人教版八年級(jí)物理運(yùn)動(dòng)描述的教學(xué)設(shè)計(jì)

教課設(shè)計(jì)題目運(yùn)動(dòng)的描繪總課時(shí)1設(shè)計(jì)根源自我設(shè)計(jì)教課時(shí)間教材本節(jié)內(nèi)容是本章第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描繪，較為基礎(chǔ)。分析學(xué)情本節(jié)內(nèi)容難度適中，學(xué)生簡(jiǎn)單接受剖析教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2、知道參照物的觀點(diǎn)，如何選擇參照物。3、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。4、會(huì)依據(jù)不一樣的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況。重什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。點(diǎn)難運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。點(diǎn)課前多媒體課件準(zhǔn)備教課流程環(huán)分節(jié)課教師活動(dòng)時(shí)時(shí)間情播放多媒體課件“運(yùn)動(dòng)是宇宙中最廣泛的現(xiàn)象”境引入課題：第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描繪引一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)入（1）你知道自然界中有哪些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象？5總結(jié)：運(yùn)動(dòng)是宇宙中的廣泛現(xiàn)象（2）剖析實(shí)例：足球場(chǎng)上，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止合的？作教室里，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？探思慮：運(yùn)動(dòng)的物體有什么特色？靜止的物體有什么究特色？總結(jié)：在物理學(xué)里，我們把物體地點(diǎn)的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。重申：“物體地點(diǎn)的變化”并劃分“化學(xué)變化”“思想變化”“生理變化”等，并舉例。如：五四運(yùn)動(dòng)，小樹長(zhǎng)高等。二、參照物（1）播放一部分選擇不一樣參照物所產(chǎn)生不一樣感覺(jué)的教課VCD，使學(xué)生回想近似的場(chǎng)景。而后發(fā)問(wèn)：“為何乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生議論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不一樣以后，會(huì)產(chǎn)生不一樣的判斷。2）指引學(xué)生達(dá)成實(shí)驗(yàn)，并剖析。實(shí)驗(yàn)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推進(jìn)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生議論回答：選用課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)仍是靜止？選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)仍是靜止？選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)仍是靜止？

學(xué)生活動(dòng)看視頻場(chǎng)景，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)生舉例，各持已見(jiàn)。學(xué)生剖析、議論溝通并回答下列問(wèn)題。得出：運(yùn)動(dòng)的物體地點(diǎn)改變了，靜止的物體地點(diǎn)沒(méi)有改變。學(xué)生理解并記憶。學(xué)生進(jìn)行剖析，并作答。學(xué)生剖析議論。乘客產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)思慮、回答下列問(wèn)題，明確課桌、課本、尺子三者的關(guān)系。

△設(shè)計(jì)企圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)論○反省△讓學(xué)生在詫異中議論事件發(fā)生的原由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。△領(lǐng)會(huì)生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)看錄像認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并激發(fā)學(xué)生興趣?！魇箤W(xué)生踴躍思慮，保持興趣，培育學(xué)生剖析概括能力?！骼斫馕锢韺W(xué)中對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義?！鬟M(jìn)一步理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念△讓學(xué)生在議論的基礎(chǔ)上初步明確對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的描繪，標(biāo)準(zhǔn)不一樣會(huì)產(chǎn)生不一樣的判斷教課流程環(huán)分節(jié)課時(shí)時(shí)間小結(jié)5

教師活動(dòng)得出參照物的觀點(diǎn)：參照物：描繪物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。思慮：什么物體能夠作為參照物呢？三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一同描繪圖1.2—4卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：選用地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選用收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。進(jìn)而得出：在議論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，它的運(yùn)動(dòng)狀況便可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。描繪圖1.2—5的各樣情況物體的運(yùn)動(dòng)狀況。四、難點(diǎn)打破（幻燈片展現(xiàn)）依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀況選擇參照物依據(jù)給定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況發(fā)問(wèn):要想很簡(jiǎn)單的抓住某物體，手與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)知足什么條件？什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？什么是參照物？為何要選參照物？

學(xué)生活動(dòng)依據(jù)前面提到的例子和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)參照物的選用方法：不以研究對(duì)象自己為參照物一般選地面或和地面連在一同的物體為參照物參照物的選用是隨意的察看圖片，思慮回答為何說(shuō)卡車和結(jié)合收割機(jī)是相對(duì)靜止的？穩(wěn)固訓(xùn)練進(jìn)一步理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。思慮議論得出：手與物體處于相對(duì)靜止

△設(shè)計(jì)企圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)論○反省△指引學(xué)生觀看課本圖片進(jìn)一步明確運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性△首尾照顧，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題教課流程環(huán)分節(jié)△設(shè)計(jì)企圖課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

資源準(zhǔn)備時(shí)時(shí)□評(píng)論○反省間練（一）著手動(dòng)腦學(xué)物理。(1、2)習(xí)（二）增補(bǔ)練習(xí)1、小明同學(xué)乘火車去旅行．“火車開動(dòng)”前后他向來(lái)坐在坐位上“一動(dòng)不動(dòng)”分地看著火車外的光景，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹正在飛速地退后”．這段話中加引號(hào)的三種運(yùn)動(dòng)狀況，各以什么為參照物?2、兩只輪船沿河岸順?biāo)?，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感覺(jué)乙船在退后，甲船上的人所選擇的參照物為()A、甲船B、乙船C、必定運(yùn)動(dòng)D、都有可能4、相關(guān)參照物的說(shuō)法正確的( )A、運(yùn)動(dòng)的物不可以做參照物B、只有固定在地面上的物體才能做參照物C、任何物體都能夠作參照物D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，一定選定參照物課后作業(yè)另附運(yùn)動(dòng)的描繪機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)里，把物體地點(diǎn)的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanicalmotion)觀點(diǎn)：在研究機(jī)械運(yùn)