六年級(jí)【語(yǔ)文(統(tǒng)編版)】第六單元語(yǔ)文園地（第二課時(shí)）

國(guó)家中小學(xué)課程資源第六單元語(yǔ)文園地（第二課時(shí)）年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：

學(xué)校：

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源總結(jié)梳理六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源抓住關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)第六單元語(yǔ)文要素六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源青山不老三黑和土地關(guān)注課題，思考為什么課文說(shuō)青山不老？

結(jié)合詩(shī)句，把握農(nóng)民看待土地的態(tài)度。找出文章中的關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是一步一步得出最后結(jié)論的。只有一個(gè)地球六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文目的①②③④

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文①②③④原因

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文①②③④

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文①②③④目的原因

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文①②③④

“綠色衛(wèi)士”

“城市之肺”

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文

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國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用六年級(jí)語(yǔ)文目的生活環(huán)境更舒適原因調(diào)節(jié)空氣，降低污染樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”觀點(diǎn)

國(guó)家中小學(xué)課程資源讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。這些樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境。人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和貼切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。詞句段運(yùn)用承前啟后關(guān)鍵句六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。六年級(jí)語(yǔ)文自然資源有限

不加節(jié)制地開采，資源的枯竭

國(guó)家中小學(xué)課程資源有一天，我忘了尊重她的權(quán)利，自己去把報(bào)紙取來(lái)了。我正在看報(bào)，容容走來(lái)，她看看我手里的報(bào)紙，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。過了一會(huì)兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來(lái)忽然感到這似乎跟報(bào)紙的事有些關(guān)系，過去一打聽，果然，她是為了報(bào)紙的事在發(fā)脾氣。我連忙把報(bào)紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報(bào)紙取來(lái)交給我，才又高興起來(lái)。容容就是這么忠于職守。六年級(jí)語(yǔ)文我自己把報(bào)紙取來(lái)容容委屈我把報(bào)紙送回大門口容容去把報(bào)紙取來(lái)交給我，才又高興起來(lái)權(quán)利

國(guó)家中小學(xué)課程資源抓住關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)第六單元語(yǔ)文要素六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。讀材料，想一想：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？

86路車停靠常家?guī)X、商品城等10個(gè)站點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，停靠的站點(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。首班車時(shí)間是指最早一班車的發(fā)車時(shí)間，末班車時(shí)間是指最晚一班車的發(fā)車時(shí)間。六年級(jí)語(yǔ)文

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86路車?？砍＜?guī)X、商品城等10個(gè)站點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，?？康恼军c(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。首班車時(shí)間是指最早一班車的發(fā)車時(shí)間，末班車時(shí)間是指最晚一班車的發(fā)車時(shí)間。六年級(jí)語(yǔ)文

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國(guó)家中小學(xué)課程資源86路常家?guī)X西山口首班車時(shí)間：06：00末班車時(shí)間：21：001常家?guī)X2商品城3四通橋4銀楓5小李村6桐蔭街7宋家洼8光明巷9和平路1常家?guī)X單一票制單價(jià)一元10西山口六年級(jí)語(yǔ)文

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國(guó)家中小學(xué)課程資源方案一：

乘坐763路車直達(dá)，從自己的家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到宋家洼站外婆家下車。六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案二：小林先乘坐65路公交車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到桐蔭街站下車，再換乘86路公交車，坐一站到宋家洼站外婆家下車。六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案三：

小林坐65路車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐四站到四通橋站下車，再換乘86路公交車，坐四站到宋家洼站下車。六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案一：乘坐763路車直達(dá)，從自己的家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到宋家洼站外婆家下車。方案二：小林先乘坐65路公交車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到桐蔭街站下車，再換乘86路公交車，坐一站到宋家洼站外婆家下車。方案三：小林坐65路車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐四站到四通橋站下車，再換乘86路公交車，坐四站到宋家洼站下車。六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案一：乘坐763路車直達(dá)，從自己的家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到宋家洼站外婆家下車。方案二：小林先乘坐65路公交車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到桐蔭街站下車，再換乘86路公交車，坐一站到宋家洼站外婆家下車。方案三：小林坐65路車，從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐四站到四通橋站下車，再換乘86路公交車，坐四站到宋家洼站下車。最佳方案六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案一：乘坐763路車直達(dá)，從自己的家溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，坐五站到宋家洼站外婆家下車。首班車時(shí)間：09:00六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源方案二5+1=6(站）方案三4+4=8(站）六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。讀材料，想一想：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？

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國(guó)家中小學(xué)課程資源六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵、羽五彩：黃、青、赤、白、黑六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累鑫森五行：金、木、水、火、土垚焱淼六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷稻麥六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷稻黍

稷麥菽

六年級(jí)語(yǔ)文

國(guó)家中小學(xué)課程資源日積月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷稻黍：黃米