高音――要勇敢地跳下來

高音――要英勇地跳下來

高音――要英勇地跳下來

－－聲樂教學中的空間、氣息動向意識探究－－

東營職業(yè)學院教育系陳大鵬

高位置，空間感，英勇精神，發(fā)聲狀態(tài)，跳〔嘆〕下來。

人站在高處俯視與站在平地仰視的感覺是不一樣的；在某一高度，人很難跳上去，跳下來卻很簡單。在聲樂教學中我運用“高音要英勇地跳下來〞這一觀念方法，通過試驗引導方法進行教學，收效很大，感受如下。

想唱、愿唱就必需敢唱，特殊是高音區(qū)的音。歌者不能被高音嚇著，而應當站在高音之上英勇地去掌握它、使用它，不要費勁地唱上去，要大膽地從高處“跳〞下來。

試驗與總結：

設三個高度：1。6米，2米，2，8―3米

1.提出下跳與觀看的要求，留意感受試驗的全過程和觀看的細致

2.講解、師范下跳的要領，落地時要發(fā)聲，

3.一人跳，其他同學觀看

4.總結觀看的感受與表象：〔1〕越高表情越緊急，腿顫抖，眼睜大，嘴張開?！?〕越高落地時發(fā)出的聲音越高?！?〕下跳者除了緊急之外就是留意落地，其它就是空間感覺的不同?！?〕溝通、引導再找那些感覺狀態(tài)，并驚異地俯視發(fā)聲?？偨Y：這些狀態(tài)是人本身所固有的能動表象，也是我們發(fā)聲唱歌所需要的樂觀狀態(tài)。

一、精神與空間的良好狀態(tài)

1.敢跳，首先形成樂觀的精神和心理預備。由于我們是有備的，再有人在高處要下跳既恐慌又必需大膽地跳下來，別無它法的境地，預備是自然的。

2.站在高處與平地相比，整體的感受是不一樣的，特殊是空間感、視覺感，讓人驚喜讓人心慌……越高越明顯，渾身顫抖，大腦近乎空白〔頭空〕。這是唱高音時所需要的空間和感受狀態(tài)。

3.“留意〞的形成：為保證跳下來不受傷，就必需精力集中地向選好的落點跳去。這是人的自然本能。

4.各腔體的翻開：下跳的一瞬，會深吸一口氣“砰〞的一聲跳落到地面。在這瞬間，頭、鼻、咽、喉、胸各腔體全部樂觀地翻開，各肌群嚴陣以待〔腹、背、腰這一軀體的中心局部為落地的氣息緩沖處于最樂觀的預備狀態(tài)中〕。特殊是喉與咽的位置狀態(tài)和肌群狀態(tài)恰恰是我們所需要的“關閉〞、“掩映〞、“喉頭擋氣〞等技術要求的根底狀態(tài)。在平常的教學中，多數(shù)是由于同學達不到這種全身心的投入狀態(tài)才使唱歌的力量提高很慢。

二．簡單形成頭聲

1．就站在那個音上，聲音的高位置已定位〔讓同學站在小方凳上練唱，也速見成效〕2.人體已進入樂觀的發(fā)生狀態(tài)之中，特殊是喉咽腔、鼻煙腔的翻開，為聲音的共鳴翻開了通道，使聲音快速在頭腔中產生共鳴。

人體機能剖析：1.老師為讓同學把氣“嘆〞下來，要求保持吸氣的全部狀態(tài)連續(xù)吸著唱，有時把乒乓球擲向地面，“啪〞的一聲：這才是我們的聲音。那么，把頭腔作為想象情境中的目標高點跳落到心中〔橫隔膜〕，只要結果不要過程，聲音就會潔凈、光明。另一說法是，站在山頂向山底唱去，背部會自然著力，上腹部外漲，氣息正好下嘆?！吧皆俑咭苍谌四_下〞、高瞻遠矚；“千里冰霜腳下踩〞豪邁堅決，同學良好的精神意志也得到培育。2.只有向下唱去氣息才能“嘆〞下來，胸鎖乳突肌、頸直頸長肌能保證喉頭的穩(wěn)定，聲帶拉長，邊緣變??；胸、背、腰、肋間各機群協(xié)同用力，保證橫膈膜平衡，氣息的支持力形成。此時的“心聲〞就會象大珠小珠落玉盤“一樣，動聽動聽。

“欲上那么先下〞，給足一個想象的空間和高點，發(fā)覺、運用人體自然協(xié)調的機能，讓聲音英勇地“跳落〞到心中，高音將被我自如地運用。

：?運動生理學?、?音樂教育學?

個人簡歷：陳大鵬，曾獲得山東省高校生運動會的個人單項金、銅牌，自學過運動生理。?人體解剖圖象進入