人教版第一單元龍的傳人教案

第一單元課題:龍的傳人課時：第一課時

內(nèi)容龍的傳人

1.整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。

學(xué)

教知識

.了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對“龍”的喜愛。

標(biāo)

目2

情感

體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

目標(biāo)

重點理2解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

難點理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件圖片

師生活動過程

一、出示課件，談話導(dǎo)課

二、新授

1.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

⑴瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

⑵思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。

⑶同位互相交流。全班交流。

2.讀通課文，整體感知。

學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？

⑴指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

⑵精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同

認(rèn)識（遠(yuǎn)古時期、唐宋以后、今天）。

學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

⑴默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

⑵第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？

⑶課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。

⑷引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達(dá)出中華民族對“龍”的喜愛

之情。

3.體會文章開頭和結(jié)尾的作用。

請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的

特點和作用。

4.教師小結(jié)。

5.作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計龍的傳人

遠(yuǎn)古時期

龍是什么唐宋之后

今天

龍的傳人

威力無比

中國人自稱龍的傳人權(quán)力象征

歡騰完美

教學(xué)本節(jié)課讓學(xué)生通過欣賞各個時期的龍的圖片，使學(xué)生從視覺上對龍的歷史

后田有一定的認(rèn)識和了解，在龍的家族方面，我通過講解龍生九子的故事結(jié)合圖片，

反心吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一單元課題:龍的傳人課時：第二課時

內(nèi)容龍的傳人

1.學(xué)會本課生字詞。

教學(xué)知識

目學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

標(biāo)2.

情感

理解龍的象征意義，體會龍所代表追求自由完美的民族精神。

目標(biāo)

重點理a解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

難點學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞語。

2.背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

二、練習(xí)

1.交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

2.交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

3.課件播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對歌詞，

提出問題，請同學(xué)解答。

4.課件出示練習(xí)：

龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是（）,

是（）的象征，又象征著（），中國龍是集各種能力一身，

象征著（）?

5.學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。

用"之所以……是因為……”說一句話。

6.交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題。

學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出

類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，

龍又象征著自由歡騰和完美。

7.討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首

尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、拓展延伸

L作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多

的關(guān)于龍的知識。

2.作業(yè)設(shè)計：把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求

龍的文化除了在中華大地上傳播繼承外，還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各

教學(xué)地，在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內(nèi)，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。

然而，在本課教學(xué)中，對“龍”的精神層面的認(rèn)識并沒有加以升華。因而，教學(xué)目

反思

標(biāo)的定位是偏低的，或者說是單一的。

第一單元課題：大人們這么說課時：第一課時

內(nèi)容大人們這么說

1.掌握生字詞，并靈活運用。通過讀課文，理解“龍”的

學(xué)

教知識深刻含義。

目

標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

一

感

情

標(biāo)

目增強學(xué)生強烈的民族自豪感。

重點體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義。

難點通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件、圖片

師生活動過程

一、圖片導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體感知。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.讀了課文，誰來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4.學(xué)生自由回答，評價。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)

互相交流一下以表格的形式匯報。

2.指名全班交流完成表格。

3.把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒

發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。

讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件一一有關(guān)中國

改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次

感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

作業(yè)設(shè)計：談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

......

龍一一騰飛的中華

區(qū)本課是一首富有激情的詩。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世

教學(xué)人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰長崛起的偉大祖國。根據(jù)

反思本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新

的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。

第一單元課題：大人們這么說課時：第二課時

內(nèi)容大人們這么說

知1.通過讀課文，背誦課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)

識

目

標(biāo)2.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文，小練筆。

情感

通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。

目標(biāo)

重點通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

難點體會文章的中心思想，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞語。

2.指名有感情地朗讀課文。指名背誦課文，同學(xué)間展開擂臺賽。

二、練習(xí)鞏固

1.默讀課文，思考這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2.爺爺、奶奶說的龍和媽媽、老師說的龍一樣嗎？

3.品讀，感受作者激情。

指名同學(xué)扮演詩歌中的人物，哪些詞句最能表現(xiàn)人物的思想感情？應(yīng)該怎么

讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，用心聽，能否聽出來？

4.再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這

些的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

5.美讀，與作者共鳴。

三、回顧全文

想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？媽媽說龍并沒有消失，你同意嗎？小組交

流自己知道的事實或查閱的資料。

1.看一看：

課件出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長江三峽的圖片。

2.說一說：你覺得這些圖片像什么？你感受是什么？

3.談一談：你還覺得祖國的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會。

4.“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有

什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、作業(yè)設(shè)計

有感情地背誦課文；摘抄自己喜歡的段落。

板書設(shè)計

大人們這樣說

媽媽：龍在騰飛

老師：巨龍震驚世界

本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，我重視了學(xué)生

教學(xué)

朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，

反思加深了學(xué)生對本文情感的理解。

第一單元課題：葉公好龍課時：第一課時

內(nèi)容葉公好龍

1.掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

學(xué)

教知識2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課

目

標(biāo)文蘊涵的寓意。

一

感

情

目

標(biāo)體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

一.

利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)

重點

生朗讀的指導(dǎo)。

難點讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

交流課前搜集情況，引出課題。

二、初讀寓言，整體感知

1.朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話

都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎

么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1.前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。

2.由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告

訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的

問題寫在黑板上。

3.運用方法，自主、合作譯文。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)

得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

4.集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了

哪個問題？

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你可以提出來考考大家。

老師這里也有問題，看誰能解決？⑴有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，

你能找出有哪些字嗎？⑵“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解

這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

四、作業(yè)設(shè)計

給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

板書設(shè)計

葉公好龍

走----跑非好龍

寫一一畫好似龍而飛龍者也

教學(xué)教學(xué)時我注意抓住動物的特點引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀課文，以導(dǎo)“說”、導(dǎo)

“演”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使

反思

學(xué)生加深對課文的理解，注意讀出葉公見到真龍時那種害怕的樣子。

第一單元課題：葉公好龍課時：第二課時

內(nèi)容葉公好龍

1.反復(fù)朗讀《葉公好龍》，進(jìn)一步明確寓意。

教學(xué)知識

2.聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

目

標(biāo)

情感

體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

目標(biāo)

重點有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

難點讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、導(dǎo)入新課

結(jié)合譯文，指名講講《葉公好龍》的寓意，也可以用自己的話說說課文的意思。

二、朗讀并背誦課文

1.指名朗讀課文。

2.試著背誦課文。

3.葉公喜歡什么樣的龍？從什么地方能看出來？

4.當(dāng)見到天龍來的時候，葉公又是什么樣的表現(xiàn)？從課文中找相關(guān)語句讀一讀。

5.他到底喜歡什么？從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。

三、由文明理，拓展延伸

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺

得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2.聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什

么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？

葉公回家之后又會怎樣做？

四、演一演，背一背

請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。

五、拓展閱讀

《自相矛盾》楚人有鬻盾與矛者，譽之日：，吾盾之堅，莫之能陷也。'又譽

其矛曰：'吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬?以子之矛陷子之盾，何如？'其

人勿能應(yīng)也?！秷?zhí)竿入城》

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄

有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。

六、從這些故事中，你有什么收獲？你明白了什么？

七、作業(yè)設(shè)計

背誦課文。

板書設(shè)計自相矛盾

執(zhí)竿入城

在學(xué)習(xí)過程中，對葉公這個人孩子們都有自己不同的想法，教師應(yīng)在

教學(xué)尊重學(xué)生個性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對葉公進(jìn)行多元

評價，這節(jié)課上教師對這一點關(guān)注得不夠。

反思

第一單元課題：語文天地（拓展閱讀）樂山龍舟會課時：第一課時

內(nèi)容樂山龍舟會

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會，能用詞語概括這一

盛況。

教學(xué)知識

2.學(xué)會本課重點詞句，并能夠靈活運用；學(xué)習(xí)課文描寫一種

目

標(biāo)

活動的寫作方法；有感情的朗讀課文。

一

感

情

標(biāo)

目了解樂山龍舟的盛會，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

重點通過朗讀和吟誦把樂山龍舟的盛會的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來.

難點學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

方法品讀交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、揭示課題，導(dǎo)入課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2.理解詞語：得天獨厚、游弋、狡黠、乍起。

3.討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究

1.學(xué)生暹%的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什

么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。

2.小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什

么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。

3.集體匯報交流，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)。

⑴理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。

⑵《樂山龍舟會》這篇文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會

的盛況？（板書：規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈）

⑶你最喜歡哪一項活動？用自己的話講給大家聽，并進(jìn)行仿寫。

⑷欣賞樂山龍舟會的盛況（播放視頻課件），說說樂山龍舟會有什么特點？

四、感情朗讀，升華認(rèn)識

1.學(xué)生自由練讀。

2.指名讀喜歡的部分，師生評議。

3.讀完這篇文章，你有什么體會？

板書設(shè)計

樂山龍舟會

龍舟奪標(biāo)規(guī)模宏大

搶鴨子競賽喜氣洋洋

放漂燈活動精彩紛呈

教學(xué)《樂山龍舟會》課文中的場面描寫堪稱典范，我設(shè)計了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，在充

分感悟課文的基礎(chǔ)上，注意聯(lián)系了學(xué)生在不久前參加的勞動場面，指導(dǎo)學(xué)生借鑒課

反思

文中的搶鴨子場面來修改自己的習(xí)作，體驗在感悟課文后創(chuàng)作的快樂。

第一單元課題：語文天地課時：第二課時

內(nèi)容語文天地

1.完成“暢所欲言”，交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。

教學(xué)知識

目

標(biāo)2.欣賞“龍”字的各種寫法。

情感

培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣。

目標(biāo)

重點交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。

難點培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣。

方法搜集交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、導(dǎo)入

在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學(xué)們都很有收獲吧！這節(jié)課，

我們一起再來交流其他的成語，寓言。

二、暢所欲言

1.在我們羲文化中，有著許多的成語和寓言故事，關(guān)于龍的也有很多，課前

同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。

望子成龍來龍去脈龍馬精神龍鳳呈祥

龍?zhí)痘⒀堃骰[畫龍點睛

乘龍快婿生龍活虎臥虎藏龍大水沖倒龍王廟

2.小組里交流，選出代表在全班交流比賽

3.集體交流

注意：交流時語言要清晰，簡練，傾聽時要用心。

三、摘錄、積累詞語

1.采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語。

⑴學(xué)生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。

⑵給學(xué)生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。

2.瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。

評選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，以此鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記

四、欣賞“龍”的各種寫法

1.簡介：書法是我國的瑰寶，又有很強的藝術(shù)性，也能陶冶情操。

2.出示課件簡單介紹書法名家以及作品的欣賞。

3.根據(jù)欣賞要點，談?wù)?頁的書法作品的感受。

五、總結(jié)

交流語言有條理，用心欣賞書法作品。

六、作業(yè)設(shè)計

預(yù)習(xí)初顯身手，搜集有關(guān)龍的工藝品，特產(chǎn)或地名

板書設(shè)計

暢所欲言

語言有條有理

用心聽

第一單元課題:語文天地課時：第三課時

內(nèi)容語文天地

1.完成“初顯身手’，搜集有關(guān)龍的工藝品。

教學(xué)知識

目了解家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地名。

標(biāo)2.

情感

培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力。

目標(biāo)

重點搜集有關(guān)龍的工藝品。

難點培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，教會學(xué)生查找資料的方法.

方法搜集交流討論課前準(zhǔn)備課件

師生活動過程

一、明確任務(wù)

介紹搜集有關(guān)龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地名

二、初顯身手

1.搜集有關(guān)龍的形象的工藝品。請一位同學(xué)到講臺前展示，其他學(xué)生觀察。

2.請幾位學(xué)生把這件工藝品描述一下。

3.再請幾個學(xué)生再次上講臺，觀察他們的不同。

4.小組討論交流。帶“龍”字的特產(chǎn)或地名

5.試著把口頭表達(dá)的內(nèi)容用文字記錄的形式做好。

6.小組交流

出示課件，把老師課前找到的資料或圖片展示給大家看。

小組里要將查閱的資料信息進(jìn)行整理，然后在向全班介紹。

作為龍的傳人，龍的子孫，龍的應(yīng)用無處不在，祭龍日、龍?zhí)ь^、舞龍燈、賽

龍舟等。因龍命名的地名、水名、人名不計其數(shù)。與龍有關(guān)的圖案均有吉祥的涵義,

如“龍馬精神”、“龍鳳呈祥”、“二龍戲珠”、“云龍風(fēng)虎”、“鯉魚跳龍門”

等等。還有由龍形簡化而來的圖案，也包含著無限幸福的意義。

三、全班交流

每組派代表說說搜集到的龍的形象的工藝品，家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”的特產(chǎn)或地

名。

要求：開場白要簡短，有號召力

例如：我見過石頭雕刻的龍，我想告訴大家關(guān)于它的故事。

水果：龍眼

其余學(xué)生聽，并說說有什么收獲。

四、小結(jié)

我們要牢記自己是龍的傳人。

板書設(shè)計