小朋友、園長等。老師：平常畢業(yè)照是用照相機拍的，今日我們一起來用繪畫制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰呢?(或談論：你的好伴侶長得有什么特殊的地方?)2、通訊錄。小朋友：我們要把伴侶電話登記來。老師：(出示通訊錄)這是通訊錄，里面可以記什么?為什么?小朋友：老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。3、紀念冊。小朋友：有許多好玩的事情要記錄下來，以后可以拿出來看看、想想，美妙的事情就不會：遺忘。老師：那就做一本紀念冊吧，特地記錄難忘的事。那么，小朋友園有什么事情讓你難忘呢?(指導時提升好玩、有感情、有競爭的事例。如；是啊，人是很需要伴侶的)4、節(jié)目單。小朋友：我們要演節(jié)目。老師：演什么呢?小朋友：小朋友園里學過的，都可以表演老師：你們說了那么多，究竟演什么呢?應當有個支配。你見過節(jié)目單嗎?旁邊有很多節(jié)目單，假如要用，你可以去看看。表演這些節(jié)目，需要預備些什么東西，你也可以另外用紙登記來。5、請柬。小朋友：我們要邀請爸爸媽媽一起參與，做一張請柬吧。--這是我原先沒有意料到的。老師：你們預備請誰?請柬上可以寫些什么呢?--我的搭班老師從我的抽屜里，找出一張結婚請柬：看看這張請柬可以幫你的忙嗎?假如現(xiàn)場沒有，在孩子分組活動時，老師就要參加爭論制作了。二、小朋友操作1、畢業(yè)照。用繪畫的形式，表現(xiàn)自己的好伴侶或者老師，突出表現(xiàn)其面部特征。2、通訊錄。記錄同伴、老師的名字、住址、電話、郵編。用符號表示住址、電話、郵編等不同項目。3、紀念冊。用繪畫的形式，表達小朋友園生活中難忘的事!或用符號表達自己對好伴侶的祝愿。4、節(jié)目單。在制作節(jié)目單的過程中，回顧在小朋友園所學到的本事，能較合理地支配節(jié)目。事例。如；是啊，人是很需要伴侶的)小朋友：我們要演節(jié)目。老師：演什么呢?小朋友：小朋友園里學過的，都可以表演老師：你們說了那么多，究竟演什么呢?應當有個支配。你見過節(jié)目單嗎?旁邊有很多節(jié)目單，假如要用，你可以去看看。表演這些節(jié)目，需要預備些什么東西，你也可以另外用紙登記來。5、請柬。小朋友：我們要邀請爸爸媽媽一起參與，做一張請柬吧。--這是我原先沒有意料到的。老師：你們預備請誰?請柬上可以寫些什么呢?--我的搭班老師從我的抽屜里，找出一張結婚請柬：看看這張請柬可以幫你的忙嗎?假如現(xiàn)場沒有，在孩子分組活動時，老師就要參加爭論制作了?；顒臃此迹哼@一話題，孩子們比較感愛好，都情愿樂觀參加到活動中去，達到了預期的效果。能樂觀回答老師的問題，但在小朋友爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓小朋友