2.1.磁鐵的吸力教案

#/9隔空吸鐵【課后反思】一、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們年齡的探究方法.低年級學(xué)生年齡小，有效注意時(shí)間短，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，教學(xué)過程就不能以單一的方式進(jìn)行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動(dòng)畫等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。.二年級學(xué)生寫字比較慢，有好多字不會(huì)寫，因此在探究磁鐵能鐵、銀等一類物體的性質(zhì)環(huán)節(jié)，采用''實(shí)物擺放式報(bào)告單〃，要求學(xué)生把認(rèn)為能被磁鐵吸引的物品放在一邊，不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)；〃用簡單的語言或畫圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)〃，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，也為探究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個(gè)自由、開放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。.在熱火朝天的探究活動(dòng)后，提醒學(xué)生整理材料、完善記錄單、準(zhǔn)備交流，這個(gè)過程是很重要的。因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡玩，玩著就忘記了記錄，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間完善記錄和準(zhǔn)備交流，也能提高匯報(bào)交流的質(zhì)量。二、把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者〃探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑〃探究的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有所發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)〃玩磁鐵〃的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)也超出了我的預(yù)設(shè)范圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我還想學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)？如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時(shí)間允許的話，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究，應(yīng)該還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。以下是幾個(gè)小組的記錄，雖然沒有那么科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但卻體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)思維。三、讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，帶著問題離開教室課堂40分鐘只是一個(gè)時(shí)間的定量，學(xué)生的探究活動(dòng)往往是一個(gè)不可預(yù)測的變量，課堂不可能解決學(xué)生所有的疑問，讓學(xué)生帶著問題來，帶著問題離開教室，也是我們期望的課堂教學(xué)的效果。在課堂將要結(jié)束時(shí)，我提出了課后試著用鉛筆和兩個(gè)環(huán)形磁鐵嘗試解開磁懸浮列車的秘密，同時(shí)布置學(xué)生課后繼續(xù)玩磁鐵、用磁鐵做一個(gè)玩具，旨在保持和延續(xù)學(xué)生的探究興趣和欲望，將探究延伸到課后。課堂雖然結(jié)束了，學(xué)