《基于aspnet的平臺設(shè)計(jì)與開發(fā)7500字（論文）》

基于aspnet的基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā)目錄TOC\o"1-3"\h\u1緒論 12相關(guān)技術(shù)簡介 12.1ASP.NET概念 12.2ASP.NET的應(yīng)用特點(diǎn) 13應(yīng)用平臺設(shè)計(jì)與開發(fā) 23.1功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 23.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 33.3系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì) 43.3.1系統(tǒng)登進(jìn) 43.3.2基礎(chǔ)教育資源的添加記錄 43.3.3基礎(chǔ)教育資源信息的管理 44應(yīng)用平臺測試 44.1系統(tǒng)測試方法 44.2系統(tǒng)測試過程及用例 64.2.1登陸測試 64.2.2添加測試 64.2.3刪掉測試 64.3靜態(tài)測試結(jié)果 75結(jié)論 8參考文獻(xiàn) 101緒論目前，我國有不少的較大的平臺實(shí)現(xiàn)了對基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行管理的網(wǎng)絡(luò)化，與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)的軟件市場上不斷出現(xiàn)出一批功能良好的應(yīng)用于基礎(chǔ)教育資源管理的自動化集成程序軟件。另一方面，正在應(yīng)用的系統(tǒng)，界面單調(diào)、操作無趣、效率不高?；谶@種局面，開發(fā)一個(gè)應(yīng)用于Window平臺的、具有先進(jìn)的圖形顯示界面的小型基礎(chǔ)教育資源管理信息系統(tǒng)是我們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)?；A(chǔ)教育資源作為信息這種資源的分配中心，用戶借用了大量的信息，其中包括大量的信息和數(shù)據(jù)管理，而現(xiàn)在，有很多基礎(chǔ)教育資源正在初步使用，甚至還沒有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的管理。根據(jù)調(diào)查，他們用于管理信息的主要方法是基于手工處理紙質(zhì)媒體，并且它們經(jīng)常用于基礎(chǔ)教育資源查閱的統(tǒng)計(jì)和驗(yàn)證。數(shù)據(jù)處理信息的任務(wù)量大，容易出漏洞。由于數(shù)據(jù)量大，很容易錯失和難以找到?？偟膩碚f，缺乏系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的信息的管理工具。雖然一些平臺有電腦，但還沒有用于信息的管理，它們還沒有被用于有效性，資源也沒有被利用。這是管理信息系統(tǒng)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境。基于這個(gè)問題，有必要開發(fā)一個(gè)對基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行管理的系統(tǒng)，使基礎(chǔ)教育資源相關(guān)管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并更系統(tǒng)和有效，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高處理的速度和準(zhǔn)確度，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查閱和修改基礎(chǔ)教育資源情況。2相關(guān)技術(shù)簡介2.1ASP.NET概念A(yù)SP.NET也被稱為ASP+，不僅是ASP的簡單升級，也是微軟的下一代腳本語言。根據(jù)ASP.NET.NETFramewark的web開發(fā)平臺，吸收了ASP的初始版本的最大優(yōu)勢，以及通過Java和VB語言的發(fā)展優(yōu)勢添加了許多新的元素和功能，修正了ASP初始版本運(yùn)行時(shí)的錯誤。ASP.NET開發(fā)了包括認(rèn)證、數(shù)據(jù)緩存、狀態(tài)管理、系統(tǒng)調(diào)整、功能展開的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的解決方案。代碼制作具有分離頁面邏輯和業(yè)務(wù)邏輯的功能。這個(gè)是原創(chuàng)的程序代碼和表示內(nèi)容，更簡單地制作主頁，使其更加豐富多彩。同時(shí)，原創(chuàng)的程序代碼對初學(xué)者來說易懂，易懂地變得簡單。2.2ASP.NET的應(yīng)用特點(diǎn)（1）易于書寫。因?yàn)锳SP.NET和超文本標(biāo)記語言完全能合并，開發(fā)基于10個(gè)數(shù)據(jù)庫被驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用更簡單。ASP.NET支持大部分的腳本語言。ASP.NET文件使用任何文本編輯器都很簡單。創(chuàng)建ASP.NET文件時(shí)，只有ASP.NET的特殊標(biāo)志和關(guān)閉標(biāo)志可以直接解釋。（2）沒有必要事先編譯?？梢灾苯訄?zhí)行?？蛻舳藶g覽器應(yīng)用程序訪問ASP.NET頁面，翻譯ASP.NET的腳本碼頁，說明網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是服務(wù)器系統(tǒng)。ASP.NET的程序不需要編譯，然后將操作結(jié)果轉(zhuǎn)換成超文本標(biāo)記語言后返回給客戶端瀏覽器。（3）保密性強(qiáng)。在ASP.NET，用戶可以瀏覽網(wǎng)頁，但只能通過瀏覽器解釋傳統(tǒng)的超文本標(biāo)記語言代碼設(shè)計(jì)。ASP。NET的腳本在服務(wù)器端執(zhí)行。ASP只生成傳統(tǒng)的超文本標(biāo)記語言代碼。將.NET的執(zhí)行結(jié)果發(fā)送到用戶的瀏覽器，保證源代碼的安全性。（4）支持面向?qū)ο蠛涂蓴U(kuò)展的有效X服務(wù)器組件功能，復(fù)雜應(yīng)用程序的創(chuàng)建不能只依賴于腳本，因?yàn)閯”菊Z言不是一個(gè)非常完整的語言。它可以簡單地引用嵌入系統(tǒng)組件和ASP.NET組件在ASP.NET中創(chuàng)建腳本。此外，用戶定義的X服務(wù)器組件的活動X服務(wù)器可以擴(kuò)展其功能，以幫助完成更復(fù)雜的計(jì)劃設(shè)計(jì)。（5）可以自由制作。ASP.NET集成了大量的內(nèi)置對象和組件，程序模塊對象被封裝，并且多個(gè)對象包含一個(gè)內(nèi)置組件。這些組件和對象包括幾乎所有功能的應(yīng)用程序。ASP.NET說，開發(fā)人員只需要簡單地調(diào)用這些組件，并根據(jù)自己的需要使用腳本語言腳本代碼來組合對象，這樣就可以滿足自己的需求并擁有強(qiáng)大的應(yīng)用程序。3應(yīng)用平臺設(shè)計(jì)與開發(fā)3.1功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理人員系統(tǒng)分為4個(gè)模塊：系統(tǒng)管理員認(rèn)證模塊、基礎(chǔ)教育資源管理模塊、借出者管理模塊、借出超時(shí)管理模塊。管理人員身份認(rèn)證：①接口描述：錄入系統(tǒng)管理人員身份認(rèn)證信息②模塊功能:通過驗(yàn)證認(rèn)證信息，系統(tǒng)管理者可以進(jìn)入系統(tǒng)管理者系統(tǒng)管理③過程記述:將輸入的管理者的身份認(rèn)證信息與管理者信息表的信息進(jìn)行對照，如果管理者的用戶名和密碼中的任意一個(gè)與信息的管理者信息表的信息不一致，則可以通過輸入錯誤、身份不合格、請求再輸入的id認(rèn)證進(jìn)入到系統(tǒng)中④制約:系統(tǒng)管理者最多只能注冊3次。3次都有錯誤的話，就認(rèn)定那個(gè)登錄者是不正當(dāng)管理者，不能再次進(jìn)行登錄。用戶管理模塊：①接口描述：輸出用戶管理信息②模塊功能：對用戶信息|用戶分類信息執(zhí)行修改、查看和刪掉操作③過程陳述：當(dāng)輸入讀出者號碼并打開讀出者信息表時(shí)，需要修正、表示、刪除表內(nèi)的信息，將修正后的信息保存在讀出者信息表中，并執(zhí)行刪除操作時(shí)，需要修正讀出者分類信息表內(nèi)的信息。④約束：以用戶卡號進(jìn)行進(jìn)行索引。基礎(chǔ)教育資源管理模塊①接口描述：輸出基礎(chǔ)教育資源管理信息②模塊功能：對基礎(chǔ)教育資源信息|書目信息執(zhí)行修改、查看和刪掉操作③過程陳述：若登記基礎(chǔ)教育資源編號并打開基礎(chǔ)教育資源信息表，則對表內(nèi)的信息進(jìn)行修正、表示、刪除，將修正后的信息保存在基礎(chǔ)教育資源信息表中，并且為了執(zhí)行刪除操作，若輸入了需要修正基礎(chǔ)教育資源信息表內(nèi)的信息信息的書名|書類名，則基礎(chǔ)教育資源信息表被保存。④約束：系統(tǒng)管理人員對基礎(chǔ)教育資源信息|書目信息，只有修改、查閱和刪掉的權(quán)限，沒有添加的權(quán)限。3.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)的需求，可以顯示出以下數(shù)據(jù)小項(xiàng)和數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。主要包括用戶信息、用戶分類信息、基礎(chǔ)教育資源信息、基礎(chǔ)教育資源分類信息、查閱的信息、管理人員信息、意見信息、意見回復(fù)信息。根據(jù)系統(tǒng)的需求，可以顯示出以下數(shù)據(jù)小項(xiàng)和數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。主要包括用戶信息、用戶分類信息、基礎(chǔ)教育資源信息、基礎(chǔ)教育資源分類信息、查閱的信息、管理人員信息、意見信息、意見回復(fù)信息。由數(shù)據(jù)實(shí)體關(guān)系圖，可以得到如下關(guān)系模式：（1）管理人員管理人員id（Admin_id）：管理人員表的主鍵。管理人員用戶名（Admin_name）：作為管理人員登陸管理系統(tǒng)的賬號?？诹睿≒assword）：登陸口令。身份證（Id_card）：身份驗(yàn)證信息。聯(lián)系電話（Phone_number）：聯(lián)系電話電子郵箱（Email）：電子郵箱用戶等級（level）：可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置管理人員等級（1，2，3等）（2）用戶用戶id（Reader_id）：跟據(jù)注冊時(shí)自動生成的id，作為用戶表的主鍵。用戶姓名（Reader_name）：注冊時(shí)的用戶姓名。年齡（Age）:年齡信息。性別（Sex）:性別信息。注冊日期（Register_date）：用戶的借書卡注冊時(shí)間。狀態(tài)（Status）:用于表示此卡的狀態(tài)（1-可用，2-停用，3-掛失）（3）基礎(chǔ)教育資源信息基礎(chǔ)教育資源編號（Book_id）：基礎(chǔ)教育資源信息主鍵（基礎(chǔ)教育資源條形碼）?；A(chǔ)教育資源書名（BookName）:基礎(chǔ)教育資源名（用于按基礎(chǔ)教育資源名查閱）。基礎(chǔ)教育資源作者（Author）:基礎(chǔ)教育資源作者（用于按基礎(chǔ)教育資源作者查閱）?；A(chǔ)教育資源出版社（Publisher）:基礎(chǔ)教育資源出版社（用于按基礎(chǔ)教育資源出版社查閱）?；A(chǔ)教育資源分類（Class）:每個(gè)基礎(chǔ)教育資源分類對應(yīng)一個(gè)數(shù)字編號，用整形表示?；A(chǔ)教育資源查閱狀態(tài)（BookStatus）:查閱狀態(tài)（1-已查閱，2-未查閱）。3.3系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)3.3.1系統(tǒng)登進(jìn)提供用戶登進(jìn)、注銷、修改口令以及相關(guān)權(quán)限的設(shè)置等功能。此模塊是整個(gè)系統(tǒng)最主要的部分，管理者可以使用該模塊實(shí)際執(zhí)行，其馀的各模塊例如管理日志、管理者的追加、管理者的切換、利用者的追加、利用者的修正、利用者的參照、利用者的刪除、新刊入庫、基礎(chǔ)教育資源的參照、查閱和退出的功能基礎(chǔ)教育資源管理系統(tǒng)管理者界面如下圖所示。操作方法：填寫“用戶名”和“口令”，然后點(diǎn)擊“登進(jìn)”進(jìn)行驗(yàn)證，點(diǎn)擊“退出”退出窗口。主要程序代碼如下：public

void

actionPerformed（ActionEvent

e）

{if（e.Source（）==itemAdmiqh）{this.dispose（）;In

win=new

In（"系統(tǒng)登陸"）;}if（e.Source（）==itemtc）{System.exit（0）;}

if（e.Source（）==itemAdmixj）{CreatAdmi

creatAdmi=new

CreatAdmi（"管理人員添加"）;}if（e.Source（）==itemAdmirz）{Table

table=new

Table（"管理日志"）;}if（e.Source（）==itemBookrk）{AddInfy

addInfy=new

AddInfy（）;}if（e.Source（）==itemperlr）{peradd

winper=new

peradd}if（e.Source（）==itempercx）{persearch

winper=new

persearch}if（e.Source（）==itemperxg）{Winpermodify

winper=new

Winpermodify}if（e.Source（）==itempersc）{Winperdelete

winper=new

Winperdelete}if（e.Source（）==itemBookcx）{Windowjj

ok=new

Windowjj（）;}if（e.Source（）==itemchaoshi）{day

win=new

day（）;

}if（e.Source（）==itemBorrowjs）{Borrowbook

win=new

Borrowbook（）;

}if（e.Source（）==itemBorrowhs）{Returnbook

win=new

Returnbook（）;

}

}3.3.2基礎(chǔ)教育資源的添加記錄此界面主要完成的功能是往數(shù)據(jù)庫book表中添加新的書記錄，在book表中可查看最新的記錄。在新刊信息的輸入過程中，有沒記入某字段的信息一樣的異常的處理。在新刊信息的輸入字段的過程中，輸入的字段類型和給定的字段類型有輸入和不一致（例如，貨幣、日期）。輸入的信息超過了預(yù)定的字段長度，填寫正確的內(nèi)容后，可以追加新書資源入庫。3.3.3基礎(chǔ)教育資源信息的管理這個(gè)系統(tǒng)包含兩個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)是檢索語，在檢索項(xiàng)目中，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇想要查找的項(xiàng)目，并在檢索詞中添加自己想要查找的內(nèi)容。本系統(tǒng)副帶四個(gè)按鍵：確定、撤除、查看全庫。該管理系統(tǒng)的查閱界面如下圖所示。在該系統(tǒng)中為了用戶使用方便還設(shè)有查看全庫一項(xiàng)，用戶可以通過這一功能來查看全庫的書籍，所查閱的內(nèi)容將在下方的文本區(qū)中顯示，其界面如下圖所示。使用關(guān)鍵詞必須得滿足一定的查閱條件才可以執(zhí)行，用戶必須得在待檢查項(xiàng)中選擇查閱方式并添好檢索詞才可查閱，否則系統(tǒng)會顯示未找到您要查找的內(nèi)容并給以提示，如下圖所示。4應(yīng)用平臺測試在基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用軟件的過程中，可以使用大量的方法來保證系統(tǒng)軟件的質(zhì)量。從這個(gè)階段的分析到這個(gè)階段的設(shè)計(jì)再到后來的開發(fā)過程，我們會采用各種類型的方法來盡可能避免系統(tǒng)中出現(xiàn)太多的錯誤，但是盡管做了如此嚴(yán)格的準(zhǔn)備，我們肯定會在某個(gè)步驟中出錯。這樣，軟件產(chǎn)品中就會存在很多人們難以發(fā)現(xiàn)的隱藏錯誤和缺陷，特別是對于圖書管理系統(tǒng)等信息量大的系統(tǒng)，應(yīng)該有相應(yīng)的方法來避免這類問題。因此，我們必須進(jìn)行仔細(xì)、有計(jì)劃和徹底的軟件測試。經(jīng)過測試，我們對實(shí)際結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。4.1系統(tǒng)測試方法軟件測試是在系統(tǒng)開發(fā)和實(shí)現(xiàn)過程中確保系統(tǒng)安全不可或缺的手段。后面簡單的介紹幾種一般的軟件測試方法，從測試中對系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和具體實(shí)現(xiàn)算法進(jìn)行判斷，可以分為白盒測試和黑盒測試。（1）黑盒測試（Blackboxtesting），也可稱為功能測試或黑盒測試。各功能測試在已知產(chǎn)品應(yīng)有的條件下能否正常使用。測試中，程序被視為無法打開的黑盒。測試人員測試程序接口，不考慮程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性。我確認(rèn)那個(gè)程序是否按照要求運(yùn)行。程序能正確接收輸入數(shù)據(jù)，生成正確的輸出信息，維持?jǐn)?shù)據(jù)庫和文件等外部信息的完整性嗎？黑盒不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，而關(guān)注程序的外部結(jié)構(gòu)。只測試軟件接口和軟件功能。這主要用于軟件驗(yàn)收測試。黑盒法是一種入門測試。只有使用所有可能的項(xiàng)目作為測試用例，程序中的所有錯誤才能以這種方式被檢測出來。實(shí)際上有不止幾個(gè)測試用例。人們不僅測試所有合法的項(xiàng)目，還測試非法和可能的項(xiàng)目。（2）白盒測試，也稱為結(jié)構(gòu)測試和邏輯驅(qū)動測試，基于已知產(chǎn)品的內(nèi)部動作原理。通過測試，確認(rèn)產(chǎn)品內(nèi)部操作是否正常，確認(rèn)內(nèi)部構(gòu)造檢查程序是否符合程序。不管其內(nèi)部功能，都要確認(rèn)程序中的各個(gè)路徑是否按照預(yù)想的那樣運(yùn)轉(zhuǎn)。白盒測試的主要方法是邏輯驅(qū)動和基本測試。白盒方法是詳細(xì)路徑測試，主要用于軟件驗(yàn)收。從開發(fā)軟件是否運(yùn)行來判斷，測試方法可以分為靜態(tài)測試和動態(tài)測試:（1）靜態(tài)測試是指尚未運(yùn)行的測試部分。例如，測試產(chǎn)品規(guī)格，用于檢查和審查。靜態(tài)方法(Staticmethod)是指程序本身不工作，僅通過分析或檢查源程序的句法、結(jié)構(gòu)、過程、接口來檢查程序的準(zhǔn)確性。靜態(tài)方法通過程序的靜態(tài)分析識別丟失和可疑區(qū)域，諸如不匹配參數(shù)、無效循環(huán)嵌套、分支嵌套、遞歸遞歸、未使用的變量、空指針參考和可疑計(jì)算。靜態(tài)測試結(jié)果還可以用于進(jìn)一步排除故障并提供用于選擇測試情況的指南。（2）動態(tài)測試（Dynamictesting）是指通過執(zhí)行軟件來驗(yàn)證軟件的動態(tài)行為和運(yùn)行結(jié)果的正確性。根據(jù)軟件開發(fā)的動態(tài)測試階段和功能，動態(tài)測試分為以下幾個(gè)步驟：1.單元測試、2.集成測試、3.系統(tǒng)測試、4.驗(yàn)收測試、5.回歸測試。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，經(jīng)常會進(jìn)行一些特殊用途的測試:（1）壓力測試是基本的質(zhì)量保證活動，是各主要軟件測試工作的一部分。壓力測試的基本思路非常簡單。在正常條件下手動或自動測試?？偸蔷哂袎毫Φ馁Y源包括存儲器、CPU的可用性、磁盤空間和網(wǎng)絡(luò)帶寬，通常用于同時(shí)壓力測試。（2）兼容測試是在特定硬件/軟件/操作系統(tǒng)/網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的測試軟件的執(zhí)行模式。提高后兼容性，支持硬件的軟件。關(guān)于軟件的兼容性，有種種不得不考慮的事。（3）滲透測試是指測試系統(tǒng)如何遭遇內(nèi)部或外部用戶未經(jīng)授權(quán)的訪問或破壞。在測試的過程中，試驗(yàn)員偽裝成非法侵入者，用各種各樣的方法試著突破防線。例如，您正試圖監(jiān)聽或解碼密碼。特殊自定義軟件損壞系統(tǒng)保護(hù)機(jī)構(gòu)；故意造成系統(tǒng)故障并試圖非法恢復(fù)機(jī)器；嘗試瀏覽非機(jī)密數(shù)據(jù)，推斷所需信息等。（4）可用性測試是“用戶友好”測試。這顯然是主觀的，取決于最終用戶或客戶的目標(biāo)。可以使用用戶采訪、調(diào)查、用戶對話記錄和其他技術(shù)。程序員和測試員通常不是可用性的測試員。4.2系統(tǒng)測試過程及用例4.2.1登陸測試表4.1系統(tǒng)登進(jìn)模塊測試用例序號測試內(nèi)容執(zhí)行內(nèi)容預(yù)期實(shí)際結(jié)果1正確登進(jìn)打開系統(tǒng)首頁，進(jìn)入登進(jìn)界面，填寫正確的用戶名和口令信息用戶登進(jìn)成功同預(yù)期2錯誤登進(jìn)打開系統(tǒng)首頁，進(jìn)入登進(jìn)界面，填寫錯誤的用戶名和口令用戶登進(jìn)失敗同預(yù)期用戶登進(jìn)時(shí)，用戶名、口令不能為空。當(dāng)?shù)顷憰r(shí)用戶名、口令錄入錯誤時(shí)提示：用戶名或口令錯誤。其中測試的錯誤包括：用戶名不存在、用戶為空、口令錯誤、空口令等。4.2.2添加測試用戶注冊時(shí)，信息不能為空。當(dāng)用戶名、口令、姓名為空時(shí)提示請錄入相應(yīng)的欄目，同時(shí)應(yīng)該對比兩次錄入的口令，應(yīng)匹配才能注冊，其中用戶名是唯一不能重復(fù)的。測試項(xiàng)目：用戶名相同、口令不一致、姓名為空、口令為空等。當(dāng)用戶名相同時(shí)提示該用戶已存在?？诹顬榭諘r(shí)提示請錄入口令?？诹畈灰恢聲r(shí)提示請錄入相同的口令。注冊成功后直接轉(zhuǎn)至登陸界面。部分錯誤如下圖所示：該測試的過程為：首先通過界面提交的表單獲取到相應(yīng)部門信息，之后該信息將由WEB服務(wù)器傳遞到后臺的數(shù)據(jù)庫與部門表中的所有記錄進(jìn)行信息比較，如果此時(shí)在數(shù)據(jù)記錄表中已存在相同記錄，則需調(diào)用錯誤的信息進(jìn)行處理程序并將錯誤信息返上一級用戶操作界面，如果此時(shí)在數(shù)據(jù)表中未檢測到相同記錄信息，則需將整條記錄交由數(shù)據(jù)庫操作類進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加處理，并將操作成功信息返上一級至用戶操作界面，最后將數(shù)據(jù)庫連接釋放。4.2.3刪掉測試測試刪掉是否成功。測試項(xiàng)目：刪掉已經(jīng)注冊的用戶，查閱該用戶。功能介紹：增加和刪掉用戶信息操作的方法：a.增加用戶信息：錄入用戶信息，點(diǎn)擊“新增用戶”按鍵，完成后點(diǎn)擊“保存”按鍵。b.刪掉用戶信息：從基礎(chǔ)教育資源列表中選中要刪掉的用戶，點(diǎn)擊“刪掉”，完成后點(diǎn)擊“保存”按鍵。創(chuàng)新點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)用戶編號的自動生成，可有效避免用戶編號重復(fù)。代碼分析：“保存”按鍵：w_1.accepttext（）ifdw_1.update（）=1then commit; messagebox（'提示','保存成功'） besaved=trueelse rollback; messagebox（'提示','保存失敗'）endif自動生成用戶編號：同“基礎(chǔ)教育資源編號自動生成”。open事件：類同“新資源入庫窗口w_add_book”。“新增用戶”按鍵：類同“新資源入庫窗口w_add_book”。“刪掉用戶”按鍵：類同“新資源入庫窗口w_add_book”。當(dāng)刪掉用戶時(shí)提示確認(rèn)刪掉，確認(rèn)后點(diǎn)查閱無法查到該用戶，刪掉成功。以上是“基礎(chǔ)教育資源管理系統(tǒng)”的部分測試過程，經(jīng)過測試，系統(tǒng)功能模塊良好，達(dá)到了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。基礎(chǔ)教育資源管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對基礎(chǔ)教育資源管理的科學(xué)快捷，適應(yīng)了現(xiàn)代社會基礎(chǔ)教育資源館內(nèi)基礎(chǔ)教育資源和用戶查閱資料繁多，并且包含很多的信息以及數(shù)據(jù)的管理。面對這樣龐大的信息量，基礎(chǔ)教育資源管理系統(tǒng)有效的提高了基礎(chǔ)教育資源管理工作的效率。通過這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理，科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和快速查閱，從而減少了管理的任務(wù)量。4.3靜態(tài)測試結(jié)果針對白盒這種測試，將系統(tǒng)部署在LAN內(nèi)，排掉外面網(wǎng)速的限制和不穩(wěn)定性。使用LoadRunner性能相關(guān)測試的工具，在用戶數(shù)量和數(shù)據(jù)數(shù)量較大的情況下測試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理能力和服務(wù)荷載情況。如表4.2所示的是性能測試的實(shí)例表。表4.2性能測試用例測試用例并發(fā)用戶量（個(gè)）運(yùn)行時(shí)間（min）測試內(nèi)容登進(jìn)測試30045系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間和服務(wù)器負(fù)載5結(jié)論本文基礎(chǔ)教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)從真實(shí)需求出發(fā)，利用Myeclipse開發(fā)軟件和SQLServer2012數(shù)據(jù)庫作為工具進(jìn)行開發(fā)，用MSS技術(shù)連接數(shù)據(jù)庫，采用傳統(tǒng)C/S模型，實(shí)現(xiàn)不同用戶交互式服務(wù)。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工程中遇到了許許多多的問題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：電子商務(wù)知識、C#語言、ASP.NET技術(shù)知識，SQLServer2005數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏同學(xué)老師的幫助與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的非常艱難。包括前期對開發(fā)平臺的搭建、環(huán)境的配置都遇到了很大的難題。關(guān)于本次論文設(shè)計(jì)，由于自己設(shè)計(jì)實(shí)踐的不足和所把握知識的限制，我的設(shè)計(jì)已能實(shí)現(xiàn)在刪掉、添加、更新、查閱等功能的實(shí)現(xiàn)，但在某些較細(xì)的方面還有更加簡單的實(shí)現(xiàn)方法、某些功能設(shè)計(jì)架構(gòu)還沒有完整的表達(dá)出來，有待改進(jìn)。通過此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我掌握了很多與我的畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，而且在整個(gè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，我對人生也有了新的認(rèn)識和感悟。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程當(dāng)中會出現(xiàn)很多問題，有時(shí)候解決問題的辦法并不復(fù)雜，但是有時(shí)卻需要很長時(shí)間的研究，我們必須耐心的面對他們，否則我們永遠(yuǎn)找不到答案。生活當(dāng)中的許多事情也常常如此。在開發(fā)過程中我先將整個(gè)系統(tǒng)分成幾個(gè)模塊，采取各個(gè)擊破的策略，最后進(jìn)行組合，構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)。當(dāng)我們面對一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)的時(shí)候，各個(gè)擊破不失為一個(gè)上佳的策略。參考文獻(xiàn)[1]陳麗君.數(shù)據(jù)挖掘在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].科技信息.2015（31）.[2]許曉