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文檔簡(jiǎn)介

2/2六年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃5篇匯總集錦

1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及熟識(shí)圓的教具??梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五班級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第14頁(yè)介紹的教具,用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些,作為同學(xué)操作用的學(xué)具可小一些。

2.圓規(guī)教學(xué)圓的熟識(shí)時(shí)用。老師要預(yù)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)同學(xué)也要預(yù)備一套自己用的圓規(guī)。

3.說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作,供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,同學(xué)可以剪下來貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。

4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓同學(xué)剪下來用。

5.其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己預(yù)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)(措施):

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

六班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案2

一、基本狀況分析:

本班有部分同學(xué)(學(xué)習(xí)態(tài)度)端正;另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)時(shí)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看,同學(xué)的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。故在新學(xué)期里,我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?,面?duì)全體同學(xué),全面提高同學(xué)的素養(yǎng),全面提高(訓(xùn)練)教學(xué)質(zhì)量,為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快:

(一)、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的熟識(shí)”。

(二)、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀看物體”。

(三)、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

(四)、綜合應(yīng)用:數(shù)學(xué)與(體育)、生活中的數(shù)。

(五)、整理與(復(fù)習(xí))。

三、教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)單元挨次)

第一單元“圓”:

1.同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活實(shí)際,通過觀看、操作等活動(dòng)熟識(shí)圓及圓的對(duì)稱性,熟識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合具體情境,通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案,感受圖案的美,進(jìn)展(想象力)和締造力。

4.通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng),進(jìn)展空間觀念。

5.結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親熱相關(guān),能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象,解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。6.結(jié)合圓周率進(jìn)展(歷史)的閱讀,體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程,感受數(shù)學(xué)(文化)的魅力,激發(fā)民族傲慢感,形成對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”:

1.同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的力氣,感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親熱聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”:

1.同學(xué)通過觀看、操作、想象,經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡(jiǎn)潔圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,進(jìn)展空間觀念。

2.經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能迅速而靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的奇異。

第四單元“比的熟識(shí)”:

1.同學(xué)經(jīng)受從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.在實(shí)際情境中,體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3.能運(yùn)用比的意義,解決依據(jù)確定的比進(jìn)行支配的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問題的力氣,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計(jì)”:

1.同學(xué)通過投球(玩耍)、兩城市降水量等實(shí)例,熟識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3.能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜度揣測(cè),與同伴進(jìn)行相互溝通。

第六單元“觀看物體”:

1.同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀看到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的形狀。

3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變,能利用所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用:

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”,促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的專題,使同學(xué)體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí),還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中,將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法,進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的力氣;感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和相互溝通的過程中,進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

整理與復(fù)習(xí)

教材支配了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式,留意進(jìn)展同學(xué)自我(反思)的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分:對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理,提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目,目的是鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回顧與反思,能運(yùn)用列表或接受應(yīng)用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決問題”,目的是培育同學(xué)提出問題、解決問題的力氣;在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解;回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

四、教學(xué)措施:

1.鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2.鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索,引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作相互溝通

3.重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的力氣。

4.締造性地使用教材。

六班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案3

面對(duì)一張張求知若渴的面孔,加之擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué),我感到肩頭責(zé)任的重大。在課改試驗(yàn)正向我們?nèi)驿侀_的同時(shí),我們又即將面臨一個(gè)個(gè)全新的挑戰(zhàn),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素養(yǎng),以飽滿的工作熱忱投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中,是在新形式下對(duì)每一位訓(xùn)練工最基本的要求。為在工作中能針對(duì)自身學(xué)問力氣特點(diǎn),結(jié)合本班實(shí)際,避開教學(xué)的盲目性和重復(fù)性,增加數(shù)學(xué)學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)效性,擬定以下教學(xué)方案:

一、學(xué)情分析:

(一)、認(rèn)知領(lǐng)域分析:

1、基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況:

(1)、對(duì)概念的把握:班上多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握不夠結(jié)實(shí),多數(shù)數(shù)學(xué)概念在同學(xué)的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。對(duì)學(xué)過的概念,同學(xué)的鞏固和應(yīng)用不夠;對(duì)在教學(xué)中即將生成的概念,老師應(yīng)加大引導(dǎo)力度。

(2)、同學(xué)的計(jì)算力氣:提高同學(xué)的計(jì)算力氣是本班的一個(gè)重點(diǎn),部分同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減法仍存在問題,在計(jì)算中馬虎大意,不愛打草稿,時(shí)常自以為是,計(jì)算錯(cuò)誤率相當(dāng)高。

(3)、對(duì)應(yīng)用題的把握:應(yīng)用題教學(xué)是本班的一個(gè)難點(diǎn),多數(shù)同學(xué)一遇到應(yīng)用題就感到頭疼,對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生了畏懼感,且在實(shí)際操作中不去讀題,不去認(rèn)真理解題意和分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,部分同學(xué)是不知從何下手,應(yīng)用題錯(cuò)誤率照舊相當(dāng)高。

2、操作力氣分析:

(1)同學(xué)組織紀(jì)律性不強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性差;

(2)多數(shù)同學(xué)沒有自制學(xué)具的習(xí)慣,也沒有使用學(xué)具的(愛好);

(3)少數(shù)同學(xué)書寫差,多數(shù)同學(xué)有待強(qiáng)化,沒有正確對(duì)待作業(yè);

(4)上課舉手發(fā)言不大膽,不愛提問,回答問題思路不清晰,口頭表達(dá)、語(yǔ)言組織力氣較差;

3、智力因素和非智力因素分析:

(1)智力因素分析:由于受到家庭條件的不利影響,個(gè)別同學(xué)智力水平較低,反應(yīng)較遲鈍,提出、理解、分析、解決問題的力氣較差,學(xué)問學(xué)得死,(規(guī)律思維)不強(qiáng)。

(2)非智力因素分析:本班學(xué)習(xí)氣氛不濃,學(xué)問(消化)和接受得慢,真正愛好學(xué)習(xí)的同學(xué)少,意志薄弱,思維品德結(jié)構(gòu)不完整。

4、學(xué)習(xí)困難:

要想教好本班,首先要解決的問題就是同學(xué)的思想問題,要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,手把手地教他們正確的(學(xué)習(xí)方法),讓他們真正愛學(xué),樂學(xué)。其次是要認(rèn)真對(duì)待本班的班級(jí)常規(guī)管理,甚至要把它提到一個(gè)很高的高度來熟識(shí),班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練不容忽視,且需急待加強(qiáng),在訓(xùn)練教學(xué)中確定要很好地協(xié)作好班主任搞好班級(jí)管理。

(二)、情感領(lǐng)域分析:

1、學(xué)習(xí)目的分析:

班上多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,九年義務(wù)訓(xùn)練的普及,加之在受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的打工族們的影響,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的同學(xué)不乏其人。導(dǎo)致上課精力不集中,愛擺龍門陣,貪玩好耍,且簡(jiǎn)潔發(fā)生思維極差,個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

2、學(xué)習(xí)方法分析:

班上多數(shù)同學(xué)不講學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),從書本上學(xué)習(xí)到的學(xué)問大部分靠死記硬背。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析:

班上多數(shù)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如不會(huì)自覺預(yù)習(xí)、自習(xí)、邊聽邊想邊記筆記的習(xí)慣等。

4、學(xué)習(xí)興趣分析:

班上雖說學(xué)習(xí)氣氛不濃,但同學(xué)們接受新學(xué)問的興趣卻是較濃的,不過不具穩(wěn)定性。

5、鑒賞力氣分析:

班上同學(xué)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,受環(huán)境條件的制約,很少受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶,所以對(duì)美的感受和鑒賞力氣不強(qiáng),但他們?cè)谶@方面的愿望和要求是比較猛烈的,且可塑性較大。

二、教材理解:

(一)、對(duì)教材思想訓(xùn)練內(nèi)容的理解:

教材以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng),培育(社會(huì)主義)建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。通過學(xué)習(xí),同學(xué)受到寵愛祖國(guó),寵愛中國(guó)共產(chǎn)黨,寵愛社會(huì)主義的訓(xùn)練,受到辯證唯物主義啟蒙訓(xùn)練和社會(huì)主義道德品質(zhì)訓(xùn)練,為培育建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義人的合格建設(shè)者打下基礎(chǔ)。

(二)、對(duì)教材雙基方面的理解:

1、分?jǐn)?shù)乘法:

同學(xué)在把握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì),以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,乘加、乘減混合運(yùn)算,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,倒數(shù)的意義和計(jì)算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本學(xué)問和技能,利用這些學(xué)問不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。

(1)分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際上包括兩種狀況,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。第一種狀況與整數(shù)乘法的意義相同,只不過相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)。而其次種狀況用整數(shù)乘法的意義就不能解釋了。這就需要把分?jǐn)?shù)乘法的意義加以擴(kuò)展。

(2)在分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算中,把它同整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法緊密聯(lián)系起來。這樣支配,既有利于鞏固和提高分?jǐn)?shù)加、減、乘法的嫻熟程度,又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便算法打下了較好的基礎(chǔ)。

(3)本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用,還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

(4)本單元最終學(xué)習(xí)倒數(shù)的熟識(shí),使同學(xué)理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法以便為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做預(yù)備。

2、分?jǐn)?shù)除法:

同學(xué)在把握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及解簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的學(xué)問。這些學(xué)問都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),要使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

(1)分?jǐn)?shù)除法的意義是作為整數(shù)乘法的逆運(yùn)算來定義的,計(jì)算方法是乘這個(gè)數(shù)(不為0)的倒數(shù)。

(2)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題仍以方程解法為主,然后在這基礎(chǔ)上教學(xué)用除法計(jì)算,以培育同學(xué)迅速而靈敏解的解題力氣。為此,教材支配了一些列方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)的文字題。

(3)教材最終支配了一節(jié)比的學(xué)問,而實(shí)際計(jì)算是用分?jǐn)?shù)計(jì)算,要留意與前面所學(xué)的除法和分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系。

3、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題:

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在同學(xué)已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,以進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力氣為主要教學(xué)目的。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以分為三部分:

(1)一般的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這些應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系方面,都是同學(xué)以前學(xué)過的,只是已知條件是分?jǐn)?shù),或者是在簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步計(jì)算的一般應(yīng)用題。

(2)稍簡(jiǎn)潔的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,以及相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系要簡(jiǎn)潔一些,同學(xué)不易理解,要畫線段圖來關(guān)懷同學(xué)理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,主要是弄清每個(gè)題中要把么看作單位“1”。

(3)工程問題。教材先從已知具體的工作總量和工作效率求工作時(shí)間的應(yīng)用題引入,讓同學(xué)依據(jù)具體的數(shù)量解答。然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示,把工作效率用完成這個(gè)整體的幾分之一來表示,由此計(jì)算出工作時(shí)間。

4、圓:

這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)過了直線圖形的熟識(shí)和面積計(jì)算,以及圓的初步熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)圓的有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),不僅加深同學(xué)對(duì)四周事物的理解,提高解決實(shí)際簡(jiǎn)潔問題的力氣,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等學(xué)問和繪制簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

(1)圓的熟識(shí),通過圓的直徑和半徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系,使同學(xué)熟識(shí)圓的特征。在此基礎(chǔ)上。使同學(xué)了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法,進(jìn)一步加深對(duì)圓的熟識(shí)。

(2)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的學(xué)問,教材中加強(qiáng)了啟發(fā)性和讓同學(xué)動(dòng)手操作的內(nèi)容,通過試驗(yàn),使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解和把握計(jì)算公式。

(3)教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí),教材中留意引導(dǎo)同學(xué)從觀看實(shí)際事物和操作中熟識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的含義。教材中還支配了讓同學(xué)在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形并找出對(duì)稱軸,使同學(xué)在操作中擴(kuò)展、加深對(duì)所學(xué)圖形的熟識(shí)。

5、百分?jǐn)?shù):

這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)和意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。

(1)百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù),小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,它同分?jǐn)?shù)有著親熱的關(guān)系。

(2)百分?jǐn)?shù)的概念,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。同學(xué)只有理解了百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義,才能正確地運(yùn)用它來解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)、教材的思想目標(biāo):

通過本冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué),同學(xué)學(xué)習(xí)到觀看問題和思索問題的正確方法,受到辯證唯物主義的啟蒙訓(xùn)練;從一些新舊數(shù)字的對(duì)比中感受到今日幸福生活的溫和,受到寵愛祖國(guó),寵愛中國(guó)共產(chǎn)黨,寵愛社會(huì)主義的訓(xùn)練;了解勞動(dòng)人民在平凡的工作崗位上為人類做出的宏大貢獻(xiàn),受到寵愛人民的道德品質(zhì)訓(xùn)練;知道疼惜錢物,勤儉節(jié)約,培育良好的養(yǎng)成訓(xùn)練;了解有關(guān)的(動(dòng)物)、(植物)學(xué)問,培育疼惜環(huán)境,愛惜生態(tài)的環(huán)衛(wèi)意識(shí)。

(二)、教材的雙基目標(biāo):

1、同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法(簡(jiǎn)潔的能夠口算)。

2、同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、同學(xué)理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

4、同學(xué)把握?qǐng)A的特征,會(huì)用工具畫圓;把握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式,能夠正確計(jì)算圓和周長(zhǎng)和面積。

5、同學(xué)初步理解軸對(duì)稱的意義,初步熟識(shí)軸對(duì)稱圖形。

6、同學(xué)能夠解答比較簡(jiǎn)潔的一到二步計(jì)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔和實(shí)際問題,能夠依據(jù)應(yīng)用題的具體狀況,迅速而靈敏地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決一些比較簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

四、教學(xué)策略:

1、老師的角色換位:

緊貼課改脈搏,樹立課改理念,不斷提高自身學(xué)問業(yè)務(wù)水平,轉(zhuǎn)變老師角色,與同學(xué)建立公正、和諧的師生關(guān)系,面對(duì)全體,引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),不斷培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)的開放性、迅速而靈敏性思維,樹立同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)策略:

各單元的學(xué)問重點(diǎn)要求同學(xué)們?cè)谡n堂內(nèi)重點(diǎn)訓(xùn)練,利用平常自習(xí)和業(yè)余時(shí)間給他們的彌補(bǔ)學(xué)問上的不足,并教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)問難點(diǎn),加以反復(fù)引導(dǎo),讓他們少走彎路。同時(shí),著力抓好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

2、查漏補(bǔ)缺策略:

(1)充分發(fā)揮和利用晨會(huì)課的訓(xùn)練作用,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)目的、方法、興趣、習(xí)慣等方面加以正面的訓(xùn)練引導(dǎo);

(2)充分發(fā)揮好課堂40分鐘的教學(xué)陣地作用,讓同學(xué)在快樂、開放中獲得學(xué)問,培育同學(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí);

(3)對(duì)差生多鼓舞,多給以關(guān)愛,細(xì)心地挖掘他們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),增加他們的信念,不讓他們的自尊心受到損害;

(4)指導(dǎo)同學(xué)多讀適合少年(兒童)閱讀的古今中外名著及其他人文科學(xué)讀物、(科技)讀物等各類圖書。

六班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案4

其次學(xué)期即將結(jié)束,按教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng)已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,為提高復(fù)習(xí)效率,讓同學(xué)更系統(tǒng)地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,特制定本復(fù)習(xí)方案。

一、總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐表明,同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,而學(xué)校(畢業(yè))復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程,是對(duì)所學(xué)學(xué)問從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合實(shí)際,對(duì)同學(xué)在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力氣。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力氣。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、總復(fù)習(xí)主要內(nèi)容:

1.使同學(xué)比較系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問,具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力氣,會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法,合理、迅速而靈敏地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,結(jié)實(shí)地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫。

3.使同學(xué)結(jié)實(shí)地把握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫圖、測(cè)量等技能。

4.使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問,能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5.使同學(xué)結(jié)實(shí)地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較迅速而靈敏地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

三.總復(fù)習(xí)支配

(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容,建立概念體系,加強(qiáng)概念的理解,包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等學(xué)問點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系,促進(jìn)整體感知,包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法,提高計(jì)算水平,包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律,把握簡(jiǎn)便運(yùn)算,提高計(jì)算效率,包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí),提高綜合計(jì)算力氣。

(二)、代數(shù)的初步學(xué)問

1、形成系統(tǒng)學(xué)問、加強(qiáng)聯(lián)系,包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練,提高解方程和解比例的力氣,包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念,加深理解,包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)、應(yīng)用題

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理

5、用比例學(xué)問解答應(yīng)用題的分析與整理

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練

(四)、量的計(jì)量

1、整理量的計(jì)量學(xué)問結(jié)構(gòu),包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、鞏固計(jì)量單位,強(qiáng)化實(shí)際觀念,包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

(五)、幾何初步學(xué)問

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化,包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握?qǐng)D形特征,加強(qiáng)對(duì)比分析,揭示學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分,包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用,提高把握計(jì)算方法。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用。

(六)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)

1、求平均數(shù)的方法,復(fù)習(xí)中位數(shù),眾數(shù)的概念.

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟識(shí),包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問題,包括填圖和依據(jù)圖表回答問題。

五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的方案支配,在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)上的連接,要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊,適當(dāng)(拓展)學(xué)問點(diǎn)。

3、要把握考綱要求,依據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問,又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

六、復(fù)習(xí)措施

1.在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系。使同學(xué)在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤,同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí),比較相對(duì)的單位,理順關(guān)系。

2.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí),緊抓同學(xué)的力氣。

(1)四則混合運(yùn)算計(jì)算方面,重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,既要提高同學(xué)計(jì)算的正確率,又要培育同學(xué)擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí);

(2)在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問上,多利用實(shí)物的直觀性培育同學(xué)的空間想象力氣,利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí);

(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練同學(xué)的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡(jiǎn)便的方法,練講結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正抓落實(shí);

(4)其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行,以同學(xué)的不憐憫況作出具體要求。

3.在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā),加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)力氣較差,基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于力氣較強(qiáng),程度較好的同學(xué),鼓舞他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)懷。

4.在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理,對(duì)同學(xué)多接受應(yīng)用鼓舞的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.在復(fù)習(xí)當(dāng)中,對(duì)同學(xué)的把握狀況要準(zhǔn)時(shí)做到心中有數(shù),認(rèn)真地與同學(xué)進(jìn)行反饋相互溝通。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

六班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)方案5

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)年有同學(xué)__,其中男生__。有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)力氣強(qiáng),有確定的學(xué)習(xí)方法;另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)時(shí)常拖拉甚至不做,基礎(chǔ)較差。表現(xiàn)在,計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高、各部分學(xué)問之間的聯(lián)系脫節(jié)。故在新學(xué)期里,我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?,面?duì)全體同學(xué),全面提高同學(xué)的素養(yǎng),全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

二、各單元教學(xué)目標(biāo)

(一)第一單元“圓”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活實(shí)際,通過觀看、操作等活動(dòng)熟識(shí)圓及圓的對(duì)稱性,熟識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓;結(jié)合具體情境,通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案,感受圖案的

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