21珍珠鳥教案設計

實用標準文案21、珍珠執(zhí)筆：霞

審閱：云霞教學目：1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文后四個自然段。2、了解雛鳥的外形特點，活動范圍。通過朗讀感悟，讀懂重點句、段，感受課文中人鳥相互依賴的和諧境界，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好生活3、學習觀察、描寫動物的方法，感受課文細膩、生動的描寫。教學重、難點：1、體會在“我”的照料與呵護下雛兒對我產(chǎn)生信賴的過程及感受作者的表達方法。2、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學準：1、一段鳥兒悠揚的鳴叫；一段《搖籃曲教學時：兩時第一課一、創(chuàng)情境，導入文。1、同學們，首先請你們來聽一聽——（錄音：聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)你們聽到了什么？是啊，多么清脆悅耳的鳥鳴聲。真是一曲動人的小鳥之歌。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｋ鼮槲覀兊纳钇教砹硕嗌偾槿ぁ?、板書課題：珍珠鳥今天，老師想和大家一起學習的就是當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥。齊讀課題。3、古往今來，人們愛鳥、畫鳥、寫鳥、詠鳥。優(yōu)秀詩文，傳世佳畫，簡直不勝枚舉。似乎與鳥結下了不解之緣。那么，作家馮驥才的這篇散文僅僅只想向我們來介紹珍珠鳥嗎？請同學們打開書本，仔細地讀讀課文，認真地來品味，老師相信你們自然會有所感悟的。二、初感知、了解意1、正確、流利地朗讀課文。出示詞語，指名認讀、正音。（注意：撥和拔，蔓的讀音）舒適信賴

愈發(fā)猜到籠子垂蔓

撥開溫暖

索性蒙蓋

淘氣幽深

陪伴繁茂

嬌嫩細膩

不由自主神氣十足精彩文檔

實用標準文案2、說說課文主要了什么寫了什么。（課文生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理三、直結尾，拎出信賴。1、出示課文最后一段。齊讀。2、同學們賴”是什么意思？（信任、相信、依賴）在這篇課文中，是誰對誰產(chǎn)生了信賴？四、認小鳥，感受形可愛1、出示珍珠鳥圖片你們認識這種鳥嗎？（珍珠鳥，羽毛鮮艷，因散綴許多小白斑點，形似珍珠而得名。珍珠鳥體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細柔，動作活潑輕巧，非?？蓯郏o人以美的享受對照圖，說說珍珠鳥的樣子。小巧玲瓏的身體，灰藍色的羽毛，珍珠似的白點，構成了這樣美麗的鳥：珍珠鳥2、請同學們快速默讀課文，找出描寫珍珠鳥外形的句子。課件出示句子過不多久忽然有一個腦袋從間探出來。撥開蔓一看正是這小家伙！瞧多么像的母親：紅紅腳，藍色的毛，是后背還沒生珍珠似的圓的白點它好肥，整身子好一個蓬松的兒。輕聲讀一讀這段話，小珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？（1）相機圈點“紅色一個蓬松的球兒會小鳥可愛的樣子。（2）理清描寫雛鳥外形的順序是從部分到整體：腦袋——紅嘴紅腳——毛——整個身子，學習作者有條理地觀察。（3）指名朗讀，讀出小鳥的美麗和可愛（4）在作者的筆下這還是一只怎樣的鳥呢？（體會探”的妙處）你是從哪個詞體會到的？“探”還可以換成什么字？（伸）

換成“伸”好不好？為什么？

指名做“探”的動作（5）指導朗讀讀出小鳥的膽小，讀出小鳥的心存戒備。3珍珠鳥是一種觀賞鳥它生性膽小怕人珍珠鳥難道不怕我傷害它嗎？它是一下子就對我這么信賴的嗎？下堂課我們繼續(xù)走進珍珠鳥在作家馮驥精彩文檔

實用標準文案才家中的生活。六、作1、讀準多音字2、抄寫生字詞

卷

juǎn(一卷干草)wàn（垂蔓）蔓juàn(試卷)màn(蔓延)舒適尖細

溫暖嬌嫩

垂蔓猜到

鳥籠撥開

幽深蓬松

愈發(fā)柜頂

繁茂神氣十足沖撞

索性

淘氣

陪伴

再三呼喚

扭動

伏案居然

生怕

不由自主

信賴

境界3、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入，再次感受小珍珠鳥的可愛。1．上節(jié)課，我們學習了《珍珠鳥》的小節(jié)，知道了朋友送給馮驥才一對珍珠鳥，他特別喜歡，不由地發(fā)出一聲感慨好！——讀第一句）三個月后，這對珍珠鳥給我?guī)硪粋€意外的驚喜——它們有了寶寶。2、看，多可愛的小家伙！讓我們滿懷著喜愛之情，讀好這段話。（出示圖片及課文片段：撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒二、學習第四小節(jié)，體會小珍珠鳥與作者一步步親近的過程。1、從昨天的學習中，我們知道珍珠鳥原本是一種非常膽小的鳥，那它后來是怎么和作者一步步親近起來的呢？帶著這個問題，請同學們輕聲讀讀課文的第4小節(jié)。2、A:交流：籠子四周屋里柜頂書架燈繩小桌杯子筆尖小結：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)它先是在——（點紅）籠子四周，隨后在——屋里飛來飛去，一會兒落在——柜頂，一會兒站在——書架，一會兒又去撞——燈繩，接著它落到了——桌子上，蹦到——我的杯子上，最后竟然友好地啄我的——筆尖和手指。從這些詞語中，我們看到珍珠鳥活動的范圍越來越大，和我也越來越親近。B：課文中還有一些詞語也能讓我們感受珍珠鳥和我的不斷親近。請同學們默讀課文第4小節(jié)，圈劃出其它關鍵字詞，寫下你的點滴感受。自讀（巡視指導）C:交流匯報：第一層①學生自由匯報：我從這個“只”字中體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠精彩文檔

實用標準文案四周活動。我從三個“一會兒會到小鳥膽子大了些，敢到屋子里活動了。“神氣十足”體會到它開始淘氣了。②同學們說的真不錯，那你能讀出珍珠鳥的淘氣可愛嗎？指名朗讀。③相機評價（3名同學）“神氣十足”讀得真好！三個“一會兒”讀出了變化！一只淘氣可愛的珍珠鳥就出現(xiàn)在我們眼前。④齊讀⑤小結：剛才，我們抓住關鍵詞語，邊讀邊悟書找關鍵詞邊讀邊悟）體會到文字后面的情感，讀書，就要這樣，從一些含義豐富的詞語中體會文字的言外之意。下面我們繼續(xù)交流。第二層①“竟然”看出珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。②從“先、然后、再”這組連詞中能看出珍珠鳥膽子是慢慢變大的。③“挨近，你找的很準近”就是——慢慢一點點的靠近。讓我們感覺到這只珍珠鳥怎樣？現(xiàn)在你就是這只小珍珠鳥，你落到了主人的小桌上，先是離他較遠，看到主人——都不看我一眼，就再一點點挨近他點吧一邊移動，一邊看，一邊會在心里怎樣嘀咕呢？（要是他不上會害我，就再后來挨近了，我想去喝喝他的茶人看著我在笑呢！看來挺喜歡我的，我就蹦到杯子上去喝茶吧你蹦到了杯子上，舔舔茶水，偏過臉來看看主人，心里又在怎么想？（主人對我挺好的嘛，那我跳到他的手上斗斗他啦！主人挺尊重我的嘛，我還能靠近他點兒）就這樣你完全放心了。小結：珍珠鳥就是這樣由原先的警惕的試探，再一點點的挨近，到最后完全放心點：完全放心）和我越來越親近。3、小結：剛才，我們抓住關鍵詞語，邊讀邊悟，真切地感受到了珍珠鳥4、慢慢親近主人的過程。起先引讀——（點紅）5、我們來看，這句話中用上“起先地”讓你們讀起來感覺怎樣？（有條理、清楚、有順序、更清晰的感受到珍珠鳥和我在不斷親近）6、是呀！我們在平時的寫作時也可以用上表示時間順序的詞語，讓你的作文條理更清楚。7、課文這一段寫得非常生動，我們一起來讀一讀、女、齊讀三部分）8、補充原文：①讀到這里，我們感覺到珍珠鳥越來越喜歡我了，那我對它呢？課文的第四小節(jié)對我的描述很少，只提到了——（出示）想知道我還會對它做什么嗎？馮驥才在《珍珠鳥》的原文中對這一段的描述是這樣的（出示原文）請同學們迅速拿出課前發(fā)的資料，讀一讀，找一找直接描寫我的句子。②交流（出示三句話）③再自己讀讀，從中能讀出什么？（尊重寬容自由）④是呀！你們剛才所說的都是主人對它的愛呀！讓我們一起帶著這份愛再精彩文檔

實用標準文案來讀好第四小節(jié)加原文三句話讀）三、體會依依不舍。（1）是呀！珍珠鳥就是這樣成為主人的好朋友（出示第五小節(jié)）引讀（2）想想看，到了這時，珍珠鳥是愿意回到籠子里，還是愿意呆在主人的身邊呢？你從哪里看出來的？（再三呼喚）（3）珍珠鳥要在父母的再三呼喚中才肯回家呢？一二兩組的同學你們就是籠內(nèi)著急的鳥媽媽，鳥爸爸們！三四兩組的同學你們就是可愛的小鳥?。?）情境創(chuàng)設：夜幕降臨了，爸爸媽媽見小鳥還沒回來，心急如焚，鳥媽媽快呼喚你的孩子（指一生，指導呼喚出著急的語氣）小鳥，你怎么說（指一生）媽媽喊了沒用，爸爸來喊一喊——小鳥想回家嗎？你說——這下鳥爸爸生氣了——小鳥——這一次次地呼喚就是“再三呼喚小珍珠鳥是多么不情愿呀！它是——（扭動、擠開、鉆進）籠子里去的。讓我們一起把這段讀好！四、感受“信賴”美好的境界。1．與“我”相處的時光，小珍珠鳥是那樣的快樂。白天，它飛出籠子，盡情的嬉戲玩耍，每天傍晚總是依依不舍地離開。更讓我沒想到的是，有一天，你們看！看到了什么？出示圖畫：小鳥在“我”的肩睡熟了，配上輕音樂《搖籃曲》在這幅畫中我們看到了怎樣的情景？指名說（我看到珍珠鳥在“我”肩頭睡熟了，看到了作者看著肩頭熟睡的小鳥笑了……）2．這么美好的情景，連文中的“我”也沒有想到，從文中哪些詞語能夠看出來居然、竟這時，人、鳥和睦相處，親如一家，這是多么美好的境界呀！能讀出這種美好嗎？（女生讀，配樂齊讀）3、主人看著肩頭這可愛的小家伙，也不由自主地發(fā)出一聲呼喚——（出示，引讀，板書：信賴）4、總結：是呀！因為有了信賴，珍珠鳥才快活地飛來飛去；5、學生交流：出示：因為有了信賴，珍珠鳥。（因為有了信賴，珍珠鳥才會俯下頭來喝茶；因為有了信賴，珍珠鳥才會淘氣的陪伴我忘了回家；因為有了信賴，珍珠鳥才會落在我的肩頭甜蜜的睡覺6、因為有了信賴，我和珍珠鳥朝夕相處還會出現(xiàn)哪些美好的境界呢？請同學們先美美地想一想，再用你的筆寫下這美好的境界。7、指名說評價：如果是豐富生活：因為有了信賴，我和珍珠鳥的生活都更加豐富多彩。精彩文檔

實用標準文案如果是放飛又回來：因為有了信