部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第19課《古詩二首》教學(xué)課件

教學(xué)課件古詩二首人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《夜宿山寺》新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)奇妙的想象會(huì)讓我們領(lǐng)略更美的大自然，今天我們就來學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，來體會(huì)古代詩人對(duì)自然的奇妙想象。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”3個(gè)字；2．朗讀并背誦《夜宿山寺》；3．理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

sùsì

chén

kǒng整體感知——我會(huì)讀住

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wēi宿廟危辰恐險(xiǎn)星課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)jīng驚

擾整體感知——我會(huì)寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)危驚驚敢整體感知——我會(huì)寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫作指導(dǎo)：［危］半包圍結(jié)構(gòu)。第五筆是橫折構(gòu)，不是橫鉤；最后一筆豎彎鉤要探出第三筆橫,鉤段要有力。［敢］左右結(jié)構(gòu)。左邊是“耳朵上面掛上鉤”，不要寫成“耳”；右邊是反文。書寫時(shí)注意第七筆是提，“攵”底部撇高捺低。［驚］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！翱凇痹跈M中線部位，第六筆豎在豎中線上。《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)夜宿山寺【唐】李白危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。朗讀古詩，讀出文章節(jié)奏。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)危樓高百尺山上寺院的樓很高

“百尺”是虛指，形容樓很高，運(yùn)用了夸張的修辭手法。李白的很多詩句都運(yùn)用了這樣的手法，你們讀過的有哪些？桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“危”字的小篆體像一個(gè)人像山崖人站在山崖上心里很害怕“?！本褪恰案摺钡囊馑?/p>

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)詩人站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢？手可摘星辰

一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象地表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想象啊！

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)不敢高聲語，恐驚天上人。我不敢大聲說話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。

大詩人李白站在如此美妙的地方，本該高聲吟誦一首，可是他卻說“不敢”，這是為什么呢？

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距很近。由“不敢”“恐驚”，我們可以感受到“山寺”與“天上人”的距離之近，進(jìn)一步突出樓之高。課堂小結(jié)第四節(jié)

李白站在高樓之上，“手可摘星辰”，打開想象的大門，我們便擁有了一個(gè)天馬行空的精彩世界。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)《早發(fā)白帝城》

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。板書設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)夜宿山寺?！甙俪摺浅剑鋸垼┎桓摇煮@（想象）進(jìn)一步突出樓之高《敕勒歌》新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們知道嗎？北朝時(shí)，曾有人用27個(gè)字描寫了一幅草原美景。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》，來看看美麗的草原景色。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)“似、廬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“陰、似、野、蒼、?！?個(gè)字；2．朗讀并背誦《敕勒歌》，感受草原的遼闊與壯美。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

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cāng整體感知——我會(huì)讀

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lú似穹蓋蒼廬籠課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

lóng

máng

整體感知——我會(huì)寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)陰蒼茫似野整體感知——我會(huì)寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)［陰］左窄右寬?！摆狻钡呢Q要寫得長(zhǎng)一些；第三筆豎撇在豎中線上起筆，最后一筆的小橫大致寫在橫中線上。

［似］左窄右寬，要注意右邊“丿”的穿插?！耙浴敝?，豎提靠近豎中線；點(diǎn)靠近豎中線，比豎提起筆高；最后一筆不是捺，而是長(zhǎng)點(diǎn)。［野］左右均寬。注意第五筆是豎，第七筆是提，第十筆橫鉤的橫段寫在橫中線上，最后一筆是豎鉤，不要多寫一撇。［茫］不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第四筆和第七筆點(diǎn)要寫在橫中線上方，最后一筆豎折的豎段寫在豎中線上?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)敕勒歌敕勒川，陰山下，天似/穹廬，籠蓋/四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)敕勒川是敕勒族人居住的大草原，位于陰山腳下?！按ā笔瞧降氐囊馑?。一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地方，而且描繪了一望無際的草原、連綿起伏的群山，給人以無限遼闊的印象。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

“穹廬”指的是游牧民族居住的圓頂帳篷，即蒙古包?！八囊啊敝傅氖窃啊＿@些房子屋頂?shù)男螤钕裾艋\的蓋兒，而天空就像圓圓的屋頂籠罩在原野上。這正是——天似穹廬，籠蓋四野。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)藍(lán)藍(lán)的天空下，膘肥體壯的牛羊在一望無際的大草原上悠閑地吃著草。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)為什么風(fēng)吹草就低？為什么牛羊現(xiàn)？大草原上生長(zhǎng)著茂盛的牧草，比牛羊還高。當(dāng)風(fēng)吹過，牧草被吹彎了，在牧草中吃草的牛羊就顯現(xiàn)出來了。

“風(fēng)吹草低見牛羊”這一句是全詩的點(diǎn)睛之筆，“吹、低、見”三字讓原本安靜的畫面變得鮮活起來，更增添了大草原的壯美。拓展延伸第五節(jié)北朝民歌

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《敕勒歌》南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。其中名篇佳作眾多，如《木蘭詩》《陌上?！贰妒鍙能娬鳌贰犊兹笘|南飛》等。板書設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)敕勒歌蒼蒼——茫茫（遼闊無邊）（靜）草低——現(xiàn)牛羊（茂盛、肥壯）（動(dòng)）布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)背誦課文，并用自己的話說說課文中所描繪的美景。謝謝觀看19

古詩二首第2課時(shí)第1課時(shí)靜夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。課題導(dǎo)入第1課時(shí)李白唐代著名的詩人。人們稱他為“詩仙”。作者簡(jiǎn)介夜宿山寺sùsì夜晚住宿（在）山上的寺廟平舌音默讀古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。夜宿山寺［唐］李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。wēichénkǒnɡjīnɡ////初讀古詩翹舌音前鼻音后鼻音危驚敢初讀古詩（危險(xiǎn)）（勇敢）（吃驚）觀察生字的結(jié)構(gòu)，把生字按字形結(jié)構(gòu)分類。半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)識(shí)記方法：

耳朵上面掛上鉤，右邊反文不是又。危樓高百尺，手可摘星辰。高樓，這里指建筑在山頂?shù)乃聫R?！鞍俪摺毙稳輼呛躝____。高星星。品讀詩詞危樓高百尺，手可摘星辰。山上寺院里的樓非常高，人站在樓上仿佛一伸手就可以摘到天上的星星?？鋸埰纷x詩詞說一說這句詩的意思。不敢高聲語，恐驚天上人。說話。唯恐、害怕。說一說這句詩的意思。人在樓上不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙。想象品讀詩詞夜宿山寺［唐］李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。讀一讀隨堂練習(xí)山上的寺院多么_____，人在樓上一_____就可以摘______。人在樓上不敢大聲_______，恐怕驚動(dòng)天上的______。危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。高伸手星星說話神仙隨堂練習(xí)填一填根據(jù)了解到的詩意，拿起你的小彩筆畫一畫這首詩的情景。隨堂練習(xí)畫一畫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍“”居上居中，從豎中線起筆，“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“”，“”橫折鉤的鉤尖抵豎中線。wēi危書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右攵左右寬窄相等，左低右高；“攵”首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。ɡǎn敢書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右忄左窄右寬，“口”在橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。jīnɡ驚書寫指導(dǎo)夜宿山寺景色（危樓）結(jié)構(gòu)梳理高大宏偉高百尺摘星辰夸張心理不敢恐驚想象這首詩運(yùn)用夸張的手法和絕妙的想象，描寫了山寺樓宇的高聳，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受及對(duì)古代建筑工程藝術(shù)的驚嘆與贊美之情。主旨概括第2課時(shí)知識(shí)回顧夜宿山寺［唐］李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。全詩是圍繞“___”（遠(yuǎn)高空）來寫的。選一選高敕勒歌chìlè默讀古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。初讀古詩敕勒歌

北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。sìlúlǒnɡɡàicānɡm(xù)ánɡ///似sìshì（）（）似乎似的初讀古詩xiàn，出現(xiàn)，顯露平舌音平舌音后鼻音后鼻音陰似野蒼茫（陰山）（似乎）（野草）（蒼耳）（茫然）觀察生字的結(jié)構(gòu)，把生字按字形結(jié)構(gòu)分類。初讀古詩陰似野初讀古詩左窄右寬左右等寬，左短右長(zhǎng)左右結(jié)構(gòu)蒼茫初讀古詩撇捺要舒展上下結(jié)構(gòu)地理位置美麗的敕勒川大草原，就在陰山腳下。敕勒川，陰山下品讀詩詞天似穹廬，籠蓋四野。天空就像游牧民族居住的氈帳，籠罩著四周的原野。品讀詩詞天似穹廬，籠蓋四野。蒙古包的圓頂比喻天空穹廬廣闊品讀詩詞天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。天空、草地是靜止的，被風(fēng)吹動(dòng)的牧草、成群的牛羊是活動(dòng)的。動(dòng)靜結(jié)合品讀詩詞天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。天空藍(lán)藍(lán)的，草原無邊無際，一陣風(fēng)吹過，野草低伏，顯現(xiàn)出了一群群肥壯的牛羊。品讀詩詞思考：詩中描寫了什么，各有什么特點(diǎn)？天空——像個(gè)巨大的（）草原——（）（）結(jié)合，美與廣闊牛羊——有風(fēng)才能出現(xiàn)蒙古包動(dòng)靜品讀詩詞結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右阝左窄右寬，左邊“阝”略高，“阝”的起筆橫撇彎鉤一筆寫成，鉤部在橫中線上；右邊“月”的“丿”從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。yīn陰書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右亻左窄右寬，右邊“以”的第一筆豎提一筆寫成，第二筆點(diǎn)位置略高，右邊豎撇的撇尖穿插到左下方，末點(diǎn)收筆略高于撇尖。sì似書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右里“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”低；“予”的第三筆橫鉤從田字格左側(cè)起筆，略向右上斜行。yě野書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下艸“艸”窄、扁，“倉”寬、大；“倉”上面的撇、捺相交于豎中線左側(cè)，收筆撇低捺高。cānɡ蒼書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下艸“艸”窄、扁，居上居中；“氵”首點(diǎn)在左上格橫中線上方，“亡”的點(diǎn)筆在右上格，收筆在橫中線上。mánɡ茫書寫指導(dǎo)敕勒歌位置——陰山下景色天蒼蒼似穹廬野茫茫牛羊肥結(jié)構(gòu)梳理蒼茫遼闊壯麗富饒

這首詩勾勒出了北國(guó)草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒族人民熱愛