熱空氣和冷空氣教學(xué)反思

三~1文庫()〔熱空氣和冷空氣教學(xué)反思〕*篇一：熱空氣和冷空氣教學(xué)反思《熱空氣和冷空氣》教學(xué)反思在教學(xué)《熱空氣和冷空氣》一課時(shí)，我讓學(xué)生將紙“蛇”放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，通過觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的紙“蛇”來判斷熱空氣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。本以為這是一個(gè)非常簡單的操作，可學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，問題就出現(xiàn)了。有的把紙“蛇”與燃燒的蠟燭之間的距離放得過遠(yuǎn)，導(dǎo)致了熱空氣不能推動(dòng)紙“蛇”轉(zhuǎn)動(dòng)，有的把紙“蛇”與燃燒的蠟燭之間的距離放得太近了，紙“蛇”燃燒了起來，只有很少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。簡單的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生出現(xiàn)許多問題，我想原因有三。一是沒能很好了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生使用蠟燭的機(jī)會(huì)極少，對(duì)物體燃燒的認(rèn)識(shí)還是比較缺乏。二是指導(dǎo)還不夠到位。如果在做實(shí)驗(yàn)前組織學(xué)生討論一下“在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們需要注意些什么？”，實(shí)驗(yàn)的效率肯定會(huì)大大提高。三是學(xué)生的動(dòng)手能力還有待培養(yǎng)。讓學(xué)生有效經(jīng)歷科學(xué)探索的第1頁共12頁過程，發(fā)現(xiàn)科學(xué)樂趣，這便是《科學(xué)》學(xué)科的全部。*篇二：《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)與技能：（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)知道冷熱空氣的流動(dòng)方向和風(fēng)的形成。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。三、教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、紙蛇、紙杯、線香、有關(guān)風(fēng)形成的視頻、PPT課件。四、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課1、（播放刮風(fēng)的視頻）談話：你看到的是一番怎樣的景2 12象？2、談話：你想知道風(fēng)是怎樣形成的嗎，它和我們今天所要講的熱空氣和冷空氣有什么樣的關(guān)系？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的.談話：我們先來研究熱空氣。（板書：熱空氣）要研究熱空氣首先要制得熱空氣，在我們現(xiàn)在的這間教室里我們可以采取什么方法？（提示：我手里有支蠟燭）實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、兩側(cè)，感覺什么地方最熱？（安全教育）.學(xué)生猜測。.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。.提問：熱空氣在哪里？.學(xué)生回答。.小結(jié)：熱空氣在蠟燭火焰上方。驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng).我們知道空氣具有流動(dòng)性，那熱空氣又是如何流動(dòng)的呢？下面我們接著研究。.講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)3 12生。3、提問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？4、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。（板書：上升1）（三）再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng).吹滅蠟燭，觀察煙的流向。實(shí)驗(yàn)3：再次驗(yàn)證熱空氣向上流動(dòng).談話：你可能會(huì)覺得蠟燭是直立放著的，煙，也就是熱空氣它往上流動(dòng)是理所當(dāng)然的，換種玩法是不是也是這樣呢？我們換根線香試一試。.點(diǎn)燃線香。直著拿、橫著拿、倒著拿。.談話：看來熱空氣的確是向上流動(dòng)的，那熱空氣為什么會(huì)只往上升而不流向其它地方呢？我們接著研究。（三）探究熱空氣上升的原因?qū)嶒?yàn)4：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？.學(xué)生說出自己的想法。.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比4 12同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。（四）熱空氣的運(yùn)用談話：通過研究我們知道了熱空氣向上流動(dòng)，同時(shí)熱空氣比同體積的冷空氣要輕，利用這個(gè)原理，你知道在我們生活中有哪些運(yùn)用嗎？（五）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的.提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？（板書：冷空氣）.談話：既然我們可以通過點(diǎn)燃一支蠟燭來加熱空氣，同樣我們也可以使用增加空氣濕度的方法來獲得冷空氣。所以我選擇用個(gè)加濕器。實(shí)驗(yàn)5：打開空氣加濕器.提問：冷空氣是如何流動(dòng)的？.學(xué)生回答。（板書：下降I）（六）解決問題生活中的取暖器、制冷空調(diào)應(yīng)安放在什么位置？為什么?（七）講解風(fēng)的形成.提問：我們知道熱空氣向上流動(dòng)，冷空氣向下流動(dòng)。那這和我們之前所講的風(fēng)的形成有什么關(guān)系呢？.播放視頻：風(fēng)的形成板書設(shè)計(jì)：2、熱空氣和冷空氣5 12熱空氣上升1冷空氣下降I< （空氣流動(dòng)一一風(fēng)）課后反思：《熱空氣和冷空氣》一課旨在通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道冷熱空氣的流動(dòng)方向及風(fēng)的形成。內(nèi)容雖簡單，但實(shí)驗(yàn)緊湊。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的把握方面就考驗(yàn)了老師的把控能力，而我恰恰在這方面犯了大錯(cuò)。整堂課明顯前緊后松。對(duì)整節(jié)課的課堂效果造成了較大影響。在40分鐘的課堂上，30分鐘就完成了所有內(nèi)容的講解，剩下的時(shí)間就顯得尷尬了。其次對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展也不足。如利用熱空氣可以做什么？同學(xué)回答做熱氣球、孔明燈，老師出示圖片后就帶過，此處可稍微拓展一下，簡單介紹熱氣球和孔明燈的發(fā)明過程，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解記憶，在知識(shí)運(yùn)用上也能起到發(fā)散思維的作用。最后，在提問藝術(shù)方面，專門挑了一些積極舉手回答的學(xué)生來回答問題，而這部分學(xué)